呂艷玲

摘? 要：英語作為一門外語，需要學(xué)生具備英語學(xué)習(xí)思維，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持端正的態(tài)度。隨著新課改的實(shí)施，各科教學(xué)都在不斷調(diào)整教學(xué)方法，英語科目也是如此，教師要在原教學(xué)方法上進(jìn)行革新，設(shè)計(jì)明確的教育目標(biāo)，以便能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，讓學(xué)生在優(yōu)化的課堂教學(xué)中能夠增強(qiáng)思維意識(shí)。對(duì)此，本文圍繞初中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)展開探討，希望文中提出的一些策略能夠?yàn)閷?shí)際教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維品質(zhì);培養(yǎng);途徑;分析

中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-165-01

目前，初中英語教學(xué)過程中有一些問題亟待解決，比如英語教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生能夠應(yīng)付中考，采取機(jī)械性學(xué)習(xí)方法。然而這種學(xué)習(xí)方式過于被動(dòng)，會(huì)使學(xué)生成為理論性人才，但是會(huì)失去實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。還有的比較重視預(yù)設(shè)的教學(xué)過程，沒有充分利用生成性的教學(xué)資源，從而令學(xué)生錯(cuò)失了提升思維品質(zhì)的機(jī)會(huì)。面對(duì)這些亟待解決的問題，英語教師要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)和語法規(guī)律的同時(shí)，還要著重促使學(xué)生發(fā)散思維能力，使學(xué)生能夠自主展開英語學(xué)習(xí)?；诖?，本文旨在探討怎樣優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)，才能提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中英語教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，教師要有意識(shí)地優(yōu)化課堂導(dǎo)入，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠強(qiáng)化思維品質(zhì)以及增強(qiáng)認(rèn)知能力。在這些素養(yǎng)的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被帶動(dòng)起來，還能潛移默化的形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此，需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)和思維意識(shí)有良好的推動(dòng)作用。

比如英語教師在講解“ Good morning！”時(shí)，為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入，比如在課堂中為學(xué)生展示對(duì)話：A： “Good morning. It's a nice day today！” B：“Good morning. Yes， it's a fine day today. What's your plan？” A：“How about going outing on such a fine day？” B：“Wow， this is a good plan！” 學(xué)生在聽錄音的過程中會(huì)了解對(duì)話中打招呼的內(nèi)容，促使學(xué)生的預(yù)習(xí)產(chǎn)生效果，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起好奇心，能夠在課余時(shí)間自主展開英語學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使教師的教學(xué)更加有效果。

二、強(qiáng)化口語訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言能力

英語作為一門語言，需要營造良好的情境，以便讓學(xué)生展開更好地交流，英語教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)技巧，使學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的口語交流。如果學(xué)生能夠進(jìn)行充足的口語實(shí)踐，可以明顯消除學(xué)生不敢開口的顧慮。由于部分學(xué)生比較害羞，不敢當(dāng)眾講話?；诖?，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠提高口語表達(dá)的積極性，從“學(xué)英語”向“說英語”過渡。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生文化視野

經(jīng)實(shí)踐證明信息技術(shù)可以強(qiáng)化學(xué)生的英語思維品質(zhì)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)能讓學(xué)生更好地感受文化差異性，能夠提升學(xué)生的文化思維意識(shí)以及塑造學(xué)生的文化品格等。

比如教師在講解“ What color is it？”時(shí)，為了提高學(xué)生的探究精神以及提升學(xué)生的文化品格，教師可以結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生開展“Comparison of eastern and western cultures”活動(dòng)。Teachers can compare skin color and eating habits of different countries， 促使學(xué)生能夠自主探究教材知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生更好地區(qū)分文化差異。

四、開展探究活動(dòng)，促使學(xué)生形成批判性思維

初中英語教學(xué)要緊跟時(shí)代的潮流，并且要積極落實(shí)新課改的理念。因此，英語教師要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要著重促使學(xué)生發(fā)散思維能力，使學(xué)生能夠自主展開英語學(xué)習(xí)。如此一來，不僅能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還能促使學(xué)生在自主探究過程中形成批判性思維以及鞏固現(xiàn)有的英語知識(shí)等。經(jīng)實(shí)踐證明，研究型和引導(dǎo)型英語教學(xué)方式，能夠通過設(shè)問等方法，促使學(xué)生形成個(gè)性化的觀點(diǎn)。

比如教師在講解“The WWF is working hard to save them all.”時(shí)，為了促使學(xué)生形成批判性思維，教師可以采用互動(dòng)性的教學(xué)模式。針對(duì)本節(jié)課而言，教師在備課環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)如下問題：“What does WWF do？”“What other animals do we need to save？”每個(gè)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)問題都能引起共鳴，他們可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。此外，教師可以將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，隨后布置閱讀探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組的每個(gè)成員在通讀文章后進(jìn)行討論，相互交流想法和心得。在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以借鑒其他同學(xué)的觀點(diǎn)，促使自己對(duì)文本內(nèi)容有更加透徹地了解，一方面能讓學(xué)生全面認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，另一方面還能讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)瀕危動(dòng)物的迫切性。

五、巧設(shè)課堂留白，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)

雖然教學(xué)時(shí)間有限，但是英語教師依然要在每堂課為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂留白，一方面能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固并且內(nèi)化，另一方面還能為學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生能對(duì)運(yùn)用英語語言的知識(shí)展開探究，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)質(zhì)疑和教學(xué)反思。此外，有效的提問能夠促使學(xué)生更加積極地投入思考中，因此英語教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題聽講，能提高學(xué)生探究英語的思維能力以及能夠自主剖析學(xué)習(xí)問題。

總之，隨著新課改的實(shí)施，各科教學(xué)都在不斷調(diào)整教學(xué)方法，英語科目也是如此，教師要在原教學(xué)方法上進(jìn)行革新，設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，以便能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，讓學(xué)生在優(yōu)化的課堂教學(xué)中能夠增強(qiáng)思維意識(shí)。英語教師在教授知識(shí)的同時(shí)要有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的思維能力，不斷提升學(xué)生的英語思維品質(zhì)，這就要求英語教師在語言教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)新課改中的教學(xué)理念，并且運(yùn)用到教學(xué)中。此外，英語教師還要借助信息技術(shù)不斷豐富和完善教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的語言素材。在做好這些準(zhǔn)備功課之后，需要教師為學(xué)生提供語言交流的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望和勇氣，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持端正的態(tài)度。只有立足學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，才能更好施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生廣泛、靈活地思考，激發(fā)學(xué)生自主思維意識(shí)和創(chuàng)造欲望，真正促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕.英語語法課上思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].校園英語，2017.

[2]胡興萍.“讓學(xué)引思”理念指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)[J].科普童話：新課堂，2017.

（作者單位：寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)回民中學(xué)，寧夏? ?吳忠? ?751100）