朱昕

摘 要：環(huán)境是幼兒園教育的重要組成部分，文章以一所藝術(shù)特色幼兒園為例，探討了如何創(chuàng)設(shè)環(huán)境，從而支持幼兒的主動學(xué)習(xí)與探索，以及幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作，豐富幼兒的情感體驗，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，并總結(jié)了幼兒園藝術(shù)特色環(huán)境的幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)策略：聯(lián)通大自然，創(chuàng)設(shè)淳美環(huán)境;合理規(guī)劃空間布局，營造視覺美感;把握細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)浸潤式藝術(shù)環(huán)境;支持幼兒主動探究，讓室內(nèi)環(huán)境“會說話”。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);實踐策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-15 文章編號：1674-120X（2020）33-0123-02

幼兒園的環(huán)境是一個載體，是支持幼兒游戲、學(xué)習(xí)、探索、交往的容器，具有重要的教育價值，高質(zhì)量的環(huán)境是優(yōu)質(zhì)幼兒教育的重要保障和構(gòu)成要素。藝術(shù)教育具有促進(jìn)幼兒求美、向善、益智的價值，能夠滋養(yǎng)幼兒的心靈，點(diǎn)亮幼兒的品質(zhì)人生。

廣東省廣州市番禺區(qū)祈福新邨幼兒園（以下簡稱“我園”）是一所以藝術(shù)為特色的幼兒園，如何賦予幼兒園環(huán)境以藝術(shù)教育的內(nèi)涵，最大化地發(fā)揮每一寸空間的教育價值，在充分體現(xiàn)園本特色、園本文化的同時促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，則值得探索。本文將以我園為例，探討幼兒園藝術(shù)特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略。

一、幼兒園藝術(shù)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念

“對于兒童來講，其正是在與人、事、物交互作用的過程中，產(chǎn)生認(rèn)識上的不平衡，并產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識的動力而不斷達(dá)到新的智慧的發(fā)展過程。”因此，我們在打造幼兒園藝術(shù)環(huán)境時，不僅要考慮為幼兒帶來視覺上的美感，更要以幼兒為中心，重視環(huán)境中各個要素所包含的教育價值，有力地支持幼兒主動學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒與環(huán)境進(jìn)行互動，豐富情感體驗，讓環(huán)境真正成為會說話的幼兒的“第三任老師”。

（一）以幼兒的經(jīng)驗背景和年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要考慮幼兒的經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，要尊重幼兒的已有經(jīng)驗和興趣，同時又要給幼兒帶來更豐富多元的體驗，以促進(jìn)幼兒不斷地發(fā)展。

（二）強(qiáng)調(diào)幼兒的主動性

我們希望幼兒園環(huán)境能夠激發(fā)幼兒主動探索的欲望。因而，在打造園所環(huán)境的過程中，我們鼓勵幼兒主動參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中來，同時讓環(huán)境釋放“信號”，激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒主動探索和學(xué)習(xí)，讓幼兒成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>

（三）重視自然生態(tài)的教育價值

大自然是人類最好的老師，同時，一切藝術(shù)靈感的最初來源都是大自然。比如，音樂存在于宇宙間萬象之中，風(fēng)雨聲、樹葉落下的聲音、蝴蝶扇動翅膀的聲音等，都是最美的聲音。還有色彩，如天空的藍(lán)、蟲鳥的斑斕、果實的多彩，都能成為幼兒最好的藝術(shù)啟蒙。雨后的路面易看見蚯蚓，下雨前蜻蜓會低飛，先打雷后閃電……大自然也會告訴我們許多神奇的奧秘。美國的一位海洋生物學(xué)家說，那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量。因此，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自然生態(tài)環(huán)境，為幼兒提供更多的近距離接觸自然的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然中蘊(yùn)含的美麗和奇妙。

二、幼兒園藝術(shù)特色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)策略

基于以上理念，我園從與幼兒生活息息相關(guān)的事物以及大自然、人文景觀中汲取靈感，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要，合理布局園舍、科學(xué)配置資源，使幼兒園環(huán)境發(fā)揮最大的育人功效。同時，將園所環(huán)境與藝術(shù)特色、園本文化結(jié)合在一起，使幼兒園的每一處細(xì)節(jié)都流露出穩(wěn)健的審美表達(dá)，每一個空間都能滿足幼兒主動探索的需求，讓環(huán)境成為一本立體多彩、富有吸引力的無聲教科書。

（一）聯(lián)通大自然，創(chuàng)設(shè)淳美環(huán)境

為了幫助幼兒更好地實現(xiàn)與自然的有效聯(lián)結(jié)，在聯(lián)通自然的環(huán)境中萌發(fā)對藝術(shù)最樸素、最原始的認(rèn)知，萌發(fā)探索自然知識奧秘的興趣，我園在創(chuàng)設(shè)園所環(huán)境的過程中一直堅持著“融合”和“平衡”兩大原則。融合，是在遵循自然規(guī)律和樣態(tài)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自然環(huán)境與園所文化特色的融合;平衡，是自然環(huán)境與人工設(shè)計建造之間的平衡，也是滿足幼兒游戲、探索需求和實現(xiàn)教育意義最大化之間的平衡。

我們因地制宜，對美術(shù)室進(jìn)行了改造，新建了玻璃木工坊。改造擴(kuò)大后的美術(shù)室透過玻璃涂鴉墻直接與自然聯(lián)結(jié)，自然光線映照到室內(nèi)，讓幼兒有機(jī)會與光和影做游戲;并充分保留了原有的樹木，枝葉從玻璃房頂外生長開來，讓樹木與幼兒共同成長，實現(xiàn)了自然與人的和諧共存。

置身其中進(jìn)行藝術(shù)活動的幼兒，能夠近距離地觀察樹干與樹枝盤根錯節(jié)的形態(tài)，能夠聽到風(fēng)吹過樹梢沙沙作響的聲音，能夠看到太陽由東向西慢慢行進(jìn)的過程……這些自然現(xiàn)象，都會成為幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

我們在幼兒園四樓天臺還建造了一塊種植園地，幼兒和家人在自家“承包”的一方菜田里親手播種、插苗、澆水、施肥、收獲，見證一粒種子、一棵菜苗的生命旅程，在親近陽光和泥土、探索自然奧秘的過程中，聆聽生命的節(jié)奏。這些體驗都會在潛移默化中提升幼兒的藝術(shù)感知能力，豐富幼兒的精神體驗，激發(fā)幼兒生命的活力。

（二）因地制宜，合理規(guī)劃空間布局，營造視覺美感

德國哲學(xué)家席勒認(rèn)為，只有通過美感教育的陶冶，才能促進(jìn)人的感性和理性的和諧發(fā)展，增進(jìn)社會的和諧。在聯(lián)通大自然的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)，合理地進(jìn)行平面布局和立面造景，讓一步一景皆特色，同時注重各個景致的整體和諧，因地制宜地為幼兒精心打造出安全舒適、溫馨有愛且富有藝術(shù)之美的戶外及室內(nèi)環(huán)境，讓藝術(shù)回到花草之間，讓自然的園林環(huán)境成為最好的視聽空間。

1.用綠化種植和立面造景營造藝術(shù)氛圍

戶外大型喬木、高大植物左右都配以小喬木相互掩映，同時伴以常綠植物灌木叢，以枝型色彩作為視覺中心過渡，與地被植物和鮮花相呼應(yīng)。幼兒園圍欄以鋼琴黑白鍵為靈感，高低起伏宛如凝固的優(yōu)美旋律，欄桿上錯落有致地懸掛著花木，視覺層次感豐富多彩。此外，在綠化種植中穿插了各式各樣的立面造景，如鋼琴模型、小木屋、微景觀等，讓整個幼兒園的大環(huán)境更富有藝術(shù)之美。

2.功能區(qū)的設(shè)置應(yīng)注意動靜和諧

30米塑膠跑道、泳池是幼兒的歡樂世界，幼兒在其中戲水、奔跑、游戲，是“動”的體現(xiàn)。而跑道旁是大樹掩映下的玻璃木工坊，泳池旁是沙池，幼兒在玻璃木工坊和沙池中都進(jìn)行相對靜態(tài)的活動。這樣靜中有動，動中有靜，生動地詮釋了整體空間布局中動靜平衡的和諧之美。

3.用多樣化的綠植豐富幼兒的感官體驗

我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及廣州的氣候特點(diǎn)，在幼兒園戶外和室內(nèi)，種植了豐富多樣的綠植。一方面，我們注意綠植的色彩搭配管理，以深淺不一的綠色植物為主調(diào)，間或跳動點(diǎn)綴明黃、淺紫等植物或花卉，避免大面積使用對比色，通過營造色調(diào)和諧、搭配合理、明朗溫馨的色彩環(huán)境，調(diào)節(jié)幼兒的情緒，使幼兒獲得愉悅的感受。另一方面，我們考慮到植物本身的生長特性，在遵循地域氣候特征的前提下，盡量能讓幼兒在幼兒園也能看到春天的萌生、夏天的繁盛、秋天的收獲和冬天的凋零，感受到四季的變化和生命的枯榮。

（三）把握細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)浸潤式藝術(shù)環(huán)境

我們不忽略環(huán)境中的每一個細(xì)節(jié)，讓園所環(huán)境處處體現(xiàn)自然之美、藝術(shù)之美、文化之美。幼兒園的多處小角落，充分體現(xiàn)了環(huán)境隱形的教育價值，空間有限而意味無窮。比如，幼兒園二樓小陽臺上綠意盎然的花草間，垂掛著大大小小、長短粗細(xì)不一的“音階風(fēng)鈴”，這些風(fēng)鈴經(jīng)過專業(yè)調(diào)音，在有風(fēng)的時候，風(fēng)鈴隨風(fēng)擺動，空靈的聲音編織出風(fēng)的旋律，幼兒身在其中游戲、學(xué)習(xí)，受到自然的熏陶。我們還利用了三樓樓梯轉(zhuǎn)角處的空間，開辟出一片竹音閣，竹制手搖風(fēng)鈴取材自然，高低懸掛其間，幼兒在竹樹間穿梭，輕輕搖動風(fēng)鈴，有小雨聲，有海浪聲，直抵幼兒的心靈。

（四）支持幼兒主動探究，讓室內(nèi)環(huán)境“會說話”

1.創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)想象、表達(dá)相適應(yīng)的活動環(huán)境

在幼兒進(jìn)行藝術(shù)活動時，我們創(chuàng)設(shè)了寬松、開放且具有引導(dǎo)性、支持性的活動環(huán)境，以鼓勵幼兒自由地用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，并能主動地體驗和感受藝術(shù)美。比如，在音樂欣賞活動“森林音樂會”中，教師和幼兒提前在課室里裝飾樹葉、蘑菇、小動物等，以營造出森林熱鬧的氛圍。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，豐富了幼兒的音樂審美體驗，還幫助幼兒更好地理解與感受歌曲中不同小動物所帶來的不同的聲音，提高他們的音樂表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。

2.創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒不同層次學(xué)習(xí)需要的藝術(shù)活動區(qū)

區(qū)角作為相對獨(dú)立開放的空間為幼兒的活動提供了更為自由寬松的物質(zhì)環(huán)境，而藝術(shù)活動區(qū)更為幼兒在藝術(shù)的天地里表現(xiàn)獨(dú)特的意識和感受創(chuàng)造了廣闊的空間，為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了平臺。同時，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要包括各種豐富的觸覺刺激物，使所有人的需求都能得到滿足。幼兒在與材料的互動過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而建構(gòu)經(jīng)驗，獲得自主學(xué)習(xí)的動力和能力。因此，我們在藝術(shù)活動區(qū)投放的材料不能只考慮“好看”，關(guān)鍵要“好用”。一方面，所選擇的材料要貼近幼兒的生活經(jīng)驗，能夠激發(fā)幼兒主動探索的興趣;另一方面，所選擇的材料應(yīng)給幼兒帶來參與感和體驗感、能夠激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作，這類材料為幼兒進(jìn)入藝術(shù)的世界找到了捷徑。比如，巧妙收集、利用安全無毒的自然材料、生活材料以及成品或半成品的自制材料，如小石子、貝殼、落花、舊塑料瓶等，幼兒可以自己決定玩什么、怎么玩，自主選擇最喜歡的、最需要的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。這為幼兒提供了表達(dá)、創(chuàng)造的平臺，滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需要。

“教育對兒童的巨大影響，是以環(huán)境為工具，讓兒童受到環(huán)境的浸染，從環(huán)境中獲得一切?！蔽覀兿Ｍ?，在我園長大的幼兒，能夠懂得愛護(hù)自然、擁抱自然、發(fā)現(xiàn)自然中的美好，能夠獲得藝術(shù)的浸潤和文化的滋養(yǎng)，能夠擁有探索的精神和創(chuàng)造的靈氣，也能夠感受來自幼兒園和教師最深厚質(zhì)樸的愛。相信，這也將成為幼兒未來人生中源源不斷的能量。

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