袁琪行

摘 要：在我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展中，音樂(lè)教育是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。文章將音樂(lè)教育中的鋼琴教學(xué)作為研究對(duì)象，試圖在理論研究基礎(chǔ)上解決如何提升高校鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的問(wèn)題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使得整體的教育效率得到真正的保障。在教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)技巧之外，還需要結(jié)合其音樂(lè)表現(xiàn)力的提高來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，文章具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：高校;鋼琴教學(xué);音樂(lè)教學(xué)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)以及教育改革的逐步推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)生加入素質(zhì)教育的隊(duì)伍。特別是大學(xué)教育，整體的專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，學(xué)生們可以結(jié)合自己的喜好來(lái)做出相關(guān)的選擇。因此，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)成了熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。在高校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教學(xué)是十分重要的組成部分，也是學(xué)生樂(lè)感樂(lè)理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以高校教師必須對(duì)鋼琴教學(xué)給予足夠的重視，結(jié)合這些實(shí)際的需求重新認(rèn)知，合理地做好理論知識(shí)和實(shí)踐之間的關(guān)系調(diào)節(jié)工作，使得音樂(lè)課的課程安排以及整體的教學(xué)效率能夠得到真正的保證。除此之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論演奏、綜合素質(zhì)等來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，只有學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得到真正的提高，才可以為他們接下來(lái)的發(fā)展打下很好的基礎(chǔ)，使得他們個(gè)人的成長(zhǎng)能夠得到真正的幫助。

一、學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的影響要素

結(jié)合筆者的實(shí)際研究來(lái)看，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力有很多看法，其中對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)力的三個(gè)基本要素的認(rèn)可程度相對(duì)比較一致，整體來(lái)看包括聽(tīng)覺(jué)能力、知覺(jué)能力、情感能力三個(gè)部分。

（一）聽(tīng)覺(jué)能力

聽(tīng)覺(jué)能力在如今的音樂(lè)教學(xué)階段是十分重要的。很多老師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)十分重視，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的音樂(lè)學(xué)習(xí)而言也十分重要，音樂(lè)的傳達(dá)是通過(guò)耳朵來(lái)完成的，這也是聲音傳遞的開(kāi)始[1]。所以學(xué)生必須提升各類(lèi)音樂(lè)素養(yǎng)，特別是注重聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。比如，音色的聽(tīng)辨、音長(zhǎng)的聽(tīng)辨、音高的聽(tīng)辨等，只有掌握熟練的分辨才可以使得學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。

聽(tīng)覺(jué)能力的提升需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不間斷地進(jìn)行大量的實(shí)踐和練習(xí)，只有這樣才可以分辨出不同類(lèi)別的音樂(lè)。在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)中，學(xué)生要以高標(biāo)準(zhǔn)為自己的目標(biāo)，老師也應(yīng)當(dāng)多給予輔助。在分辨各類(lèi)音樂(lè)特征的基礎(chǔ)之上，還需要對(duì)音樂(lè)作品以及歌唱情緒等內(nèi)容做出相應(yīng)的聽(tīng)辨，只有這樣才可以使得學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的提升是綜合性的，而不是僅僅滿足那些基本要素的要求。所以，老師在具體的授課階段除了要完成課本的聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生們具有聽(tīng)辨出更多音樂(lè)要素的能力，特別是聽(tīng)辨出現(xiàn)代音樂(lè)要素相關(guān)的能力，只有這樣才可以使得他們的個(gè)人發(fā)展得到真正的幫助[1]。

（二）知覺(jué)能力

知覺(jué)能力對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的提升同樣重要，充分展現(xiàn)演奏人員的心理活動(dòng)。在音樂(lè)演奏階段，學(xué)生想要完美進(jìn)行鋼琴?gòu)椬啵诵枰M(jìn)行大量的基本功練習(xí)外，還需要對(duì)音樂(lè)作品、作者以及所處環(huán)境有充分的了解，只有這樣才可以將音樂(lè)作品的靈魂和內(nèi)涵真正表現(xiàn)出來(lái)。

高校老師需要從專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)角度去培養(yǎng)學(xué)生們的知覺(jué)能力。知覺(jué)能力就像平時(shí)對(duì)于各項(xiàng)事物的了解，學(xué)生結(jié)合表情、面部特征、心理感受等能夠充分地展示出音樂(lè)的知覺(jué)能力。學(xué)生需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)去感受作品的內(nèi)涵和自己的情緒，結(jié)合音樂(lè)的演奏，比如通過(guò)快慢、高低以及節(jié)奏把握將感情展現(xiàn)出來(lái)，凸顯作品實(shí)際的風(fēng)格。

（三）情感能力

在高校教育中，學(xué)生的情感能力培養(yǎng)十分重要，情感能力是學(xué)生藝術(shù)審美能力的表現(xiàn)。學(xué)生是否具有情感能力，主要表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)整體的理解和感受方面，這決定了學(xué)生接下來(lái)的發(fā)展以及個(gè)人的成長(zhǎng)[2]。音樂(lè)屬于藝術(shù)模式，在作品編制的最初階段，作者就已經(jīng)將自身的情感充分融入作品中，所以有很多作品得到廣泛的傳播，受到人們的喜愛(ài)，這是因?yàn)槠浒耸终鎿吹那楦泻蛢?nèi)涵。所以作為實(shí)際的學(xué)習(xí)者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)表現(xiàn)力提升的環(huán)節(jié)努力地提高自己的情感能力，用心去體會(huì)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的感情。高校的音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生此方面的輔導(dǎo)[2]。

二、高校鋼琴教育中激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)力的策略

（一）提升學(xué)生對(duì)于鋼琴作品內(nèi)涵的理解

在實(shí)際教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生去理解鋼琴音樂(lè)作品中的各項(xiàng)人文要素，包括作品信息和內(nèi)涵等。在高校鋼琴教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)正確地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴作品進(jìn)行理解，除了那些基礎(chǔ)的音樂(lè)元素，還應(yīng)當(dāng)融入更多的內(nèi)容，包括作者的真實(shí)情感，作者所處的環(huán)境、年代以及個(gè)人的經(jīng)歷等。只有這樣學(xué)生才可以更加用心地去體會(huì)和感悟作品的內(nèi)涵，進(jìn)而在鋼琴演奏中激發(fā)起自己的情感，然后再去帶動(dòng)觀眾，最終引發(fā)情感的共鳴。此外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)作者的風(fēng)格有所了解，對(duì)其作品具有統(tǒng)一的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大好處。

（二）提升學(xué)生的觸鍵演奏水平

高校教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生正確的觸鍵技巧。鋼琴演奏整體的復(fù)雜度相對(duì)較高，所以學(xué)生除了要掌握較好的彈奏技巧外，還應(yīng)當(dāng)充分地理解作品的細(xì)膩性，并且體會(huì)作品的情感[3]。對(duì)于高校學(xué)生而言，如果想要提升自己的鋼琴演奏能力，就必須進(jìn)行大量練習(xí)，其中就包括正確觸鍵技巧的訓(xùn)練。在觸鍵技巧的培養(yǎng)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的手段，特別是學(xué)生的不同素質(zhì)條件來(lái)進(jìn)行手指的獨(dú)特設(shè)計(jì)，利用鍵位的觸碰和力度的不同，進(jìn)而發(fā)出不同的聲音。這充分考慮了不同學(xué)生之間的差別，并且可以有針對(duì)性地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

鋼琴屬于一類(lèi)可以演奏出不同音色的樂(lè)器，雄偉、激昂、安靜都是其表現(xiàn)的特征。老師必須要對(duì)這方面予以足夠的重視，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練方式。比如，古典音樂(lè)的演奏需要學(xué)生掌握比較豐富的音樂(lè)素養(yǎng)，具有豐富的觸鍵技巧。古典音樂(lè)的表現(xiàn)需要學(xué)生在按鍵時(shí)，集合指尖的靈巧、敏捷，在鋼琴聲音產(chǎn)生時(shí)手指和手臂完美配合，對(duì)用力后產(chǎn)生的效果有所預(yù)估，力度大小也應(yīng)當(dāng)隨著節(jié)奏的變動(dòng)而變動(dòng)，只有這樣才可以使學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力得到真正的提升[3]。

（三）提升學(xué)生的演奏技能

高校教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏技能的訓(xùn)練。鋼琴表現(xiàn)力和鋼琴演奏技巧息息相關(guān)，兩者是相輔相成、相互作用的，對(duì)于學(xué)生而言，想要提升自己的表現(xiàn)力必須要有較好的演奏技能保障。無(wú)論是演奏技巧的使用，還是演奏姿勢(shì)的保證，都需要結(jié)合老師的培養(yǎng)和自我的理解逐步提升。

首先，在表演階段需要靈活地運(yùn)用手指，對(duì)整體的環(huán)境有所認(rèn)知，在深刻把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，適度賦予演奏感情。其次，對(duì)于整體的演奏情況要有綜合的設(shè)計(jì)，不能時(shí)快時(shí)慢，需要結(jié)合作品所蘊(yùn)含的情感進(jìn)行適當(dāng)設(shè)計(jì)。最后，還需要有較好的想象力，可以結(jié)合自己的合理想象將情感表達(dá)出來(lái)，只有這樣才可以增強(qiáng)演奏效果。

（四）提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

單純的技巧學(xué)習(xí)無(wú)法滿足學(xué)生表現(xiàn)力提升的要求。在實(shí)際學(xué)生培養(yǎng)中，教師應(yīng)該提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，讓學(xué)生能夠投入音樂(lè)作品中，發(fā)揮個(gè)人的想象力，激發(fā)個(gè)人的情感。學(xué)生需要提升對(duì)于音樂(lè)作品的重視，多聽(tīng)優(yōu)秀演奏者的演奏，提升自身對(duì)于音樂(lè)作品的鑒賞能力，尤其是對(duì)于一些技巧的細(xì)節(jié)處理和情感表現(xiàn)的鑒賞能力，并將自己彈奏的過(guò)程錄下來(lái)，進(jìn)行細(xì)節(jié)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)和完善。只有這樣，學(xué)生才能夠完美地把握鋼琴的音色，注重作品內(nèi)涵的體現(xiàn)、情感的激發(fā)，從而獲得良好的音樂(lè)表現(xiàn)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看，在新時(shí)代背景下，為了提升學(xué)生在鋼琴教學(xué)中的表現(xiàn)，高校鋼琴音樂(lè)教師必須要結(jié)合理論和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)用多元化和個(gè)性化的教學(xué)方法，從聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)、情感表達(dá)等角度出發(fā)，提升學(xué)生對(duì)于鋼琴作品的內(nèi)涵理解，提升學(xué)生的觸鍵演奏水平，提升學(xué)生的演奏技能，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使得教育的質(zhì)量能夠得到真正的保障，給學(xué)生個(gè)人發(fā)展帶來(lái)更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫淑平.高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)改革探究：評(píng)《鋼琴教育教學(xué)與實(shí)踐問(wèn)題探論》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（1）：145.

[2]王科靈.多元文化視域下高校鋼琴音樂(lè)教育研究：評(píng)《鋼琴音樂(lè)教育新評(píng)說(shuō)》[J].高教探索，2020（2）：136.

[3]來(lái)書(shū)鵬.辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法助推音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育研究[J].藝術(shù)教育，2020（1）：63-66.

作者單位：

邵陽(yáng)學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院