施芹梅

摘? 要：在我國(guó)義務(wù)教育階段中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)，既是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求，更重要的也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，因此數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中鞥能夠游刃有余。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）35-106-01

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響較大，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要采取的是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量的題目練習(xí)中，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這種教學(xué)方法雖然能夠起到一定的效果，但是卻不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展以及學(xué)生的全面進(jìn)步。因此數(shù)學(xué)教需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升與進(jìn)步。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的影響因素以及作用分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生需要掌握一定的數(shù)學(xué)思維能力，能夠在對(duì)同一類問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中進(jìn)行舉一反三。而在思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，很多因素都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，因此教師需要從這些影響因素出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)分析思維能力培養(yǎng)的重要作用。

1.1思維能力培養(yǎng)的影響因素

對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，在這個(gè)過(guò)程中很多因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生一定的影響，其中最為主要的影響因素就是教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。其中在我國(guó)新課改教學(xué)背景下，要求初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)理念，不僅需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要從學(xué)生培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)上還需要改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方法，將學(xué)生綜合素養(yǎng)以及思維能力的提升作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用分析

思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，更重要的對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)起到較大的影響，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力的教學(xué)顯得更加重要。第一、可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。首先對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對(duì)抽象概念以及知識(shí)的理解，能夠有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生們能形成舉一反三的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二、有利于突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的限制，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)不僅需要進(jìn)行書本知識(shí)的教育，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠提高具體的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)限制，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。第三、有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解及學(xué)習(xí)能力。在義務(wù)教育階段中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的鍛煉，既是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，同時(shí)也是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，因此數(shù)學(xué)教師需要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

從上面的分析中能夠看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更重要的也是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的方法，因此數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。

2.1構(gòu)建良好教學(xué)情境

首先為了提高學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建，為學(xué)生們營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。教師需要注重對(duì)教學(xué)情境的構(gòu)建，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到特定情境中進(jìn)行教學(xué)，在一定的生活情境中提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用以及檢驗(yàn)。例如在講解《從不同方向看》的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考為什么從不同方向看會(huì)得到不同的形狀？我們需要如何選擇合適的方向等。通過(guò)生活情景的引入有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，而這也是教師容易忽略的地方。

2.2設(shè)置科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題

其次在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，需要教師在問(wèn)題的設(shè)置上科學(xué)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既能夠起到鍛煉學(xué)生邏輯思維的作用，同時(shí)也不能影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此數(shù)學(xué)教師需要做到以下幾點(diǎn)：第一、數(shù)學(xué)教師還需要從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生們能夠從生活中獲得解題的靈感，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。第二、數(shù)學(xué)教師還需要將學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問(wèn)題，在保證學(xué)生思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，合理控制數(shù)學(xué)題目的難度。第三、數(shù)學(xué)教師需要總結(jié)出教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，明確教學(xué)的內(nèi)容。

2.3對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

最后在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中為了提高學(xué)生的思維能力，我們還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異以及教學(xué)的需要，采取因材施教的方法來(lái)開展數(shù)學(xué)的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的提升。例如在四邊形概念的講解中，一些學(xué)生會(huì)混淆平行四邊形、梯形的概念。因此教師可以利用身邊的實(shí)物，例如桌子等讓學(xué)生在直觀感受的情況下加深自己的印象。同時(shí)還需要綜合使用其他教學(xué)方法，例如對(duì)于一些抽象性的概念可以通過(guò)情境營(yíng)造的方式進(jìn)行教學(xué)，將書本知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師可以使用微課教學(xué)法、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)法等方法，來(lái)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之從上面的分析中能夠看出，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)，可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，并且能夠在生活中提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，因此要求初中數(shù)學(xué)教師從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，采取有效的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燁.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)（初中版），2020，000（001）：P.61-62.

（作者單位：安慶市開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，安徽? ?安慶? ?246000）