陳秀穎

摘 要：班級文化是一種區(qū)域性文化，是班級集體智慧的結(jié)晶。班級文化對于促進德育教育的實施具有重要的作用。因此，在班級文化建設(shè)中，要營造良好的班級育人環(huán)境，運用班級文化營造良好班風(fēng)，開展主題班會活動、社會實踐、親子活動等教育活動來塑造學(xué)生品格，以此形成良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班級文化;德育教育;育人環(huán)境

班級文化是一個班集體的靈魂，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，具有一種無形的教育力量。它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。搞好班級文化建設(shè)，對于營造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用。

一、營造良好的班級育人環(huán)境

（一）班級環(huán)境文化的個性化建設(shè)

心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會現(xiàn)實會對人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的情感，促進學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。因此，筆者和學(xué)生、家長一起努力塑造班級環(huán)境文化，精心布置文化型教室，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。整個教室的布置都符合學(xué)生年齡特征和心理特征;主題鮮明，彰顯班級個性;激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁意識;經(jīng)常更新，保持對學(xué)生的激勵作用。

1. 教室外的班級特色墻

在教室外面設(shè)置一面用來展示學(xué)生風(fēng)采的班級特色墻。在這里，可以領(lǐng)略學(xué)生的真我風(fēng)采。如：學(xué)生參加校內(nèi)各種社團的活動剪影;學(xué)生利用寒、暑假參加各種培訓(xùn)班或夏令營訓(xùn)練情況及比賽演出時的英姿;學(xué)生在假期里的特色作業(yè)，如我來露一手——在家里學(xué)做點心、甜品、家常菜;開展豐富多彩的社會實踐活動等。

2. 教室內(nèi)的環(huán)境布置

教室墻壁每個版塊由教師和學(xué)生、家長共同構(gòu)思、精心設(shè)計、布置，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級靜態(tài)文化布置并定期更換，布置體現(xiàn)“實用美觀”，突顯文化氛圍和育人作用。分別設(shè)置了班級信息欄、學(xué)生優(yōu)秀成果展示、各類評比活動、黑板報、圖書角、衛(wèi)生角等，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的靜態(tài)文化環(huán)境。

3. 教室環(huán)境凈化

整潔是文明的第一標(biāo)志。我們加強了衛(wèi)生管理（衛(wèi)生角、墻面、地面、桌椅、講臺整潔）和愛護公物教育。督促學(xué)生做好班級衛(wèi)生，保證教室“地?zé)o紙屑、窗無灰塵、門無雜物”，以創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）班級精神文化的個性化建設(shè)

1. 班級里有明確的可實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)，形成全班學(xué)生共同追求的目標(biāo)和激勵班級成員奮發(fā)向上的精神支柱，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與、為之奮斗，直至實現(xiàn)。

2. 個性化班級名稱、班徽、班歌、班詩、班級口號、班級愿景等班級文化標(biāo)志的設(shè)計。這類活動要求全班學(xué)生參與，集思廣益，通過召開主題班隊會討論，在普遍認同的基礎(chǔ)上確定，形成個性特征鮮明的班級標(biāo)志。努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

3. 教室的墻壁上都掛有醒目的標(biāo)語，時刻提醒學(xué)生為美好的明天，為實現(xiàn)自己的夢想而努力。

（三）班級制度文化的個性化建設(shè)

通過制定目標(biāo)、班級公約、管理制度等手段作為德育教育堅強的后盾。在認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實際（清潔衛(wèi)生、行為習(xí)慣、紀(jì)律、安全意識等班級存在的問題）召集學(xué)生代表共同制定班級公約，結(jié)合學(xué)校文明班級、衛(wèi)生先進班級評比辦法，制定班級各項制度，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

讓學(xué)生以主人公的身份參與班級管理，以此規(guī)范自己的言行。我們在制定班級公約時，考慮到以下幾方面。1. 具有針對性。契合班級、學(xué)校實際，真正發(fā)揮其作用。2. 具有操作性。做到內(nèi)容簡明、條理清晰，易于操作。3. 具有約束性。“班級公約”必須是班級的“法律準(zhǔn)則”，遵之者表揚，忤之者批評，從班主任到學(xué)生，人人遵守。

另外，建設(shè)班級部委，形成“人人有事做，事事有人做，管理有層次”的階梯式管理網(wǎng)。主要成立班級五大部委：學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、宣傳部和生活部。建立4人小組文化。每個小組有自己的組名、口號。每個小組成員有自己的崗位、規(guī)則與承諾，人人為小組的發(fā)展負責(zé)，形成團隊與共贏意識。

二、文化引領(lǐng)，營造好班風(fēng)

學(xué)生終身發(fā)展必備的品格、關(guān)鍵能力與人文底蘊的積淀緊密相連，其實質(zhì)是人文精神的提升和弘揚。文化是教育的目標(biāo)，最終目標(biāo)是為了化人，讓人更有品位，更有道德，更有智能。班級文化引領(lǐng)班級發(fā)展，它滲透于班級活動之中。班風(fēng)是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，對班級建設(shè)有重要的導(dǎo)向作用。班主任應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)有活力的文化環(huán)境，運用文化領(lǐng)導(dǎo)力創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)，促進班級德育工作的有效開展。

我班結(jié)合學(xué)?！败奋反翰荨焙汀皶銤M園”的校園文化主題，打造“舉止文雅、談吐儒雅、情趣高雅”的班級文化。以經(jīng)典古詩文誦讀的形式，大興讀書之風(fēng)，通過經(jīng)典誦讀滲透德育教育，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，從而在班級里形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

每個學(xué)期舉辦各種主題讀書活動、讀書分享會，制作手抄報、讀書卡，寫讀后感，評選閱讀之星、書香家庭等，讓學(xué)生在誦讀中釋放自己的天性，在誦讀中感受清新儒雅的文化氣息，在誦讀中滋養(yǎng)心靈，潛移默化中培養(yǎng)有德少年。

三、活動育人，塑造優(yōu)品格

（一）家校合作，親子共成長

學(xué)校教育與家庭教育相互依賴，相互配合。班主任與家長和學(xué)生之間的溝通、合作，對教育學(xué)生有著至關(guān)重要的意義。因此，筆者積極與家長溝通，取得家長對學(xué)校工作的支持與配合。在“六一”文藝表演中，筆者邀請了幾個家長代表與學(xué)生一起排練節(jié)目。在活動當(dāng)天，我班師生、家長代表共同表演了親子經(jīng)典美文誦讀《木蘭辭》，這是集朗誦、歌舞、武術(shù)于一體的大型表演節(jié)目，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及家長的高度贊揚，獲得了全校第一名的好成績。

每個學(xué)期，我們還舉行各種親子活動，如元宵節(jié)請家長與孩子一起猜燈謎，贏獎品;六一兒童節(jié)請家長來玩游戲，與孩子共同制作點心、甜品;學(xué)期末與孩子一起到郊外燒烤……鼓勵學(xué)生積極參加沙頭街服務(wù)中心的志愿者活動和社會實踐，熱心幫忙有困難的家庭及個人。家長還帶領(lǐng)孩子參加校外的各種文娛體育活動，學(xué)生的愛好多樣，有健康的審美情趣，為打造陽光班級奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）把握活動契機，活動形式多樣化

在班級文化建設(shè)中，實現(xiàn)了班級文化多層次滲透，促進了學(xué)生的個性發(fā)展。激勵學(xué)生牢記本班的班級精神和班級愿景，永遠激勵著學(xué)生拼搏、競爭;特色墻上展示的個性特長小明星的照片，懸掛在教室后墻的“最美蒲公英”，激勵著學(xué)生走向更大的成功。學(xué)生還積累了很多名人名言，激勵著他們不斷走向成功。通過建立不同層面的班級文化，給學(xué)生一種精神上的感染、吸引、熏陶，既增強了班集體的凝聚力，形成了生機勃勃的班風(fēng)，生成了學(xué)生的個性。

為了培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，筆者根據(jù)學(xué)生不同時期的表現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的問題，及時開展有針對性的活動。如主題班會、綜合實踐活動、親子活動、社會志愿活動等。

1. 創(chuàng)建主題班會，促進學(xué)生的養(yǎng)成教育

為了實現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的，開展好習(xí)慣養(yǎng)成教育，并促進學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合班級目標(biāo)，積極開展特色主題班會活動。學(xué)生參與主題班會設(shè)計。科學(xué)設(shè)計主題班會方案，讓學(xué)生一起論證。主題班隊會達到哪些目標(biāo)，能挖掘?qū)W生哪些潛能，都擺在學(xué)生面前討論。每一次班隊會活動從“設(shè)計——構(gòu)思——內(nèi)容——形式——效果”諸方面，都放手讓學(xué)生去做，積極進行嘗試探究。

2. 開展綜合實踐活動，加強學(xué)生的能力培養(yǎng)

近幾年，我班開展了豐富多彩的校內(nèi)外綜合實踐活動。每次活動，都有明確的主題，每個環(huán)節(jié)都落實到位。從分小組、想組名、想口號，到制定活動計劃、組員分工、成果展示形式，學(xué)生都做好細致的工作。

我們還開展了“走進企業(yè)文化”“祖國在我心中”“遨游漢字王國”“輕叩詩歌的大門”等各種各樣的綜合性學(xué)習(xí)活動。通過參與活動，讓學(xué)生自由、快樂地成長，為實現(xiàn)自己的夢想而努力。

我們開展的班級特色文化建設(shè)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評，也得到了社會人士的認可，給周邊的人們留下了良好的印象，他們都稱贊我們的學(xué)生有禮貌、樂于助人、關(guān)心他人、吃苦耐勞。這樹立了學(xué)生的信心，朝著自己的夢想而努力。班級文化建設(shè)推動著德育素質(zhì)教育，德育素質(zhì)教育呼喚著高品位的班級文化。讓班級文化建設(shè)在環(huán)境中陶冶，在學(xué)生行動中體現(xiàn)，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中形成，在實踐中提高。

■參考文獻

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