王萍
摘要:新課改理念的貫徹落實,使許多老師意識到課堂互動式教學(xué)的重要意義,如何在小學(xué)語文課堂上進行互動教學(xué),從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)方式,促進小學(xué)生的語文成長,是小學(xué)語文老師當(dāng)前階段的重要課題。本文通過分析小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的意義,提出實現(xiàn)小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的具體策略,以供大家參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂互動;教學(xué)意義;具體策略
中圖分類號:G623.2?文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)02-0088-01
課堂教學(xué)是小學(xué)生獲取語文知識的關(guān)鍵渠道,老師在課堂教學(xué)中運用的不同教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,極大的影響著小學(xué)生的語文知識收獲?;谛抡n改以來互動式教學(xué)取得的巨大成就,在小學(xué)語文教學(xué)中,老師可以采用語文課堂互動教學(xué),對小學(xué)語文課堂教學(xué)方法進行更新,使其更滿足當(dāng)前學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)需求,從而幫助小學(xué)生更好的進行語文知識的掌握。
1.小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的意義
在實施互動教學(xué)方法之前,小學(xué)語文老師要對互動式教學(xué)進行探究,了解語文課堂互動教學(xué)的開展目的,掌握互動教學(xué)精髓,只有這樣老師才能將互動教學(xué)融入到小學(xué)語文教學(xué)體系中,提供學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。首先,互動教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的課堂主動性。有效的互動教學(xué)課堂,是使學(xué)生全身心的參與到課堂活動中,對語文知識進行討論和探索,通過相互交流來獲取知識的掌握,這對發(fā)揮學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的主動性大有好處。其次,互動教學(xué)能增加學(xué)生的情感體驗。互動教學(xué)主要是以交流學(xué)習(xí)的形式代替了以往老師授課的教學(xué)形式,使學(xué)生能按照自身的思路進行語文知識的探索,對知識中蘊含的情感進行近距離感受,這對學(xué)生理解語文思想內(nèi)涵有重要意義。最后,互動教學(xué)能拉近師生關(guān)系,使學(xué)生更配合老師進行語文學(xué)習(xí)。老師以平等、親切的態(tài)度與學(xué)生進行互動交流,能使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生歸屬感,從而信任老師,配合老師的教學(xué)方法,這對課堂教學(xué)效率有很大的提高作用。
2.實現(xiàn)小學(xué)語文課堂互動教學(xué)的具體策略
2.1?以互動促活力,提高語文課堂教學(xué)氛圍。
小學(xué)生由于年齡小,思想意識還未健全,在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的影響,因此,一個輕松、活躍的語文課堂往往是小學(xué)生進行語文知識快速學(xué)習(xí)的前提條件,而互動教學(xué)的應(yīng)用恰恰在創(chuàng)造課堂活躍氛圍上起著積極的作用。在實際課堂教學(xué)中,巧用互動教學(xué)手法,老師能很輕松的營造出有活力的語文課堂氛圍。如情境設(shè)問的互動討論課堂、語文游戲式的對話課堂等,一改以往生硬沉悶的課堂教學(xué)方式,讓學(xué)生在課堂中變得輕松,并在愉快的心情下完成對語文知識的掌握。例如,在學(xué)習(xí)《日月潭》這篇課文時,老師就可以運用情境教學(xué),首先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作日月潭的教學(xué)課件,將其景觀展示給學(xué)生們,讓學(xué)生在視頻觀看與課文對比中,認識到真實的日月潭,然后老師設(shè)置好相關(guān)問題,如“你更喜歡日月潭中的哪些景觀并說明原因”,并引導(dǎo)學(xué)生進行互動探究,使學(xué)生在好奇心的驅(qū)動下,自發(fā)與同學(xué)們討論日月潭現(xiàn)象,從而使課堂教學(xué)氛圍變得和諧、輕松,增加了語文課堂的學(xué)習(xí)活力。
2.2?增加生生互動活動,提高學(xué)生對語文情感的認知。
在小學(xué)語文互動教學(xué)模式下,增加生生互動交流頻率,是互動教學(xué)的重點所在,有效的學(xué)生間交流,能使學(xué)生從不同思想觀念中深挖語文知識的精神內(nèi)涵,從而幫助學(xué)生更好的完成對語文知識的理解,并獲得豐富的情感認知。在實際教學(xué)中,老師要改變以往的教學(xué)觀念,讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵,將課堂教學(xué)時間合理的交還給學(xué)生自己,老師可以以課堂組織者和引導(dǎo)者的角度,通過為學(xué)生設(shè)置探究方向,應(yīng)用不同的探索方法,使學(xué)生在相互談?wù)摻涣髦型瓿烧n堂學(xué)習(xí)任務(wù),從而讓學(xué)生全體參與到語文課堂學(xué)習(xí)氛圍中,并從相互間對語文知識不同的理解,感受到豐富的文章內(nèi)涵,發(fā)揮學(xué)生的語文思考意識。例如,在教學(xué)《小馬過河》時,老師可以開展游戲扮演互動,讓學(xué)生扮演文中的各種動物,然后對課文內(nèi)容進行表演,為了增加活動的趣味性,還可以采用小組競賽的形式,增加學(xué)生的競爭欲望。這樣一來,學(xué)生在對動物的扮演中,就能很好的理解實踐的意義,明白對待同一事物不同人之間的看法差異性,從而使老師達到語文授課的目的。
2.3?創(chuàng)建平等型師生互動關(guān)系,提高教學(xué)互動效率。
在小學(xué)教學(xué)階段,學(xué)生對老師的依賴性較強,哪位老師對學(xué)生教好,學(xué)生往往就更愿意聽老師的講課。因此,在實現(xiàn)小學(xué)語文課堂互動教學(xué)中,老師要有意識的在與學(xué)生的交流中建立平等、民主的師生關(guān)系,這是保證學(xué)生積極配合老師開展互動性教學(xué)課堂的有效方法。在實際教學(xué)中,首先,老師要營造好課堂氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時對老師不具有害怕心理,能自然的進行互動學(xué)習(xí)。其次,老師要學(xué)會放下身段,在與學(xué)生進行交流時,以平等、親切的方式,來關(guān)心學(xué)生的學(xué)生狀態(tài),減少對學(xué)生的批評,從而使學(xué)生親近老師,信任老師,提高語文課堂的互動教學(xué)效率。例如,教學(xué)《神筆馬良》中,老師就可以利用“神筆”這一特性,為學(xué)生展示小魔術(shù),如用藥水處理過的筆在紙上寫字,并將無字的紙浸水使字跡顯露。用簡單的小魔術(shù)來引起小學(xué)生的好奇,從而引導(dǎo)學(xué)生進行課堂學(xué)習(xí),這種師生間的互動,能使語文教學(xué)不再枯燥,也能讓學(xué)生輕松的進入語文知識的探索中。
3.結(jié)束語
總而言之,互動探究型課堂是新課程以來小學(xué)語文教學(xué)探究中的全新成果,對老師和學(xué)生都有不一樣的意義。因此,老師要正確開展語文互動課堂的教學(xué),豐富小學(xué)生的互動交流途徑,從而提高小學(xué)生自主進行語文知識的探索能力,使小學(xué)語文課堂變得高效生動。
參考文獻:
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