摘 要：隨著我國新課程的改革，小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師重點培養(yǎng)在校小學(xué)生的拼讀能力，讓小學(xué)生掌握簡單的拼讀規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律將簡單的英語單詞讀出來。但小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)在現(xiàn)階段還存在一些問題，這使得英語教學(xué)效果大大下降。特以小學(xué)英語自然拼讀的教學(xué)誤區(qū)為出發(fā)點，找到小學(xué)英語教學(xué)中相對應(yīng)的優(yōu)化措施，以提高小學(xué)生的語言運用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀;優(yōu)化措施

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.099

英語是一種世界通用語言，運用范圍非常廣泛，我國非常重視英語教育。自然拼讀法是小學(xué)英語教學(xué)中常見的方法，但在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用卻存在誤區(qū)，從而使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到阻礙。分析英語教學(xué)中出現(xiàn)的誤區(qū)，并找到對應(yīng)措施，必能對提高小學(xué)生的英語水平有所幫助。

一、自然拼讀法的概念

小學(xué)生通過26個英文字母和26個英文字母的發(fā)音將英語單詞直接準(zhǔn)確地拼讀出來的教學(xué)方法就是自然拼讀法。

二、小學(xué)英語自然拼讀法的教學(xué)誤區(qū)

（一）自然拼讀教學(xué)的概念和音標(biāo)教學(xué)的概念混淆

自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)法都有拼讀的教學(xué)過程，但是自然拼讀法是利用英語字母和其發(fā)音之間的關(guān)系拼讀，音標(biāo)教學(xué)是利用國際音標(biāo)標(biāo)注進行發(fā)音拼讀，英語教師在教學(xué)小學(xué)生March單詞時，在課件中顯示單詞的國際音標(biāo)進行教學(xué)的過程就是自然拼讀教學(xué)，而不是將單詞的字母或者字母組合發(fā)音，再將組合發(fā)音連接起來拼讀的正確自然拼讀教學(xué)，這樣增大了英語發(fā)音學(xué)習(xí)的難度。

（二）自然拼讀教學(xué)方法有問題

1.不重視語言意識能力訓(xùn)練

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師總是忽略語音意識能力訓(xùn)練的重要性，尤其是音節(jié)概念的訓(xùn)練，如果英語教師教學(xué)很長的英語單詞時，死記硬背的方式就會使整節(jié)英語課的效率變得很低。

2.英語教師不重視視覺詞匯訓(xùn)練

視覺詞匯是學(xué)生通過視覺就可以知道是什么單詞，小學(xué)英語教學(xué)中英語教師利用自然拼讀來解析英語單詞，使學(xué)生出現(xiàn)拼讀規(guī)律混亂的情況，are在英語文章中出現(xiàn)的頻率非常高，只要教師對學(xué)生進行強化訓(xùn)練就可以讓學(xué)生掌握英語單詞的發(fā)音，但是如果英語教師非要套用自然拼讀法進行教學(xué)就完全沒有意義了。

3.存在自然拼讀教學(xué)信心不足的誤區(qū)

自然拼讀過程中有不規(guī)則的發(fā)音時，教師就覺得小學(xué)英語教學(xué)中不適合采用自然拼讀法。因為只有26個英語字母，但是音素卻有48個，所以英語字母不能與音素相對應(yīng)，但是大多數(shù)的常用英語單詞和讀音之間還是相互對應(yīng)的，而且大部分不規(guī)則的英語單詞中不是每一個字母的發(fā)音都違背發(fā)音規(guī)則，像英語watch中w和tch的輔音發(fā)音是規(guī)則的，但是其中a的發(fā)音發(fā)生了不規(guī)則變化。

三、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)的優(yōu)化措施

首先學(xué)生要學(xué)會將letter name和letter sound區(qū)分開來，只有這樣才能為自然拼讀做好熱身，為了將26個英文字母的letter name和letter sound 進行有效區(qū)分開，可以通過TPR教學(xué)歌曲進行小學(xué)英語教學(xué)，英語教師再編一套肢體動作和韻律，讓學(xué)生可以將英語字母發(fā)音讀得朗朗上口，這樣一來學(xué)生才能記住英語單詞。當(dāng)學(xué)生形成記憶后，就可在自然拼讀能力形成的初期更順利地進行比對發(fā)音，并形成字母和發(fā)音相對應(yīng)的自然發(fā)音基礎(chǔ)。

（一）正確糾正小學(xué)生的發(fā)音

小學(xué)生和其他人在交流時，單詞的發(fā)音非常重要。英語教師不能讓小學(xué)生模仿音頻中的發(fā)音，因為真正的英語交際中存在許多同音異義的單詞，小學(xué)生不能做到正確分辨，造成發(fā)音錯誤的現(xiàn)象。所以小學(xué)英語教師不僅要教小學(xué)生認識音標(biāo)，更要讓小學(xué)生按照音標(biāo)的發(fā)音改正自己的錯誤發(fā)音。

（二）讓小學(xué)生真正掌握自然拼讀的技能

學(xué)生必須具備基本發(fā)音及書寫能力，此外教師還要注意學(xué)生的特殊發(fā)音單詞。注意不能讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶單詞，教師要講解簡單的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生在了解發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握單詞。對于特殊的英語單詞，要找到他們的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生不再通過死記硬背的方式記憶英語單詞。教師還須監(jiān)督學(xué)生不斷練習(xí)單詞，讓學(xué)生真正掌握英語單詞，最終達到提高英語水平的目的。

綜上所述，現(xiàn)階段在我國教育中，英語自然拼讀法還存在很多問題，所以為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師必須先了解小學(xué)生喜歡的內(nèi)容，以此完善小學(xué)英語教學(xué)模式。除此之外，教師教給小學(xué)生簡單的自然拼讀規(guī)律，這樣一來學(xué)生就會從頭腦中形成學(xué)習(xí)英語的意識，從而使學(xué)生今后的自然拼讀教學(xué)變得更加順利。

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作者簡介：陳慧娟（1988.10— ），女，漢族，甘肅渭源人，中小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)英語教育。