王舒通

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)高職院校對(duì)藝術(shù)鑒賞教育更加重視，為了推動(dòng)學(xué)生素養(yǎng)的整體提升，需要進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化?；诖耍恼路治隽怂囆g(shù)鑒賞教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的主要功能，并以美術(shù)鑒賞公共選修為例，強(qiáng)調(diào)了相應(yīng)課程開(kāi)設(shè)的必要性，并提出了更新教學(xué)方法、充分發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣Y源的作用、積極滲透德育等一系列針對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提升的藝術(shù)鑒賞教育優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)鑒賞教育;綜合素養(yǎng)

素質(zhì)教育改革深入推行，對(duì)大學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，我國(guó)高職院校對(duì)視覺(jué)藝術(shù)教育更加重視，且逐步開(kāi)展藝術(shù)鑒賞教育的優(yōu)化改革。在這樣的條件下，藝術(shù)鑒賞教育在高職學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮出更大的作用。美術(shù)鑒賞是藝術(shù)鑒賞教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要進(jìn)行教育策略的優(yōu)化。

一、藝術(shù)鑒賞教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的

主要功能

（一）道德認(rèn)知功能

藝術(shù)鑒賞教育的落實(shí)能夠促進(jìn)高職學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，這一功能在我國(guó)古代就有所提及。例如，孔子提出的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”證實(shí)了藝術(shù)鑒賞教育的道德認(rèn)知培養(yǎng)功能，表明可以將“詩(shī)”“樂(lè)”作為個(gè)體修身的重要方法。依托藝術(shù)鑒賞教育，高職學(xué)生素質(zhì)教育與審美教育實(shí)現(xiàn)了有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了高職學(xué)生道德素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)的共同提升。

（二）情感體驗(yàn)功能

在個(gè)體的美感意識(shí)中，情感因素占據(jù)極為重要的地位，且情感因素對(duì)藝術(shù)鑒賞效果、審美體驗(yàn)的提升具有重要意義?；诖?，應(yīng)當(dāng)將情感因素融入藝術(shù)審美的不同階段。依托藝術(shù)鑒賞教育，促進(jìn)高職學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的提升，并加深其對(duì)美與藝術(shù)的感知、理解，使其保持積極向上的心態(tài)，從精神層面不斷追求真善美[1]。

（三）培養(yǎng)想象力

藝術(shù)創(chuàng)作與欣賞需要借助想象力完成，發(fā)揮出個(gè)體的內(nèi)在潛能，并與其他個(gè)體產(chǎn)生情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體思維的啟發(fā)。在高職院校教學(xué)中，藝術(shù)鑒賞課程對(duì)高職學(xué)生想象力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，效果是其他教學(xué)活動(dòng)難以達(dá)到的。在實(shí)踐中，這種想象力的發(fā)揮不受地域限制，能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)與幻想、過(guò)去與未來(lái)的融合。

二、開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞公選課的必要性

在高職階段的教學(xué)中，除了專(zhuān)業(yè)必修課之外，公共選修課也占據(jù)極為重要的地位，其對(duì)高職學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要作用，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)并落實(shí)了《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)公共藝術(shù)課程的重要性。結(jié)合上文可知，藝術(shù)鑒賞教育在高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中具備較多功能?？梢哉f(shuō)，在高職教育階段開(kāi)設(shè)藝術(shù)鑒賞課程極為必要，其中，美術(shù)鑒賞作為藝術(shù)鑒賞課程的重要組成部分，其開(kāi)設(shè)也具有極高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

對(duì)于美術(shù)鑒賞公選課來(lái)說(shuō)，其在高職教育中扮演著美育的角色，使學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力得到了提升，并開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，有效推動(dòng)高職學(xué)生文化素養(yǎng)以及綜合能力的提高?？偠灾?，在高職教育中開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞公選課具有極大的必要性。下文主要以美術(shù)鑒賞公選課為切入點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)鑒賞教育提升大學(xué)生素質(zhì)的方法進(jìn)行探究。

三、針對(duì)大學(xué)生素質(zhì)提升的藝術(shù)鑒賞

教育優(yōu)化策略

（一）將學(xué)生作為課堂主體

在傳統(tǒng)的高職藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接收教師傳輸?shù)闹R(shí)，極容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)藝術(shù)鑒賞教學(xué)感到厭倦，不利于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?；诖耍枰攸c(diǎn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為藝術(shù)鑒賞課程的主體，鼓勵(lì)其主動(dòng)與教師展開(kāi)討論，加深其對(duì)美術(shù)作品的理解，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

誠(chéng)然，高職學(xué)生的心理發(fā)育相對(duì)成熟，但是其在美術(shù)鑒賞中普遍存在不主動(dòng)思考、表達(dá)意見(jiàn)的問(wèn)題[2]。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變重視理論教學(xué)的觀念，使用美術(shù)作品、故事等吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，可以結(jié)合問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的提升。

（二）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

1.情境教學(xué)法

在教學(xué)中采用情境教學(xué)法，高職學(xué)生的藝術(shù)感受能力隨之得到了更好的提高，能夠更深刻地感受藝術(shù)作品。例如，在欣賞《吹笛少年》（馬奈）時(shí)，教師可以使用多媒體設(shè)備播放具有法國(guó)藝術(shù)氛圍的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解作品的內(nèi)容以及作者的情感。采用這樣的方式能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣，營(yíng)造更加活躍、開(kāi)放的課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)作品、作者思想情感的理解，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)提升。

2.應(yīng)用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)

美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師需要向?qū)W生展示大量的美術(shù)作品。為了提升作品展示的直觀性與豐富性，相關(guān)教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。在此過(guò)程中，教師需要使用互聯(lián)網(wǎng)完成美術(shù)作品與相關(guān)資料的查找，并使用多媒體設(shè)備完成播放。采用這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)作品文化內(nèi)涵的體會(huì)與理解，提升其藝術(shù)鑒賞能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)模式

為了進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)鑒賞課程的互動(dòng)效果，加強(qiáng)生生、師生在美術(shù)鑒賞公共選修課上的交流，相關(guān)教師需要進(jìn)一步引入小組合作學(xué)習(xí)模式。例如，教師可以在專(zhuān)題教學(xué)中向?qū)W生展示主題相同但是形式、風(fēng)格不同的美術(shù)作品，并組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合感興趣的形式和風(fēng)格進(jìn)行資料收集、分析討論，最終制作成PPT，在課堂上分享;也可以讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組就其中某一作品展開(kāi)資料收集，包括作品歷史背景、作者生平、作品內(nèi)涵等，讓學(xué)生在課堂上分享。采用這樣的方式能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的挖掘與理解，使其更好地完成美術(shù)作品賞析。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

依托實(shí)踐活動(dòng)，包括校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)高職學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課程的興趣，獲得更好的教學(xué)效果。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參觀書(shū)畫(huà)展覽，并與同學(xué)分享心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)審美能力、藝術(shù)鑒賞能力的提升。

（三）充分發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣Y源的作用

我國(guó)的美術(shù)歷史悠久，形成了較多的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，為美術(shù)鑒賞公共選修課的展開(kāi)提供了更為豐富的內(nèi)容支持。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情與文化自信，相關(guān)教師要充分發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣佬g(shù)資源的作用，在課堂教學(xué)中增加區(qū)域性美術(shù)作品鑒賞內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方美術(shù)形式、作品的了解，還能夠促使其藝術(shù)修養(yǎng)與人文素質(zhì)提升。

（四）積極滲透德育

在藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生素質(zhì)的更好提升，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中滲透德育。此時(shí)，除了要積極吸納相應(yīng)地區(qū)特有民間藝術(shù)資源，還要重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞、感悟中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)作品，包括中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)、青銅器、陶瓷器皿等，使高職學(xué)生樹(shù)立“文化自信”。

在藝術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，促使其形成正確的、健康的審美意識(shí)[3]。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《睡蓮》（莫奈）、《千里江山圖》（王希孟）等，讓學(xué)生體會(huì)到自然景觀的美感。此時(shí)，可以結(jié)合多媒體設(shè)備，展示真實(shí)自然景觀的視頻、圖像，加深這種體驗(yàn)與情感，引導(dǎo)學(xué)生追求美好的事物。

另外，相關(guān)教師可以依托美術(shù)史中多個(gè)畫(huà)家的生平事跡，完成高職學(xué)生的素質(zhì)教育，推動(dòng)其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。例如，教師可以在講述抽象畫(huà)派的代表人物時(shí)，重點(diǎn)向?qū)W生講述凡·高的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解他即便受到病痛的折磨也沒(méi)有放棄藝術(shù)創(chuàng)作，從作品中感受他對(duì)生活的熱情。通過(guò)這樣的方式，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)美術(shù)作品的感受，并使其對(duì)生活抱有更高的熱情，形成正確的人生觀。

綜上所述，藝術(shù)鑒賞教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，且相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)具有極大的必要性，需要相關(guān)教師重點(diǎn)關(guān)注。通過(guò)將學(xué)生作為課堂主體、情境教學(xué)法、應(yīng)用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)、小組合作學(xué)習(xí)模式、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、充分發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣Y源的作用、積極滲透德育，實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞公共選修課程教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)高職學(xué)生鑒賞能力與素養(yǎng)的共同提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂建斌.關(guān)于提高高職院校學(xué)生藝術(shù)鑒賞修養(yǎng)的策略探討[J].中外企業(yè)家，2019（31）：121-122.

[2]方燕楠.高職院校美術(shù)鑒賞課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程研究，2019（8）：96-97.

[3]林博.高職美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)踐分析[J].文物鑒定與鑒賞，2019（1）：83-85.

作者單位：

浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院