孔俊梅

摘要：思維導(dǎo)圖作為一種發(fā)散性思考具體化的重要思維工具，在臨床護(hù)理健康教育中具有重要意義。為使其在臨床護(hù)理中取得更好的應(yīng)用效果，現(xiàn)就思維導(dǎo)圖在臨床健康教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行綜述。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;臨床護(hù)理;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R472 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號(hào)】1673-9026（2020）11-108-01

引言：

護(hù)理學(xué)是一門融合多項(xiàng)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求其人員具有全面的知識(shí)體系，還要始終通過(guò)清晰的臨床護(hù)理思維對(duì)患者進(jìn)行全面護(hù)理，加強(qiáng)健康教育，不斷提升護(hù)理質(zhì)量。而思維導(dǎo)圖是應(yīng)用符號(hào)、線條、圖像和詞匯等將原本繁瑣的文字信息變?yōu)閷哟蚊鞔_的圖，使學(xué)習(xí)者能夠有效提取和記憶信息，有助于提升工作和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前該模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在個(gè)人、企業(yè)和教育等領(lǐng)域中，近年該模式也漸漸被引入臨床護(hù)理中，現(xiàn)將其具體應(yīng)用綜述如下。

1.思維導(dǎo)圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

人腦的自然思考方式為發(fā)散性思考，而思維導(dǎo)圖則是展現(xiàn)發(fā)散性思維的有效圖形工具。它開放式的架構(gòu)能夠促進(jìn)資料累積;具有層次性的知識(shí)框架體系則能促進(jìn)記憶和查找;放射形的結(jié)構(gòu)能夠促進(jìn)聯(lián)想、展現(xiàn)想象力;各類“線條”“關(guān)鍵詞”則可以刺激大腦[1]。這與傳統(tǒng)筆記方式相比，能夠?qū)崿F(xiàn)思維可視化，圖文并茂下趣味性十足。同時(shí)繪制時(shí)整體方式比較簡(jiǎn)單，只需要一支筆一張白紙即可，或直接采用軟件進(jìn)行制作，應(yīng)用過(guò)程極為便利。

2.思維導(dǎo)圖在臨床護(hù)理中的應(yīng)用

2.1在患者健康教育中的應(yīng)用

2.1.1入院宣教

患者本身社會(huì)文化背景和年齡存在一定差異，接受能力也有所不同，再加上護(hù)理人員本身思維方式、語(yǔ)言表達(dá)能力以及知識(shí)掌握程度有一定區(qū)別，雖然臨床上經(jīng)常應(yīng)用反復(fù)講解、圖示等方式，但也難以達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)此有學(xué)者將思維導(dǎo)圖形式應(yīng)用其中，從患者知識(shí)掌握、滿意度等方面進(jìn)行研究，整體效果喜人。思維導(dǎo)圖作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單的圖形工具，應(yīng)用其進(jìn)行入院宣教一方面能夠幫助護(hù)理人員深刻且有條理地記憶需要溝通的內(nèi)容，另一方面其圖形和色彩還可以吸引患者的注意力[2]。另有人員將就餐、注意事項(xiàng)、檢查檢驗(yàn)等模塊整合成思維導(dǎo)圖進(jìn)行宣教，最終患者的掌握程度要明顯高于直接的口頭宣教，尤其在文化水平較低和老年人患者群體中效果更佳顯著。該模式下，一是能夠讓護(hù)理人員清晰極易宣教內(nèi)容，二是可以通過(guò)色彩及圖形吸引患者注意力，使其得到最直觀的感官信息，接受程度更高[3]。

2.1.2健康教育

健康教育是通過(guò)信息傳播與行為干預(yù)，幫助患者掌握相應(yīng)的衛(wèi)生保健知識(shí)和疾病護(hù)理內(nèi)容，以此樹立起正確的健康觀念，能夠自主采納各種有利于健康發(fā)展的生活方式的一種教育活動(dòng)及過(guò)程[4]。在這之中可以重點(diǎn)給患者提供相應(yīng)的疾病知識(shí)，幫助其改掉不良行為。在這之中思維導(dǎo)圖可以將主題作為核心，分層次、有組織地把相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性展現(xiàn)出來(lái)，使原本復(fù)雜且無(wú)序的思維過(guò)程在簡(jiǎn)單的圖形中展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化隱性知識(shí)的可視性，加強(qiáng)患者對(duì)健康知識(shí)的掌握程度[5]。

對(duì)此有學(xué)者針對(duì)糖尿病患者，將血糖監(jiān)測(cè)、急慢性并發(fā)癥、飲食、藥物、運(yùn)動(dòng)等模塊制作成思維導(dǎo)圖開展健康教育，有效提升了患者的糖尿病知識(shí)和自我管理能力，表明了思維導(dǎo)圖和高效記憶雙編碼原則相符，能夠促使短期記憶轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶。另有學(xué)者把該方式應(yīng)用在風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者的健康教育當(dāng)中，將疾病簡(jiǎn)介、飲食、臨床表現(xiàn)和功能鍛煉等作為核心模塊，并結(jié)合多媒體播放對(duì)患者進(jìn)行健康教育，既可幫助護(hù)理人員避免遺漏，還能夠讓患者邊聽邊看，有效提升了滿意度和對(duì)疾病知識(shí)的掌握度，強(qiáng)化自護(hù)能力[6]。

2.2在心理護(hù)理中的應(yīng)用

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，心理護(hù)理已經(jīng)成為了一項(xiàng)關(guān)鍵組成部分。對(duì)此有學(xué)者在開展該項(xiàng)工作的時(shí)直接將思維導(dǎo)圖模式應(yīng)用其中，幫助患者對(duì)原本各項(xiàng)流水賬式的信息進(jìn)行歸納、梳理和壓縮，直接保留了最關(guān)鍵的內(nèi)容，便于其極易和理解，同時(shí)也反過(guò)來(lái)促進(jìn)了護(hù)理人員熟練掌握，應(yīng)用效果較佳[7]。比如有學(xué)者還將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在抑郁障礙患者咨詢與治療中，通過(guò)圖的方式將患者要表達(dá)的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，使用紅色等暖色表示積極內(nèi)容，使用黑色等表示消極內(nèi)容，從而一目了然地了解了患者的病情，便于通過(guò)系統(tǒng)觀和大局觀找尋解決之道[8]。

2.3在康復(fù)訓(xùn)練中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖是一種重要的思維輔助工具，能夠幫助患者及其按技術(shù)掌握正確的康復(fù)方式，進(jìn)一步堅(jiān)定康復(fù)信念;同時(shí)還能夠幫助護(hù)理人員把握具體的引領(lǐng)方向，制定出詳細(xì)的康復(fù)計(jì)劃。比如有學(xué)者就將該方式應(yīng)用在鼻咽癌患者的康復(fù)指導(dǎo)中，將每日張口和鼓腮、口腔衛(wèi)生、頭頸部肌肉鍛煉、照射野皮膚保護(hù)等作為核心模塊執(zhí)行完整的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，有效降低了患者的不良反應(yīng)發(fā)生率，改善了一些不良行為，也促進(jìn)了康復(fù)訓(xùn)練內(nèi)容的全面落實(shí)[9]。

2.4在并發(fā)癥預(yù)防和護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理中的應(yīng)用

有人將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在乳腺癌術(shù)后并發(fā)癥的護(hù)理健康教育中，直接將并發(fā)癥早期觀察、原因、急救處理和預(yù)防四個(gè)基本模塊構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提升了護(hù)理人員的護(hù)理能力和臨床觀察，幫助患者降低了并發(fā)癥的發(fā)生率。

護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)是護(hù)理中可能會(huì)發(fā)生的不安全事件，只有提前采取有效的防范措施才能夠降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生，保證患者安全[10]。比如在靜脈化療藥物安全管理中，就可以直接把其管理環(huán)節(jié)中易出現(xiàn)的問(wèn)題和安全隱患制作成思維導(dǎo)圖對(duì)患者進(jìn)行宣教，提升患者對(duì)靜脈化療知識(shí)的掌握程度，主動(dòng)配合護(hù)理人員預(yù)防不安全事故的發(fā)生[11]。另有學(xué)者還專門設(shè)計(jì)了圍手術(shù)期的風(fēng)險(xiǎn)防范思維導(dǎo)圖，便于護(hù)理人員理清思路，重點(diǎn)把握圍手術(shù)期的風(fēng)險(xiǎn)防范關(guān)鍵點(diǎn)及方向，提升了理論知識(shí)掌握程度，降低風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，思維導(dǎo)圖作為一種新型的學(xué)習(xí)工具，在臨床護(hù)理健康教育中具有極為顯著的效果。它能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)的橫向與縱向關(guān)系通過(guò)清晰形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，使原本繁雜的信息歸納提煉成枝狀結(jié)構(gòu)，通過(guò)漸次深入和分別展開的形式加速了患者對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶和理解，提升了治療依從性，促使其及早康復(fù)。

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