李劍豐

摘 要：當(dāng)今的音樂課堂教學(xué)越來越生動，越來越豐富，教學(xué)手段越來越先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展。文章指出，通過“細(xì)致分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)”“建立真誠的師生關(guān)系”“采用直觀教學(xué)”“用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述情境”“用圖畫描述音樂情境”“以角色扮演體驗情境”“精心設(shè)計課堂組織教學(xué)”等途徑，能夠營造寬松而和諧的音樂課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生充分融入課堂情境，達(dá)到快樂教學(xué)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情景教學(xué);快樂教學(xué);教學(xué)策略

一、細(xì)致分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)

音樂教師授課前的備課準(zhǔn)備很重要，教材分析和學(xué)情分析則是重中之重。很多音樂教師在備課時往往會忽視教材分析和學(xué)情分析這一重要環(huán)節(jié)，只注重教學(xué)目標(biāo)和過程，這樣往往導(dǎo)致按照教參照本宣科。備課時的教材分析、學(xué)情分析應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)和過程相結(jié)合，設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，在授課前真正地吃透教材，才能弄清楚該課程的音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，對本課有用的，明確本課的教學(xué)重點、難點，如何把握情景教學(xué)與快樂教學(xué)相結(jié)合提高課堂高效。

二、建立真誠的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快樂教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，給學(xué)生充分表達(dá)感情的機(jī)會。對于學(xué)生提出的各種稀奇古怪的想法和問題，教師應(yīng)以鼓勵支持的態(tài)度，發(fā)動學(xué)生共同探討、小組合作解決，與學(xué)生建立起真誠的師生關(guān)系。教師要努力創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生時刻感受到教師在關(guān)注他，讓學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生對音樂的熱愛。這樣才能形成一種友好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生暢所欲言，積極主動參與課堂教學(xué)活動，真正成為課堂的主人。

針對小學(xué)生的心理特點，教師需要設(shè)計一些形象化、趣味化的節(jié)奏練習(xí)以及游戲，如：利用奧爾夫聲勢教學(xué)、節(jié)奏律動、游戲等環(huán)節(jié)體會領(lǐng)悟音樂，讓學(xué)生在興趣盎然中輕松掌握各種各樣的節(jié)奏練習(xí)及相關(guān)音樂知識。在教學(xué)中，利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望是比較有效的途徑之一。例如，在《學(xué)唱好聽的歌》中，筆者以一個“情”字貫穿整個歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來，一環(huán)接一環(huán)，使學(xué)生樂此不疲。采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題，學(xué)生唱會歌曲之后，最后使用歌曲接龍的游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，避免學(xué)生在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象。就這樣，學(xué)生在游戲中愉快地完成了抽象、枯燥的聽音練習(xí)，教學(xué)也收到了事半功倍的效果。

“精講多練”是教學(xué)中的一個基本原則，把時間還給學(xué)生，讓問題成為中心，使過程走向成功的技術(shù)課堂，音樂課中更要遵循“少說多聽”的原則。音樂教師需要巧妙地運用各種暗示，力求在學(xué)習(xí)交流過程中與學(xué)生建立起民主、開放、友好的教學(xué)方式，促使學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生內(nèi)在的、強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，更有效地為快樂教學(xué)服務(wù)。

三、采用直觀教學(xué)，把音樂情境化

“直觀性原則是以兒童的認(rèn)識規(guī)律，由感性到理性、具體到抽象作為依據(jù)的。直觀性教學(xué)是以鮮明、生動的具體形象，給予兒童視覺、聽覺的直接感知而進(jìn)行認(rèn)識活動的”。音樂是有聲語言，它通過聲音來描寫自然與社會現(xiàn)象。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡，因此，小學(xué)的音樂教學(xué)應(yīng)采用直觀教學(xué)法，把音樂情景化，讓學(xué)生對所學(xué)音樂知識喜聞樂見。

四、用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述情境

學(xué)唱歌曲《我今天上學(xué)嘍》時，當(dāng)歡快的音樂響徹整個教室時，學(xué)生被深深感染了，他們開心地聆聽著每一個音符，尋覓著音樂中的信息。此時教師調(diào)低音量，用同樣歡快的語言，描述著小朋友手拉手一起開心上學(xué)的情景，把歌曲的愉悅興奮表達(dá)出來，讓學(xué)生感受和表達(dá)“我今天上學(xué)嘍”的快樂心情。

五、用圖畫描述音樂情境

美術(shù)與音樂是互融、互補的。用美術(shù)圖畫再現(xiàn)歌曲情境，實際上就是把音樂內(nèi)容形象化，符合兒童對直觀形象易于理解的認(rèn)知特點。在《動物世界》教學(xué)中，選用了幾支彩色粉筆，在黑板上畫出了一個小池塘，池塘里有荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙和老青蛙，近處是大片的綠草……這一幅簡單的風(fēng)景畫很快激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們爭先恐后問：“老師這是畫的什么？青蛙要唱歌嗎？”在這樣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的同時，嘗試讓他們在黑板上用圖畫表達(dá)自己想象的動物形象。

六、以角色扮演體驗情境

以角色扮演體會情境，讓學(xué)生自己感受童話給自己帶來的喜悅。在《去同學(xué)家》教學(xué)中，全班學(xué)生圍成圓圈，請一位學(xué)生扮演小主人，再請三個學(xué)生擔(dān)任客人角色做示范表演。從敲門介紹自己，到進(jìn)屋很高興地和同學(xué)互相玩樂，再到結(jié)束之后各自回家。在這樣的角色扮演中，歌曲中的角色一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生成了熱情的演員或觀眾，全部進(jìn)入了教材描寫的情境之中。

七、精心設(shè)計課堂組織教學(xué)

小學(xué)生活潑好動，求知欲旺盛、模仿力強，但持久性和耐力差，一堂課里很難完全集中注意力。在音樂課堂中，應(yīng)采用生動活潑、通俗易懂的方法教學(xué)，把課堂組織教學(xué)中的“導(dǎo)入”“銜接”“結(jié)尾”這三個最重要的環(huán)節(jié)處理好，將一節(jié)音樂課設(shè)計成一部引人入勝的影片般，從課程導(dǎo)入到課程結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全過程。

1. 巧妙的導(dǎo)入

“興趣是人對客觀事物的特殊認(rèn)識傾向，具有持久性、穩(wěn)定性外，并帶有快樂、喜歡和滿意的情感體驗。”小學(xué)生的自控能力差，缺乏自我約束的能力，所以他們常常會以興趣作為學(xué)習(xí)動力，一旦失去了興趣，也就沒有了耐心。音樂教師應(yīng)該在充分分析教材的前提下，根據(jù)本堂音樂課的教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)生的心理特點，利用他們的興趣點，用講故事、布場景、多媒體展示等方法，將學(xué)生逐步導(dǎo)入一個優(yōu)美的意境，讓他們在一種新奇、優(yōu)美的氛圍中，感受和理解音樂作品，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中將課程的重難點、音樂知識等，巧妙地導(dǎo)入。

2. 適當(dāng)?shù)你暯?/p>

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法做出過渡和引導(dǎo)，找出新舊知識之間的聯(lián)系，將新舊知識恰當(dāng)?shù)劂暯悠饋?，使得教學(xué)過程更加流暢、貫通。

如在《青蛙合唱》這一課程中，通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生從音樂中感受青蛙的可愛形象;通過扮演不同角色的青蛙來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。在快樂的音樂氛圍中，讓學(xué)生通過多種音樂實踐活動來參與音樂知識，初步建立音的高低，并能夠正確運用到歌曲中，在這一過程中同時教授學(xué)生熱愛大自然，并懂得青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

3. 生動的結(jié)尾

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)行為均以為學(xué)生服務(wù)為目的。在課堂結(jié)尾時的“華彩樂段”，教師需要抓住學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚、積極性最強的時刻，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展延伸，鞏固升華，制造一個生動的結(jié)尾，使學(xué)生像觀看影片那樣期待下次音樂課的到來。

八、積極使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式已經(jīng)很難有效吸引學(xué)生的注意力，多媒體技術(shù)將聲、色、光等技術(shù)融合一體，再經(jīng)過教師的巧妙設(shè)計，能很快地吸引學(xué)生的眼球，使其迅速進(jìn)入課堂教學(xué)情境。

九、教唱教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

教唱教學(xué)是音樂教學(xué)中的重中之重，傳統(tǒng)的教師教譜、學(xué)生學(xué)唱的教學(xué)模式過于單一枯燥，極易導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂而不喜歡上音樂課。要讓學(xué)生愛上音樂課，教師首先應(yīng)充分使用多媒體技術(shù)使音樂課真正的“樂”起來，讓學(xué)生樂在學(xué)習(xí)中，學(xué)在樂趣中。

比如，在教授《國旗國旗真美麗》這一課時，用多媒體視頻技術(shù)展示國旗產(chǎn)生的歷史背景，讓學(xué)生對國旗有初步的感知和印象，接著利用幻燈片展示國旗圖片、播放國歌以及延伸展示中國共產(chǎn)黨的偉大發(fā)展史。通過合理的情境設(shè)計，從導(dǎo)入到課程結(jié)束，營造音樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生充分融入音樂情境。

十、欣賞教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

聆聽是提高學(xué)生音樂修養(yǎng)和審美能力的重要方法，也是審美藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)之一。小學(xué)音樂課堂授課時間雖只有40分鐘，但如果授課方法不得當(dāng)，也會使學(xué)生感到課堂枯燥，昏昏欲睡。教師應(yīng)采取積極有效的多媒體展示方式巧妙地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，給學(xué)生視覺上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在快樂中度過這段美好的時光。

如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雁群飛》這一樂曲時，在學(xué)生基本掌握了歌曲之后，引入視頻教學(xué)，用視頻播放舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解，采用同桌互相合作的方法，讓學(xué)生感受大雁互相幫助、互相合作的精神，之后用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。學(xué)生在游戲過程中愉快地學(xué)習(xí)，再加入樂器的演奏，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動。

總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生時刻感受到教師在關(guān)注他，讓學(xué)生從內(nèi)心里產(chǎn)生對音樂的熱愛。本文是筆者在課堂的實踐研究中感悟到的，當(dāng)然，如何真正落實這幾點，使音樂課堂教學(xué)更為扎實、豐富而有效，需要在今后的實踐中不斷探索，把握好情景教學(xué)與快樂教學(xué)的有效性，讓音樂課堂更高效。