鄧忠敏

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為個人競爭力的一項重大優(yōu)勢。素質(zhì)教育理念下，在小學數(shù)學教學中，教師要創(chuàng)新采取多種教學方式，充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，著重加強對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力，促進學生全面發(fā)展。本文重點就如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的策略進行了探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新意識

數(shù)學是小學階段的一門重要課程，小學生的數(shù)學基礎牢固與否，直接關系到學生今后學習情況好壞和長遠發(fā)展。教師作為教學的主導者，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學策略，積極做好對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作，促進學生綜合全面發(fā)展。

一、小學數(shù)學教數(shù)學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

在當前的小學數(shù)學教學中，主要還是以應試教育為主，教學方式滯后，多是采取“灌輸式”教學，學生缺少獨立思考的機會，影響了學生的創(chuàng)新能力發(fā)展。面對新的教育發(fā)展形勢和要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力迫切而必要，強化對學生數(shù)學能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠讓學生獲得優(yōu)秀的邏輯思維能力。尤其是對于落后牧區(qū)，小學生見識少，知識面狹窄，存在較為嚴重的語言障礙，制約和影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師在小學數(shù)學教學實踐中，要最大限度利用數(shù)學這門學科的特點，挖掘其中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，促進學生自身性格發(fā)展和綜合能力提升，讓學生變得更加自信開朗，逐步提高大膽提出問題，主動思考問題，探究解決問題的能力。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的主要策略

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，強化創(chuàng)新意識。在應試教育思維的影響下，小學數(shù)學教師教學觀念滯后，普遍重視學生成績分數(shù)提升，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力則感到束手無策，缺乏創(chuàng)新思維教學的能力。對于牧區(qū)的孩子來講，由于從小接觸的語言環(huán)境比較單一，致使語言表達存在一定障礙，知識面狹窄，影響了創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立創(chuàng)新意識，充分認識創(chuàng)新能力對小學生發(fā)展的重要作用，根據(jù)每個學生的實際情況，做好因材施教，給學生更多的思考時間和空間，鼓勵支持學生以不同的方式和方法進行解答，逐步提升學生的創(chuàng)新能力。比如，在學習“圖形計算”知識時，為調(diào)動學生的積極性，教師要從自己“教”轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生主動“學”，鼓勵學生自己動手裁剪出需要的圖形，并進行獨立思考，說出不同形狀間的區(qū)別。老師接著提出問題，“怎樣才可以把平面圖形折成立體圖形呢？”引導學生形成立體圖形的概念，深入開展教學，讓學生成為教學的主體，老師則要發(fā)揮好輔助作用，在教學環(huán)節(jié)設計時為學生留足思考和動手的時間，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）深挖學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習興趣。小學生的思維非常活躍，容易對趣味性的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。牧區(qū)的孩子自由活潑，有著開闊的思維，需要教師的正確引導，充分激發(fā)其學習的興趣。在小學數(shù)學課堂教學中，教師要充分利用好學生的這一特點，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，促使其產(chǎn)生思考和探究的意識，從而助力學生創(chuàng)新能力的提高。比如對于鐘表上的三個指針，牧區(qū)的學生會十分好奇，三個指針為何不是一起轉(zhuǎn)，而是一個一直轉(zhuǎn)，其他兩個不動呢？這個時候，老師要利用好學生的這個好奇心理，進行耐心的講解，鼓勵學生自己創(chuàng)新和獨立思考。還有一些學生對于圖形的認識比較模糊，無法辨識長方形和正方形的區(qū)別，老師可以引導學生自己動手作畫，畫出身邊常見如課桌、鉛筆盒等物體，將長方形和正方形的概念和圖片融合起來，有效激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和想象力。

（三）強化實踐練習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師在小學數(shù)學課堂教學中，要結合教學內(nèi)容設計一些李愛你習題，既可以鞏固知識，又可以加深學生對知識的理解，增強解決實際問題的能力。通過不斷的實踐練習，有效的鍛煉了學生的思考能力，提升了創(chuàng)新能力。比如，在教授統(tǒng)計知識時，老師可以提前設置話題，讓學生統(tǒng)計一下我們學校里有多少名教師，多少名學生，學校的操場面積是多少，學校有多少個教室，等等，通常情況下，學生會運用技術的方式統(tǒng)計多少個教室和測量操場的面積，有的學生利用自己的思維借助分組分工的形式解決問題，調(diào)查獲取有關數(shù)據(jù)。學生通過在綜合服務處調(diào)查數(shù)據(jù)的這一過程就是其發(fā)展思維的過程，也是創(chuàng)新思維能力的表現(xiàn)。所以，教師一定要打破教材的束縛，努力為牧區(qū)學生創(chuàng)造更多的實踐機會，把教學和生活實際聯(lián)系起來，提升牧區(qū)孩子的語言能力，拓寬思維視野和知識范圍，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，

（四）借助多媒體信息技術，強化學生創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，被廣泛應用于教學中。信息技術可以讓小學數(shù)學知識變得更加生動，使抽象化的數(shù)學知識別的具體形象化，增強了學生的學習興趣，還有利于學生主動探索知識，提升了教學的效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。比如，在教學“圓面積的計算”知識時，老師可以把學生分為若干小組，先為學生播放圓形轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌麍D形的視頻，然后指導學生動手裁剪圖形開展教學，讓學生把圓裁剪成相似的梯形、正方形、平行四邊形等，最后從不同的角度方法推導出圓形的計算公式，通過自己的獨立思考和動手實踐，大大促進了發(fā)散思維的形成。通過借助多媒體把圓形的面積計算公式呈現(xiàn)出來，有助于深化學生的知識理解，提升自己的創(chuàng)新思維能力。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，牧區(qū)的教師要堅持以生為本的理念，及時轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式和策略，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，促進學生的創(chuàng)新能力加快發(fā)展，為學生綜合素質(zhì)能力的提升打下堅實基礎。

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