姜靜靜

摘要：幼兒階段幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，會使幼兒終身受益。在了解行為習慣的含義及重要性之后，教師可采取良好的方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣是幼教中占有重要地位。

關(guān)鍵詞：幼兒行為;培養(yǎng)措施;養(yǎng)成教育

中圖分類號：G610?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0279-01

幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育是我們在開展幼兒教育的時候一個長期研究的課題，因為我們在進行教育的時候要采用一些有效措施來進行教育模式的開展，這些措施是我們長期以來研究探討的，因為習慣的養(yǎng)成是我們必須遵循的規(guī)則，我們一直以來就是在進行合理的方法與途徑的探索和研究。一個人的習慣如何將直接影響人的一生，幼兒時期是人行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，此時一旦形成哪些行為習慣，這些習慣將伴隨其一生，所以，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣就成為一項重要工作。因此，有必要對幼兒園良好習慣養(yǎng)成教育展開研究。那么如何在幼兒教育中如何培養(yǎng)良好習慣？

1.幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的重要性

在知識快速更新的時代，幼兒教育的理念和教育方法也在不斷地更新。我們很高興地看到，人們越來越重視幼兒的行為習慣養(yǎng)成教育，而不只是單純地開發(fā)兒童的智力和能力。這說明，幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的重要性已逐漸為人所知。

首先，良好的行為習慣對于幼兒身心健康、知識的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個性的形成都是至關(guān)重要的。幼兒階段是品格形成的關(guān)鍵時期，該時期，幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習慣，如衛(wèi)生習慣、生活習慣等。因此培養(yǎng)良好習慣就成為促進幼兒良好品格形成的最為直接和有效的手段，習慣是品格培養(yǎng)的重要途徑。

其次，幼兒階段是好習慣養(yǎng)成與壞習慣改掉的關(guān)鍵時期。習慣具有持久性，對人的影響是根深蒂固的。好習慣將使幼兒終身受益;壞習慣若養(yǎng)成，很難改掉。幸運的是，幼兒時期若形成了壞習慣，在老師和家長的共同努力下，改掉的可能性比較大，所花費的時間不是很多。有研究表明，若孩子超過12歲，所養(yǎng)成的壞習慣改掉的可能性就很小。所以，幼兒時期是養(yǎng)成好習慣和改掉壞習慣的關(guān)鍵時期。

再次，習慣養(yǎng)成教育利于幼兒適宜社會生存和發(fā)展。社會是不斷地發(fā)展和進步的，縱觀國際國內(nèi)各個歷史時期，凡是有重大社會貢獻的人，都具有良好的品格和行為習慣。因此，從小培養(yǎng)幼兒園的良好生活習慣是十分必要的。

2.幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)措施

2.1?老師做到言傳身教。

老師一直都是學生模仿的對象，尤其是對于幼兒，孩子行為習慣的養(yǎng)成老師可以說起到了非常重要的作用，因為在孩子的觀念當中，老師一直以來都是他們的榜樣，他們在習慣形成的時候更多的是跟老師接觸，所以就會去模仿老師的行為以及習慣。

幼兒園就要對老師的言談舉止和行為習慣提出嚴格的要求，老師要有良好的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習慣，給孩子樹立一個好的榜樣，形成良好的示范效應，言傳勝于身教。在開展工作的時候教師的規(guī)范行為一定要做好，這樣幼兒就會從中受到好的教育。對于小孩，有時候他們都會很任性和不講理，我們開展空洞的說教不會有任何的用處，這個時候?qū)τ變哼M行教育，就要老師來言傳身教。

2.2?在游戲中對幼兒的行為習慣進行指導。

現(xiàn)在很多的人對幼兒的行為教育存在著兩個極端，不是偏向于寵溺幼兒的一切行為，就是傾向于對幼兒進行嚴格要求，用十分嚴格的態(tài)度對幼兒繼續(xù)寧批評和指導。孩子都會有愛玩的傾向，對幼兒的指導教育更是脫離不了游戲，可以在游戲中對幼兒的行為進行指導，這種方式更能為幼兒所接受，也能夠被那些習慣于溺愛孩子的家長所接受，對幼兒游戲中所表現(xiàn)出來的行為進行觀察，并對一些不合適的地方進行指導和更改，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)，將謙讓、禮貌、和尊重他人的行為在游戲的物品分發(fā)中進行傳播。

2.3?利用游戲培養(yǎng)幼兒的自制力，影響幼兒內(nèi)化社會行為規(guī)范。

游戲所獨具價值的規(guī)則性，是一般活動所不具備的，而正因為它具有這種“懲罰”不公正、不合理行為的約束力，所以備受幼兒的喜愛。在游戲中為使其能井然有序、公正進行、圓滿結(jié)束，同時又不會因為自己的疏忽或過失影響游戲的順利進行，幼兒就必須保持一定的自制力，內(nèi)化游戲規(guī)則，并用來控制、指導、約束自己的行為。

大班魚貫式游戲《摘蘋果》，其中有一條規(guī)則是：前一幼兒爬過草地后，后一幼兒才開始穿越森林，過早過晚都是不遵守規(guī)則的表現(xiàn)，會影響進行速度，破壞游戲的整體性，會引起同伴不滿，受到同伴指責。因此不管你心情有多激動，都得管住自己的雙腳，耐心地等在起跑線上，整裝待發(fā)，直至前面的同伴爬過草地才“離弦”。

2.4?在與其他幼兒相處中養(yǎng)成好的行為習慣。

孩子都是善于模仿的，他們更加喜歡模仿同齡人的動作和習慣，那么我們就要在孩子玩的時候，讓他們來學習和模仿同齡人的好習慣。比如，在吃飯的時候，有的孩子就比較愛干凈，就會去認真洗手，這個時候老師就要樹立孩子的這個典型，讓其他孩子以她為榜樣，發(fā)揚這個好的習慣，孩子在這種氛圍的影響下，就會養(yǎng)成愛干凈的好習慣。還有就是在進行游戲的時候，我們可以盡量地設置一些團隊合作比較多的游戲，讓孩子在玩的過程中養(yǎng)成好的習慣，讓孩子在進行團隊合作的時候能夠照顧其他團隊成員的感受，培養(yǎng)良好的團隊意識。比如，我們可以開展兩人三足的游戲，在進行游戲的時候可以分小組運用小組競爭模式，在競爭的過程中來激發(fā)孩子積極向上的精神狀態(tài)，現(xiàn)在是高速、激烈競爭的年代，在這個年代對孩子競爭意識的培養(yǎng)尤為重要。

讓孩子在這種潛移默化中養(yǎng)成好的行為習慣，因為在平時的生活和學習中，孩子直接的接觸都是同齡的孩子，每天和他們一起嬉戲打鬧。如果我們培養(yǎng)孩子向其他孩子學習的好品質(zhì)，這樣在日常生活和學習中就會對其他孩子好的行為習慣進行學習，這對孩子今后的發(fā)展也起到了一個很好的促進作用。