馬軼麗

【摘 ?要】音樂是藝術(shù)類教育學(xué)科，這門課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有著非常重要的作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中音樂進(jìn)行了一系列的教育創(chuàng)新與改革。音樂作為一門藝術(shù)類課程，能陶冶學(xué)生情操，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，音樂教學(xué)是德育滲透的有效途徑，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了一定的積極作用。本文就初中音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，為提高初中音樂教學(xué)效率提出更有利的方式。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;有效教學(xué);實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G633.951 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）36-0142-02

【Abstract】Music is an art education subject， which plays a very important role in cultivating students' artistic literacy. With the deepening of quality education， junior high school music has carried out a series of educational innovation and reform. As an art course， music can cultivate students' sentiment， strengthen students' artistic accomplishment and relieve students' academic pressure. Music teaching is an effective way to infiltrate moral education and plays a positive role in the all-round development of students. This paper discusses the problems in music classroom teaching in junior high school， and puts forward a more favorable way to improve music teaching ?efficiency in junior high school.

【Keywords】Junior high school music; Effective teaching; Practical research

隨著教育改革的推進(jìn)，在初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要立足新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的學(xué)習(xí)策略，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，滿足學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)需要，為接下來(lái)的音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。音樂課作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)涵養(yǎng)的課程，能開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的音樂審美水平和鑒賞水平。學(xué)校應(yīng)充分開展音樂課程，提高學(xué)生的共情能力，促進(jìn)學(xué)生審美和思想意識(shí)的形成。

一、初中音樂課堂有利于文化傳承

音樂作為文化傳承的載體，音樂教學(xué)能更好地指引學(xué)生學(xué)習(xí)生活。在初中音樂教學(xué)中，教師往往過于關(guān)注教材，從而忽視了教材內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)備課，使學(xué)生對(duì)初中音樂課產(chǎn)生興趣。中國(guó)是歷史悠久的國(guó)家，音樂在中國(guó)已有千年的傳承歷史，對(duì)中國(guó)和周邊地區(qū)的音樂發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。尤其是京劇、豫劇等主流傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式，對(duì)現(xiàn)代音樂起到了較大影響。因此在初中的音樂教學(xué)課堂上，教師要注重講解傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，從而提升初中音樂課的有效性。

以“梨園金曲”單元為例，本單元包含了《唱臉譜》這樣結(jié)合了古代人物和現(xiàn)代表達(dá)形式的歌曲，將臉譜和人物形象刻畫得惟妙惟肖。教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，詳細(xì)介紹歌曲中涉及的歷史人物，并結(jié)合臉譜常識(shí)介紹紅臉、黑臉等代表的人物性格，并進(jìn)行逐句領(lǐng)唱，提高初中音樂課的有效教學(xué)。本單元也有傳統(tǒng)京劇《我不掛帥誰(shuí)掛帥》曲目，要求音樂教師要充分結(jié)合歌曲內(nèi)容及背景適當(dāng)進(jìn)行音樂知識(shí)拓展，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)粹，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也在一定程度上加深了音樂課的深度與廣度，對(duì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步提升，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)有效性。

二、初中音樂課堂有利于激發(fā)學(xué)生興趣

音樂有利于學(xué)生表達(dá)自我情緒，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用音樂表達(dá)自身情感。教師可在授課前帶動(dòng)學(xué)生情緒，營(yíng)造相應(yīng)的音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂加以表達(dá)，并且根據(jù)學(xué)生的興趣、年齡、情感等方面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生富有感情地哼唱出歌詞，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂的音樂氛圍。此外，教師要對(duì)唱法、力度、速度等方面進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生唱歌跑調(diào)、搶詞、漏詞、不合節(jié)拍等情況發(fā)生，這樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)方式針對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，增加課堂授課的趣味性。初中音樂課本內(nèi)容多以古典音樂、民族音樂、戲曲等歌曲為主，這部分音樂形式對(duì)于初中生來(lái)講略顯枯燥，教師應(yīng)改變教學(xué)方式，將音樂視覺化、聽覺化，以視覺和聽覺兩大感官共同加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。

以“婆娑舞姿”一章為例，本章主要介紹了舞劇和芭蕾舞劇，教師可利用多媒體平臺(tái)播放相關(guān)視頻，將音樂知識(shí)進(jìn)一步細(xì)化。并可根據(jù)書本上的理論知識(shí)，有針對(duì)性地提問學(xué)生。在理解了音樂的理論知識(shí)后，學(xué)生便有了以理論為基礎(chǔ)賞析音樂的能力。以《西班牙舞曲》為例，本曲出自《天鵝湖》第三幕，其中包括了多種舞蹈，并且音樂形式包含了多民族特點(diǎn)。音樂上運(yùn)用了典型西班牙舞曲節(jié)奏和響板元素，具有鮮明的西班牙民族音樂特點(diǎn)。教師運(yùn)用這一特點(diǎn)，將學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行有效聯(lián)系，更好地吸引學(xué)生進(jìn)入音樂教學(xué)視頻中，提高課堂的授課效率，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在授課時(shí)可以采用比賽形式，請(qǐng)一位學(xué)生面對(duì)黑板，然后教師利用多媒體軟件播放樂器音頻，請(qǐng)學(xué)生針對(duì)音頻里的聲音盲猜樂器;或者讓學(xué)生自發(fā)出題，演唱一首歌曲的一部分，讓其他學(xué)生猜測(cè)這首歌曲的名字。教師在此環(huán)節(jié)能把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特性，有效地組織起課堂的各種小活動(dòng)，利用多感官結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供動(dòng)力。

三、初中音樂課堂有利于學(xué)生全面發(fā)展

音樂與美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)類學(xué)科有著相通之處，而音樂與舞蹈的聯(lián)系尤為密切，二者的有機(jī)結(jié)合，能將學(xué)生帶入富有節(jié)奏感和音樂韻律的課堂，同時(shí)從藝術(shù)形式上來(lái)看，音樂也有助于刻畫人物形象，更好地突出作品主題與思想。教師應(yīng)根據(jù)課堂情境，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生通過肢體語(yǔ)言，即興表達(dá)自己對(duì)于音樂的感受。在學(xué)生表現(xiàn)的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的把握，讓學(xué)生的動(dòng)作和音樂節(jié)奏能協(xié)調(diào)一致，這樣才能體會(huì)到音樂給身心帶來(lái)的觸動(dòng)與感受。初中音樂課是有利于學(xué)生拓寬眼界和提升藝術(shù)素養(yǎng)的課程，教師應(yīng)聯(lián)系相關(guān)課程，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的有效促進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以“西南情韻”一章為例，本章主要以歌舞形式為主。教師可先學(xué)習(xí)，然后鼓勵(lì)學(xué)生一起唱跳，引領(lǐng)學(xué)生切身體驗(yàn)音樂與舞蹈的結(jié)合。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，游戲可以極大地吸引學(xué)生的注意力，并提高他們對(duì)于課堂的興趣，所以根據(jù)初中生這一心理特性，初中音樂教師可以適度地在課堂上安排游戲教學(xué)。教師可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，讓學(xué)生在舞蹈中感受歌曲意境，學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也會(huì)隨之增強(qiáng)。教師也可鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生在此環(huán)節(jié)的演唱和舞蹈表現(xiàn)得不專業(yè)，但是教師可以通過歌曲和舞蹈的結(jié)合，充分學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)在蘊(yùn)含，以此幫助學(xué)生理解歌曲情感，加強(qiáng)課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、初中音樂課堂有利于學(xué)生表達(dá)情感

音樂課堂不同于其他學(xué)科，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生利用音樂表達(dá)自身情感。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于一些音樂的情感表達(dá)難以感同身受。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，通過不同類型的音樂，可將現(xiàn)實(shí)生活中的情感表達(dá)出來(lái)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過現(xiàn)代化教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)符合課程的情景，同時(shí)，教師應(yīng)重視學(xué)生的音樂技巧和音樂理論的教學(xué)，使用寓教于樂的方式，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)性，并由此促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感表達(dá)，運(yùn)用歌曲抒發(fā)自身情緒。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著初中音樂教學(xué)改革的發(fā)展深化，社會(huì)對(duì)音樂教師提出更多的要求，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式?；趯?shí)際的教學(xué)情況，教師應(yīng)開展有效的教學(xué)策略，加入多樣化音樂活動(dòng)，并結(jié)合其他相關(guān)學(xué)科，不斷促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和良好品格的形成，加強(qiáng)素質(zhì)教育的推進(jìn)，不斷完善初中音樂課堂的有效性，為培養(yǎng)全面發(fā)展人才奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 ?王小飛）