蘇江

【摘要】? 教師在使用數(shù)形結合方式開展數(shù)學知識教學時，需要有意識地培養(yǎng)學生數(shù)形結合思想，以此使學生能夠使用數(shù)形結合思想進行自主學習。那么，教師應該如何在初中數(shù)學知識教學中運用數(shù)形結合進行教學，從而達到培養(yǎng)學生數(shù)形結合思想和提升學生自主學習數(shù)學知識效率的目的。本文從教學導入、運用思想、輔助教學三方面入手分析教師如何使用數(shù)形結合進行初中數(shù)學知識教學，才能使初中數(shù)學知識教學效率有所提升。

【關鍵詞】? 初中數(shù)學 數(shù)形結合 應用教學

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-111-01

教師合理地使用數(shù)形結合的方式開展并進行初中數(shù)學知識教學，可以使學生在數(shù)形結合教學中掌握數(shù)形結合，接著，教師在引導學生使用數(shù)形結合學習數(shù)學知識，可以有效提升學生學習數(shù)學知識的理解能力，以此使學生能夠產(chǎn)生自主學習數(shù)學知識的自信心，并積極地進行自主學習知識，從而可以使學生自主學習數(shù)學知識效率和數(shù)學知識教學效率都能夠擁有一定的提升。教師在使用數(shù)形結合的方式開展初中數(shù)學知識教學時，可以先使用數(shù)形結合的方式導入教學，以此使學生對數(shù)形結合擁有初步的理解，接著再運用樹形結合思想進行教學，以此培養(yǎng)學生數(shù)形結合思維，最后，教師再使用數(shù)形結合輔助教學，以此可以培養(yǎng)并提升學生對數(shù)學知識進行分析理解的能力。教師以此開展并進行初中數(shù)學知識教學，可以有效提升學生學習數(shù)學知識的效率和提升教師開展數(shù)學知識教學的質量，從而為學生后續(xù)學習成長打下基礎。

一、教學導入，學生產(chǎn)生數(shù)形結合思維

教師在開展初中數(shù)學知識教學時，需要有意識地使用數(shù)形結合進行教學導入，并使用數(shù)形結合的方式進行教學，以此引導學生產(chǎn)生樹形結合思維，從而使學生能夠提升學習數(shù)學知識的思維方式和學習水平，并使初中數(shù)學知識教學效率能夠有所提升。

例如;教師在教導學生學習基礎“勾股定理”知識時，可以先讓學生畫一個直角邊為三厘米和四厘米的直角三角形，并使用數(shù)形結合的方式帶領學生導入教學。教師在通過帶領學生分析所畫的直角三角形，教導學生學習基礎勾股定理知識，并使學生對教學內容有一定的理解后，教師可以再讓學生畫一個邊長不同的直角三角形，并通過學生之間互相討論的方式，使用數(shù)形結合的方式進行分析計算，以此可以提升學生對教學內容的理解，并使學生能夠產(chǎn)生一定的數(shù)形結合思維。教師使用這樣的方式導入初中數(shù)學知識教學，不但可以培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思維，還可以提升學生學習數(shù)學知識的能力，更可以提升數(shù)學知識教學的效率，以此可以為學生接下來的學習與發(fā)展奠定牢固的基礎。

二、運用思想，提升數(shù)學知識教學質量

教師在開展初中數(shù)學知識教學時，需要有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思想，并鍛煉學生數(shù)形結合思想，以此使學生的數(shù)形結合思想能夠擁有一定的提升，從而使初中數(shù)學知識教學質量也能夠擁有一定的提升。

例如：教師在教導學生學習函數(shù)教學內容時，可以引導學生將數(shù)與形進行分割，以此使學生能夠更好地觀察函數(shù)圖像，進而使學生能夠逐步對函數(shù)進行理解，最終使學生能夠掌握函數(shù)。當學生對函數(shù)知識擁有一定的理解后，教師可以根據(jù)所教學的函數(shù)知識出幾道的題目，并讓學生使用分割數(shù)與形的方式進行討論計算，以此，使學生能夠掌握所學的函數(shù)知識。之后，教師可以讓學生以獨立思考的方式完成幾道函數(shù)題目，以此加深學生對函數(shù)知識的掌握，從而為接下來的學習打下基礎。教師運用數(shù)形結合思想在進行函數(shù)知識教學，不僅可以提升學生數(shù)形結合思想和數(shù)形結合能力，還可以提升初中數(shù)學知識教學質量，以此不僅可以使學生提升學習數(shù)學知識能力，還可以提升學生課堂學習數(shù)學知識效率，從而可以達到為學生今后學習打下基礎的目的。

三、輔助教學，提升學生理解分析能力

教師在進行數(shù)學知識教學時，使用數(shù)形結合的方式進行教學，可以使學生能夠直觀的對抽象復雜的教學知識進行學習，以此不但可以使學生理解所教學的知識，還可以提升學生理解數(shù)學知識的能力和分析數(shù)學題目的能力，從而使學生能夠輕松直接地理解數(shù)學題目的含義，以此達到提高學生解題效率和提升數(shù)學成績的目的。

例如：教師在教導學生學習“一次函數(shù)”知識時，可以先使用數(shù)形結合的方式提升學生對函數(shù)概念的理解，以此使學生能夠了解函數(shù)概念，待學生了解函數(shù)概念后，教師再出一道一次函數(shù)知識的題目，并帶領學生使用數(shù)形結合的方式進行解答，因此不但可以使學生掌握函數(shù)的概念，還可以使學生理解一次函數(shù)知識，更能鍛煉學生使用數(shù)形結合進行解題的能力。之后，教師再出一道一次函數(shù)知識的題目，并讓學生獨立思考，獨立完成，以此不僅可以使學生加深掌握一次函數(shù)知識，還可以使學生提升使用數(shù)形結合方式進行解題的能力。教師使用數(shù)形結合的方式進行教學，不但可以對學生進行有效的知識教學，還可以鍛煉學生數(shù)形結合能力，以此可以達到提升學生理解分析能力，為學生今后學習打下基礎的目的。

總而言之，教師科學合理的使用數(shù)形結合方式開展并進行初中數(shù)學知識教學，不但可以使學生掌握數(shù)形結合方式，還可以提升學生學習數(shù)學知識的能力，從而使數(shù)學知識教學的效率能擁有較大程度的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]朱家宏.初中數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的應用[J].科技視界，2015，000（009）：175-175.

[2]劉福剛.初中數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的應用[J].學周刊，2016（11）：131-132.