曾蘭香

【摘要】? 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)、（2017年版）》將政治認(rèn)同、理性精神、公共參與和法治意識作為高中思想政治“核心素養(yǎng)”的主要內(nèi)容。培育學(xué)生核心素養(yǎng)已成為高中政治教學(xué)的目標(biāo)內(nèi)容。本文以統(tǒng)編版必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》為例，從多媒體教學(xué)、小組討論教學(xué)、案例教學(xué)和實踐參與等四點來淺論基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-099-01

引言

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)主體是教師，主要以應(yīng)試教育為主，關(guān)鍵點在于學(xué)生的考試成績。新課改提出的核心素養(yǎng)理念、以人為本理念、自主學(xué)習(xí)理念、合作探究理念等則側(cè)重于學(xué)生知識技能與素養(yǎng)的培育。在新課改理念下開展高中政治教學(xué)，借助于豐富的教學(xué)手段，有助于為學(xué)生構(gòu)建正確的人生三觀，貫徹落實新課改“素質(zhì)教育”的目標(biāo)任務(wù)。

一、多媒體教學(xué)中培育學(xué)生的政治認(rèn)同感

多媒體教學(xué)是集文字、圖片、音頻、視頻為一體的教學(xué)設(shè)備，也是如今教學(xué)的主導(dǎo)設(shè)備。多媒體設(shè)備因其功能齊全豐富，通過用音頻視頻動畫來代替理論性文字知識，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治教師可借助于多媒體教學(xué)，通過制作視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

以《經(jīng)濟(jì)與社會》中的“堅持‘兩個不動搖”知識點為例。教師在課前借助于信息技術(shù)來搜集教學(xué)資源，并制作政治教學(xué)課件。課件的主要內(nèi)容以6、70年代當(dāng)時人們的經(jīng)濟(jì)水平與社會發(fā)展以及20世紀(jì)人們的經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)與社會發(fā)展為主。在6、70年代國民經(jīng)濟(jì)正處于衰落、崩潰邊緣，當(dāng)時的社會發(fā)展較為緩慢，人們的衣食住行較為簡樸。而20世紀(jì)國民經(jīng)濟(jì)正處于飛速發(fā)展的時代，人民群眾正處于奔小康的階段，此階段社會發(fā)展迅速，在衣食住行上人們有了質(zhì)的飛躍。

通過將兩個視頻進(jìn)行對比，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中進(jìn)而能明確堅持“兩個不動搖”政策給人們生活帶來的飛速改變。從此政策中學(xué)生們也能自豪于經(jīng)濟(jì)政策的頒布，此階段有效培育了學(xué)生的政治認(rèn)同感和民族自豪感。

二、小組合作討論中孕育學(xué)生理性精神

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及理性精神的培育是新課標(biāo)提出的教育理念之一。借助于小組合作討論教學(xué)，教師可將班級學(xué)生分為若干組，引出與教材相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流分析、合作探究，在此階段中學(xué)生各抒己見，思維得到有效碰撞，學(xué)生也能用更為客觀、更為辯證的眼光去看待問題，學(xué)生的理性精神得到有效提高。

以《經(jīng)濟(jì)與社會》中的“個人收入分配”知識點為例。在開展教學(xué)過程中教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生就“淺論經(jīng)濟(jì)平均主義和經(jīng)濟(jì)按勞分配的利弊”問題展開小組合作討論。學(xué)生首先了解問題，隨后就問題先開啟1-2分鐘的自主學(xué)習(xí)、思考。等到學(xué)生心中有了大致想法后，即可開展小組合作討論，在小組合作討論中學(xué)生們各抒己見，思維與思維不斷發(fā)生碰撞。討論完畢后學(xué)生就問題提出自己的看法。其中1小組的學(xué)生代表認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)平均主義產(chǎn)生了不少不事生產(chǎn)、愛偷懶的社員，但對于那些生活較為貧困的家庭而言，平均主義給予了他們一定的生存機會”。其他小組認(rèn)為“經(jīng)濟(jì)按勞分配調(diào)動了勞動者的積極性，促進(jìn)了社會的高速發(fā)展”。

在此過程中，學(xué)生借助于合作討論教學(xué)，能夠在組內(nèi)討論、組間討論過程中潛移默化地熏陶學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地看待問題，以此培養(yǎng)了學(xué)生的理性精神。

三、案例分析中落實學(xué)生法治意識

法治意識和法治觀念的培育有助于學(xué)生掌握法律知識，拿起法律武器，用法律武裝自己去解決實際問題。法治意識在一定程度上保證了社會的和諧穩(wěn)定，推動了我國法治化社會的進(jìn)程。高中政治教學(xué)中教師可以借助于案例，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例中明確“對與錯”，以此培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。

以《經(jīng)濟(jì)與社會》中的“社會保障”知識點為例，教師可列舉案例，如：小李是剛畢業(yè)的大學(xué)生，在入職后用人單位告知他公司不予交五險一金，此時小李應(yīng)該怎么做？學(xué)生們借助于此案例，在分析案例中提出了“《勞動法》中明確提出五險是社會保險制度，公司不予繳納可直接將公司告上法庭”等。

學(xué)生紛紛提出看法，并認(rèn)為掌握法律知識能有效保障學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)生在自覺履行法制義務(wù)自覺遵守法律的過程中能推動社會和諧發(fā)展。此過程有效落實了學(xué)生的法治意識。

四、實踐活動中感知公共參與素養(yǎng)

實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中政治教學(xué)屬于理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識后需要在實踐活動中予以真實感知，此過程能加深學(xué)生對于相關(guān)理論知識的理解。對于新課標(biāo)核心素養(yǎng)之公共參與素養(yǎng)的培育，教師即可引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，在實踐活動中提升學(xué)生能力。

以《經(jīng)濟(jì)與社會》中的“綠色消費觀”知識點為例?！熬G色消費觀和綠色生產(chǎn)”是國家倡導(dǎo)內(nèi)容之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約資源、珍惜資源。為有效落實這一理念，教師可帶領(lǐng)學(xué)生開展“綠色低碳、勤儉節(jié)約”的實踐活動，學(xué)生在綠色出行、節(jié)約每一粒米、適度消費、保護(hù)環(huán)境中學(xué)習(xí)到“綠色消費觀”的相關(guān)知識點，在實踐活動中培育了學(xué)生的公共參與意識。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)作為新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，是新時代教育工作者需要推行并培育的重要內(nèi)容。高中政治教學(xué)中教師要充分發(fā)揮政治這門課程的育人功能，借助于案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組討論、實踐活動落實核心素養(yǎng)的培育，在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建正確的人生三觀，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李美娟.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2020（2）：41-42.

[2]周文勝.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)的實踐探索[J].教師，2020（24）：85-87.

[3]孫海華.基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)，2020（8）：85-86.