吳鶯

摘? 要：眾所周知，當(dāng)今世界的各種科學(xué)技術(shù)都在呈現(xiàn)著迅猛的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而為了能夠更好地幫助幼師進(jìn)行教學(xué)工作，自然而然的就會(huì)產(chǎn)生適合幼兒教學(xué)的信息技術(shù)。信息技術(shù)的普及，可以使得幼兒教師的教學(xué)工作簡(jiǎn)單而又富有效果，同時(shí)新型的教學(xué)方式也能更好地吸引學(xué)生的專注力和興趣，使得他們能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)和提升自己。因此，幼兒教師又被要求能夠具備使用這些新型技術(shù)的技能，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)很好地運(yùn)用到日常對(duì)幼兒們的教學(xué)中?，F(xiàn)代主流的信息技術(shù)工具包括多媒體，數(shù)字課堂等，教室們可以通過(guò)利用多媒體的簡(jiǎn)單功能來(lái)制作一些簡(jiǎn)單有趣的課程內(nèi)容，從而能夠調(diào)動(dòng)孩子們的注意力。下面我們就來(lái)探討幼兒教師的專業(yè)與信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)應(yīng)用;多媒體技術(shù);幼兒教師;專業(yè)

中圖分類號(hào)：G612? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-219-01

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)的普及，信息化時(shí)代讓幼兒對(duì)一些電子產(chǎn)品、線上學(xué)習(xí)有了更多的接觸，新型的多媒體技術(shù)應(yīng)用更容易吸引孩子的目光，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更有效幫助孩子獲得知識(shí)。為了讓孩子的學(xué)習(xí)變得更加通俗易懂，利用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行幼兒教學(xué)活動(dòng)，已成為幼兒園教師一種新型的教學(xué)模式。

《指南》和《綱要》對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平提出了較高要求，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)技能的提升需要不斷提升，熟練地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動(dòng)也是對(duì)幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的重要研究課題，幼兒園將信息技術(shù)應(yīng)用作為園本教研話題，以教師在信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)中的案例展開(kāi)討論，促使教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

新時(shí)期信息技術(shù)促進(jìn)了幼兒教師的教育及工作，但并不是所有的教師都能夠完美地利用它。部分教師在運(yùn)用這些技術(shù)的時(shí)候，往往不能夠充分發(fā)揮它們的作用。首先，教師的操作技能有待提高，教師們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況，精心準(zhǔn)備的一節(jié)公開(kāi)課，教師把所有該準(zhǔn)備的東西都準(zhǔn)備好了，整個(gè)操作過(guò)程熟練掌握了，但在課上到一半時(shí)，卻出現(xiàn)一個(gè)文件突然打不開(kāi)或者是視頻沒(méi)有辦法播放，其實(shí)這只是轉(zhuǎn)換一下格式的問(wèn)題，卻讓上課的老師焦頭爛額，結(jié)果一節(jié)很好的課卻沒(méi)有得到預(yù)期的效果。造成這種原因只能說(shuō)教師沒(méi)有準(zhǔn)備充分，充分的前提老師沒(méi)有把多媒體的整個(gè)操作過(guò)程弄懂、弄通。其次，教師常常在運(yùn)用信息技術(shù)上不是很合理，有些不需要的圖片、視 頻、歌曲浪費(fèi)孩子的時(shí)間，教學(xué)目的未能達(dá)到，卻轉(zhuǎn)移了孩子的注意力，反而教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。出現(xiàn)這種情況，幼兒園就這一話題展開(kāi)討論，研究如何熟練地運(yùn)用多多媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該積極地推動(dòng)信息技術(shù)在幼兒教師教學(xué)中的普及應(yīng)用度，使得幼兒教師能夠更好地掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。幼兒園應(yīng)為教師提供系統(tǒng)地、專業(yè)地信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，使教師能夠熟練地掌握多媒體運(yùn)用軟件，制作圖文并茂、生動(dòng)有趣的課件和微課，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到孩子學(xué)習(xí)的目的。如常識(shí)活動(dòng)“天氣預(yù)報(bào)”中，教師利用信息技術(shù)收集的中央電視臺(tái)的每晚的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，運(yùn)用動(dòng)漫的形式使孩子了解了天氣預(yù)報(bào)及云層的變化、雨的大小、雷電的景象，讓孩子們?cè)谝环N歡樂(lè)、愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)了如何探索，并掌握天氣預(yù)報(bào)的基本常識(shí)，從而提高了孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及嚴(yán)密的邏輯思維能力。專業(yè)的培訓(xùn)有助于教師理論知識(shí)的提升，理論要與實(shí)踐相結(jié)合才能有效地體現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，教師利用所學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的一日備課、教學(xué)活動(dòng)、園本教研、家園聯(lián)系中。

教師在保證備好課的情況下因材施教，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在上課需要一步一步的引導(dǎo)學(xué)生推理問(wèn)題，上課過(guò)程中注意不要一味的“灌”，注意適當(dāng)穿插一些幼兒感興趣的多媒體內(nèi)容，比如與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，引起他們的關(guān)注度和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)孩子的需要，積極地改變多媒體的教學(xué)方式和方法，更多的幫助孩子們智力的開(kāi)發(fā)和邏輯思維能力的提升，要求孩子們更多地去發(fā)展周?chē)h(huán)境中的事物，從而更好地發(fā)展自己的需要。

幼兒教師在對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候，要樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，主動(dòng)肩負(fù)起教書(shū)育人的偉大工作。教師要根據(jù)孩子們的不同發(fā)展需要和興趣，為他們制定適合自己的教學(xué)方案和多媒體內(nèi)容，使他們能夠愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而更好地發(fā)展自己。老師也可以采取課前用多媒體播放益智動(dòng)畫(huà)的教學(xué)方法，先為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使他們能夠在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的主題課程大多由教師自行設(shè)計(jì)生成，無(wú)論在材料提供還是活動(dòng)設(shè)計(jì)、開(kāi)展上都存在許多問(wèn)題與缺陷，有的教師連預(yù)先設(shè)計(jì)好的活動(dòng)都不一定能組織得好，因此教師要充分發(fā)揮好多媒體技術(shù)的主流作用，提升自己在信息技術(shù)應(yīng)用上的專業(yè)能力，使幼兒的課程通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)，確保能夠很好地幫助幼兒進(jìn)行思想文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。根據(jù)相關(guān)政策，幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要主動(dòng)地運(yùn)用多媒體技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)的備案和內(nèi)容的制定，內(nèi)容要盡可能的符合孩子們的發(fā)展需求，貼近孩子們的日常生活，從而能夠滿足課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。只有教師的教學(xué)方式和水平提升了，才能更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)，從而更好地去開(kāi)展教育教學(xué)。

國(guó)家和社會(huì)只有充分重視信息技術(shù)的重要作用，不斷地深化多媒體技術(shù)在幼兒園課堂中的普及度和使用度，并且要求幼兒教師掌握一定的專業(yè)技能，才能夠很好地進(jìn)行幼兒的教學(xué)工作，從而推動(dòng)孩子們的全面健康發(fā)展。

（作者單位：梅州市梅江區(qū)龍豐幼兒園，廣東? ?梅州? ?514000）