王卉

摘要：智慧課堂是通過教師“教”的智慧激活學(xué)生“學(xué)”的智慧。充滿智慧的英語課堂比以往的英語課堂更有活力。受應(yīng)試教育影響，教師在小學(xué)英語課堂上過于側(cè)重“教”，不注重智慧的融入，收效甚微。本文以探索“智慧課堂”為重點，結(jié)合英語教學(xué)實例探尋有效的構(gòu)建途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;智慧課堂;構(gòu)建思考

新課改后，小學(xué)英語課堂教學(xué)面臨的要求越來越嚴，受到的關(guān)注度也越來越高，如何通過科學(xué)有效的手段改善英語課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生的發(fā)展營造更好的環(huán)境成為了教師們思考的問題。智慧課堂的構(gòu)建，在輔之相應(yīng)的教學(xué)方法，有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的順利進行，能夠讓學(xué)生進行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。所以，對于小學(xué)英語教師而言，在進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當朝著智慧課堂的目標前進，采用合理的教學(xué)方法開展教學(xué)。

一、構(gòu)造新型課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語教學(xué)受教材、教具及場所的制約，往往是教師一味地講，學(xué)生被動的聽，再加上小學(xué)生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主。英語課本上平面的教學(xué)插圖和無聲的語音環(huán)節(jié)，往往會使他們難以集中注意力，削弱學(xué)習(xí)英語的興趣，直接影響英語學(xué)習(xí)的效果。

例如以“animals”為主題教學(xué)時，通過 IPAD 向?qū)W生展示各種動物的動態(tài)和聲音，處處設(shè)置懸念，十分引人人性，展現(xiàn)動物園里的各種動物和互相婧戲的情景，每翻一頁就是一種新的動物、一個新的單詞、一份新的心情，既讓學(xué)生知道了各種動物的叫聲在英語中的表達，而且也學(xué)會了重要的語法知識，學(xué)生興致頗高，參與度也大大提升。之后，我又鼓勵學(xué)生自己點擊每個單詞的正確發(fā)音及拼寫，使學(xué)生又學(xué)到了不少語音知識。在這種結(jié)合信息技術(shù)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為自主化與個性化，學(xué)生間的交流互動立體化，教師評價反饋即時化。教師巧妙利用手中的 IPAD，將平面課本中的圖像和文字，轉(zhuǎn)化為立體的聲音、視頻及動畫，進一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列連續(xù)的趣味情境，學(xué)生在情境中輕松習(xí)得語言，豐富內(nèi)心情感。

二、提高學(xué)生語言運用能力

核心素養(yǎng)的落實，具體到英語學(xué)科教學(xué)中，即在語用知識傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力。因為學(xué)習(xí)語言的最終目的是能夠運用語言去進就行交流。在智慧課堂上，教師能根據(jù)學(xué)生課堂上提交的語音，包括朗朗上口的英文歌曲，節(jié)奏感很強的chant，以及音標部分的Lets spell，準確的判斷出他們的發(fā)音正誤，并及時播放相應(yīng)的純正發(fā)音，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，找出自己發(fā)音上的不足，讓他們體會到“說”英語的樂趣。教師還可以展示每單元的主情景圖，鼓勵學(xué)生小組合作用英語配音、動作，然后在同伴面前展現(xiàn)對話，讓學(xué)生擺脫母語的束縛，不斷增強他們用英語“演”的興趣。教師還可以在智慧課堂的資料庫里找出與單元內(nèi)容相似的繪本，要求學(xué)生通過畫寫、仿寫、猜寫、續(xù)編、創(chuàng)編等多種訓(xùn)練方式進行寫作教學(xué)，設(shè)計一些符合學(xué)生的寫作活動，培養(yǎng)其寫作能力，體驗“寫”英語的樂趣。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以鼓勵學(xué)生在母親節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)或其他同學(xué)的生日時，通過E-mail來發(fā)英文電子賀卡，并寫上英文賀詞。通過這些交流，學(xué)生能夠真實地進行語言的操練，真正的將所學(xué)的知識運用的實際的生活中去。

三、設(shè)計問題培養(yǎng)思維品質(zhì)

在構(gòu)建智慧課堂中，“教”的智慧尤為重要。教師要以“教”帶“學(xué)”，突出學(xué)生主體。教師不能沿用以往的教學(xué)模式，壓抑學(xué)生個性，而應(yīng)突出學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。其中，以問題為牽引，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)在智慧課堂構(gòu)建過程中非常關(guān)鍵。教師設(shè)計的問題要能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還必須促進學(xué)生思維發(fā)展。

例如：以 Helping our parents為主題教學(xué)時，教師設(shè)計問題，有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在這節(jié)課中，教師結(jié)合主題設(shè)計問題，調(diào)動學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

1.周末你干家務(wù)嗎？

2.你認為幫忙干家務(wù)會影響學(xué)習(xí)嗎？

在問題 1 中，學(xué)生可以根據(jù)平常表現(xiàn)回答問題，有很多學(xué)生回答“Yes”如：Sweep the floor，clean the car等等。對于第二個問題，學(xué)生需要用辯證的思維去討論，結(jié)合自己的感受談?wù)勛黾覄?wù)是否會影響學(xué)習(xí)。問題設(shè)計要貼近學(xué)生，要能激發(fā)學(xué)生的能動性，凸顯出教師的智慧。教師還必須適當引導(dǎo)，以引促學(xué)，以學(xué)促思。

四、巧用評價構(gòu)建魅力課堂

評價是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從教師的評價方式、評價語言中，也可以看出教師的智慧是否融入其中。對小學(xué)生而言，內(nèi)心極度渴望得到教師的表揚與認可。教師可以抓住這一心理需求，巧用教學(xué)評價，彰顯教學(xué)智慧，構(gòu)建魅力英語課堂。例如：以What do they do？為主題教學(xué)時，教師巧用激勵性評價，取得很好的教學(xué)效果。在這節(jié)課準備結(jié)束時，教師設(shè)計開放問題，引導(dǎo)學(xué)生交流表達。師：你長大后想從事什么職業(yè)？在這個問題中，學(xué)生沒有受到任何束縛。話題的開放性誘發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識，學(xué)生互動交流。有學(xué)生說“I want to be an English teacher”，教師即時評價：Wow，great.Being a teacher is a great dream.But you have to learn more knowledge.在評價中，教師贊賞學(xué)生的觀點，同時指明當老師還需要努力學(xué)習(xí)知識。教師在評價中需要不斷變換話語，讓學(xué)生體會到其中的不同，從而激發(fā)更多的可能性。

總之，智慧課堂需要的不是“刻意”，而是需要教師融入一份真誠。教師要不斷結(jié)合教學(xué)實際，探索符合小學(xué)英語特點的智慧課堂構(gòu)建途徑，讓小學(xué)英語課堂更具魅力。

參考文獻：

[1]李林輝，李莉.打造小學(xué)英語智慧課堂“四策略”[J].小學(xué)生（中旬刊），2019 （5）.

[2]楊俊芳.基于智慧課堂下的小學(xué)英語教學(xué)的實踐與思考[J].才智，2019 （18）.