杜麗兼

摘 要：凝聚家校共育合力，深化勞動(dòng)教育實(shí)踐，可以促進(jìn)小學(xué)生良好勞動(dòng)素養(yǎng)的形成。家庭和學(xué)校要強(qiáng)化溝通，明確雙方職責(zé);要鞏固合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)。家庭和學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)，感受勞動(dòng)之美;探尋勞模事跡，傳承身邊的匠人精神;鼓勵(lì)創(chuàng)造性勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)創(chuàng)新品質(zhì);開展志愿者活動(dòng)，在行動(dòng)中涵養(yǎng)勞動(dòng)品格。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;家校共育;家校溝通

我國(guó)一直高度重視勞動(dòng)教育。2015年，教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中提出，用三至五年時(shí)間，推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)建立課程完備、資源豐富、模式多樣、機(jī)制健全的勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍。2017年，黨的十九大報(bào)告提出，要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話，明確提出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。2019年，中央全面深化改革委員會(huì)第十一次會(huì)議審議通過的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》指出，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大、中、小各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面。2020年，教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件要求，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。從勞動(dòng)教育角度審視，只有學(xué)校與家庭密切合作，協(xié)調(diào)一致，才可能真正促進(jìn)中小學(xué)生良好勞動(dòng)素養(yǎng)的形成。

勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，開展系統(tǒng)的勞動(dòng)教育是傳承中華民族勞動(dòng)美德的必由之路。家庭和學(xué)校都是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家校合作開展勞動(dòng)教育，達(dá)成勞動(dòng)教育共識(shí)，確立共同的勞動(dòng)教育愿景，在勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、空間等方面相互配合、相互補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)校勞動(dòng)教育的文化浸潤(rùn)與勤勞持家的家風(fēng)家訓(xùn)熏陶相結(jié)合，讓學(xué)生在家庭勞動(dòng)中成為父母的好幫手，在學(xué)校勞動(dòng)中找到屬于自己的小崗位。這必定有助于形成同頻共振的勞動(dòng)教育，助力中小學(xué)生涵養(yǎng)和傳承中華民族的優(yōu)秀勞動(dòng)美德。

針對(duì)當(dāng)前兒童勞動(dòng)意識(shí)淡薄、勞動(dòng)技能缺乏的現(xiàn)象，在實(shí)施家校共育的教育模式中，筆者初步探索出以下行動(dòng)策略。

一、強(qiáng)化家校溝通，明確雙方職責(zé)

在家校溝通過程中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)作用，通過家長(zhǎng)大講堂等形式定期開展專題講座，幫助全體家長(zhǎng)和教師提升對(duì)勞動(dòng)教育必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，樹立科學(xué)的勞動(dòng)教育理念，錘煉開展勞動(dòng)教育的能力，明確各自在勞動(dòng)教育中的職責(zé)。

（一）家庭在小學(xué)勞動(dòng)教育中的職責(zé)

家庭在小學(xué)勞動(dòng)教育中的職責(zé)主要包括以下方面：第一，家長(zhǎng)在日常生活中要向孩子滲透“家務(wù)勞動(dòng)是每一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的義務(wù)”的觀念，注重以身作則，發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)孩子主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)孩子提出想?yún)⑴c的想法時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該熱情邀請(qǐng)孩子加入，和孩子一同勞動(dòng)，共同體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。第二，勞動(dòng)應(yīng)該是家規(guī)的重要內(nèi)容之一，清晰明確、合理可行的家規(guī)對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。家規(guī)的內(nèi)容可以具體到“每位家庭成員輪流倒垃圾”“早晨起床后自己穿衣疊被”“作業(yè)完成后自己整理書桌”等。第三，家長(zhǎng)需注意勞動(dòng)教育的適切性。家長(zhǎng)讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的數(shù)量不宜過多，應(yīng)建立在不影響孩子完成正常學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)的難度不宜過大，不能超出孩子的能力范圍。另外，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)愉快的勞動(dòng)氛圍，為孩子準(zhǔn)備合適的勞動(dòng)工具，從而有效培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）學(xué)校在小學(xué)勞動(dòng)教育中的職責(zé)

學(xué)校在中小學(xué)勞動(dòng)教育中的職責(zé)主要包括以下方面：第一，學(xué)校要明確勞動(dòng)課的重要性，將勞動(dòng)課作為必修課落實(shí)到課表中，嚴(yán)禁其他任課教師隨意占用。第二，學(xué)校要注重師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，勞動(dòng)課不僅要有教師教，而且要有專業(yè)的教師教，要讓學(xué)生在勞動(dòng)課中學(xué)有所樂、學(xué)有所得。第三，學(xué)校要加大勞動(dòng)課程的開發(fā)。一方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合本地風(fēng)土人情，編制具有地方特色的校本勞動(dòng)課程;另一方面，學(xué)校可以通過課程融合，將農(nóng)事勞作課程與傳統(tǒng)文化課程、科學(xué)常識(shí)課程融合，將家務(wù)勞動(dòng)課程與思品課程、寫作課程融合，將社會(huì)勞動(dòng)課程與思政課程、綜合實(shí)踐課程融合等。第四，學(xué)校應(yīng)重視利用社團(tuán)組織開展勞動(dòng)教育，通過社團(tuán)組織開展與勞動(dòng)相關(guān)的校園文化活動(dòng)。

二、鞏固家校合作，搭建實(shí)踐平臺(tái)

小學(xué)勞動(dòng)教育特別需要實(shí)踐活動(dòng)的支撐。為此，家庭和學(xué)校在合作的過程中應(yīng)搭建多樣的實(shí)踐平臺(tái)，開展豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

（一）學(xué)習(xí)農(nóng)耕知識(shí)，感受勞動(dòng)之美

學(xué)?？梢韵?qū)W生普及一些農(nóng)耕知識(shí)，如我國(guó)的農(nóng)業(yè)文明發(fā)展史、我國(guó)的農(nóng)耕工具演變史等，在此基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生一同進(jìn)行農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)。在農(nóng)事體驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠掌握必備的勞動(dòng)技能，感受到從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的魅力，品嘗勞動(dòng)成果，感受勞動(dòng)之美。

（二）探尋勞模事跡，傳承匠人精神

學(xué)校應(yīng)深入挖掘家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的勞動(dòng)模范為學(xué)生和其他家長(zhǎng)做宣講，學(xué)校也可以組織學(xué)生和家長(zhǎng)深入勞動(dòng)模范的工作現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)真觀察和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生畫勞模、訪勞模、寫勞模、學(xué)勞模，多角度地認(rèn)知和感受。

（三）鼓勵(lì)創(chuàng)造性勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)創(chuàng)新品質(zhì)

創(chuàng)新是勞動(dòng)的重要品質(zhì)。學(xué)校和家庭應(yīng)該鼓勵(lì)或陪伴學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用廢舊物品設(shè)計(jì)創(chuàng)意服裝、做一些簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、做一些小發(fā)明等。家長(zhǎng)和教師要重視給學(xué)生提供開展創(chuàng)造性勞動(dòng)的指導(dǎo)意見。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展“勞動(dòng)節(jié)”“勞動(dòng)嘉年華”等活動(dòng)，為學(xué)生展示勞動(dòng)成果搭建平臺(tái)，讓學(xué)生講述創(chuàng)意勞動(dòng)故事，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

（四）開展志愿者活動(dòng)，涵養(yǎng)勞動(dòng)品格

勞動(dòng)是個(gè)體社會(huì)化的媒介，從服務(wù)自我到服務(wù)社會(huì)，用勞動(dòng)為他人和社會(huì)做貢獻(xiàn)，是引領(lǐng)學(xué)生形成良好勞動(dòng)品德的一種重要方式。因此，學(xué)校應(yīng)拓寬勞動(dòng)渠道，建立志愿者公益活動(dòng)平臺(tái)，組織學(xué)生走出校門，參加豐富多彩的公益性勞動(dòng)。如學(xué)校可以組織學(xué)生擦洗公共自行車、清理盲道障礙物、為社區(qū)孤寡老人送溫暖等公益活動(dòng)，讓學(xué)生從中找尋自我價(jià)值，體驗(yàn)勞動(dòng)助人的愉悅;還可以組織學(xué)生開展“我是超市收銀員”“我是小交警”“我是農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)管理員”等勞動(dòng)角色體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在換位體驗(yàn)中了解勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。在開展志愿者活動(dòng)中，學(xué)?？梢怨膭?lì)家長(zhǎng)與孩子一起實(shí)踐，讓家長(zhǎng)在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變觀念，從而實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。

總而言之，教師和家長(zhǎng)是勞動(dòng)教育的實(shí)施者，學(xué)生是勞動(dòng)教育的受益者。勞動(dòng)教育的貫徹實(shí)施依賴于家校共育的努力，依賴于學(xué)校中的教師、家庭中的父母共同身體力行的踐行與堅(jiān)持。在育人路上，讓我們家校并肩前行，共同奏響勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的時(shí)代強(qiáng)音，在勞動(dòng)教育中樹德、增智、健體、潤(rùn)美，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)他們創(chuàng)造色彩斑斕的童年，感受勞動(dòng)帶來的別樣精彩。

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