徐征紀(jì)

摘 要：本文闡述了在新冠肺炎疫情期間，教師如何使用適合的教學(xué)設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計合理的，分層次的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在疫情期間停課不停學(xué)，充分發(fā)揮線上教學(xué)在高職高專英語課堂上的作用。重在分析如何在疫情期間利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源，結(jié)合課堂實際，學(xué)生需求，上好每一節(jié)英語課。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；教學(xué)設(shè)備；英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；師生互動；學(xué)生情緒

2020年初，我們還未來得及感受過年的火熱氣氛，卻是猝不及防地迎來了新冠肺炎。為了有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)習(xí)安全穩(wěn)定，全國各大學(xué)校都開啟了“主動隔離，延期不延教，停課不停學(xué)”的線上教學(xué)模式。筆者在此期間，經(jīng)歷了最初的焦慮，一頭霧水，到線上自學(xué)各類直播操作，再到最后有序組織學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)一系列過程?，F(xiàn)將自己在此期間的一些所悟所得整理如下。

一、教學(xué)內(nèi)容管理，教學(xué)內(nèi)容管理又可以分為甄選教學(xué)設(shè)備和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)時代可以供我們教師選擇使用的教學(xué)設(shè)備是非常的廣泛的。筆者經(jīng)過輪番實踐比較后，選擇了釘釘直播。大學(xué)英語作為基礎(chǔ)課程，通常都是大班教學(xué)，人數(shù)比較多，釘釘直播可容納人數(shù)大；整個直播過程相對比較流暢；最重要的一點是釘釘直播可以看回放，學(xué)生如果對教師所講授的內(nèi)容要進(jìn)行回顧或整理，這是一個非常不錯的選擇。除此之外，筆者還同步配套使用了QQ班級群，Ismart 平臺和超星學(xué)習(xí)通平臺。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，筆者采用了模塊式設(shè)計。每一個unit 為一個大模塊，下設(shè)聽，說，讀，寫四個小模塊。根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同教學(xué)設(shè)備。比如說聽說部分的練習(xí)，筆者利用Ismart平臺，進(jìn)行開放式自助學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生，尤其是職高班的同學(xué)，在聽說模塊的得分提高還是很明顯的。因為在線下教學(xué)中，每個同學(xué)參與課堂說的時間是有限的，也有部分同學(xué)認(rèn)為自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，羞于參與課堂活動。而Ismart 平臺的聽說練習(xí)都是每個同學(xué)獨立練習(xí)完成的，并且可以無數(shù)次的反復(fù)練習(xí)。因此，當(dāng)教師在釘釘直播教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行聽說內(nèi)容檢查時，有更多的同學(xué)更有信心來參與課堂活動。精讀模塊的內(nèi)容，筆者主要以釘釘直播為主，QQ群，超星學(xué)習(xí)通平臺的練習(xí)為輔。每一個Unit的精讀部分，筆者都會根據(jù)單詞，短語，句子，語法和課文主旨設(shè)計兩個不同的PPT，分為學(xué)生版和教師版?？紤]到學(xué)生沒有教科書，每次課前，筆者會在班級QQ群里上傳學(xué)生版的PPT，內(nèi)容包括將要講授的文章和需要學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的單詞，詞組，以及對文章內(nèi)容提問的問題。讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容事先有了解。在釘釘直播教學(xué)中，筆者使用的是教師版的PPT，對文章的句子結(jié)構(gòu)，語法知識點進(jìn)行詳細(xì)的講解。課后在學(xué)習(xí)通平臺設(shè)置計時作業(yè)，對學(xué)生應(yīng)該掌握的單詞，詞組進(jìn)行測試檢查。寫作模塊（以應(yīng)用型小作文為主），也是學(xué)生先在Ismart平臺觀看寫作視頻，學(xué)習(xí)寫作的要點知識，并在觀看的過程中摘錄重點，稍后在釘釘直播中進(jìn)行提問檢查。教師再跟據(jù)檢查的情況在直播教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充講解，示范規(guī)范作文，然后學(xué)生限時操練，抽選部分作文上傳釘釘，大家一起觀摩，糾錯?？傊?，在整個的教學(xué)內(nèi)容管理上，筆者本著按事實，按需求的原則，定目標(biāo)，分層次，反復(fù)提取練習(xí)，以期達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。

二、師生互動管理，教學(xué)內(nèi)容管理又可以分為甄選教學(xué)設(shè)備和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容管理又可以分為甄選教學(xué)設(shè)備和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。課間的師生互動主要表現(xiàn)在釘釘直播教學(xué)過程中教師和學(xué)生的互動。教師可以通過釘釘直播平臺里的技術(shù)進(jìn)行課前5分鐘簽到，提醒學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中，通過分享教師電腦屏幕，所有的學(xué)生都可以在消息互動面板看到學(xué)生上傳的內(nèi)容。比如一些相對簡單搶答環(huán)節(jié)，內(nèi)容是ABC選項的，或簡短的單詞，學(xué)生就可以將自己的答案上傳。這樣，有更多的學(xué)生可以參與到這個活動。對于一些有難度的問題，教師可以采用學(xué)生主動連麥的方式，請有能力完成任務(wù)的同學(xué)來完成。在以教師講解為主的過程中，教師也可以時不時的點名具體某幾位同學(xué)，詢問他們的聽課效果，讓他們在消息面板給予回復(fù)，這樣，可以讓更多的同學(xué)感覺老師在關(guān)注他們的上課感受，更積極地參與課堂教學(xué)。課后的師生互動主要發(fā)生在QQ上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有任何的疑問都可以在QQ上聯(lián)系任課教師，教師都將一一予以答復(fù)。

三、學(xué)生作業(yè)管理，筆者認(rèn)為對學(xué)生作業(yè)管理主要體現(xiàn)在及時查看和反饋上

要及時的查看學(xué)生的每一次作業(yè)完成情況。比如，Ismart平臺的作業(yè)，盡管可以反復(fù)練習(xí)，但筆者都會在開始新模塊學(xué)習(xí)前通報同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，包括練習(xí)得分，練習(xí)的時長，練習(xí)的完整性，對優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行通報表揚(yáng)，對不足的同學(xué)QQ單獨聯(lián)系了解情況。對超星學(xué)習(xí)通平臺的作業(yè)進(jìn)行分類限時完成。簡單的作業(yè)確保所有同學(xué)都可以參與，拿到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，有難度的作業(yè)讓學(xué)有余力的同學(xué)有所提升。釘釘直播里的每一個互動問答環(huán)節(jié)都設(shè)有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每次課后學(xué)生都會在班級QQ群里上報自己的課堂個人得分，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、學(xué)生情緒管理，及時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情緒反應(yīng)

筆者認(rèn)為疫情期間，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情緒變化也是非常重要的。漫長的假期，無限的電子設(shè)備使用，都可能會使學(xué)生產(chǎn)生一種情緒上的倦怠感。所以我們教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的精神狀態(tài)。如果學(xué)生可以從情感上更認(rèn)可教師，學(xué)生對該教師所講授的課程也會更感興趣，更積極地參與該教師的課堂教學(xué)。

無論線上教學(xué)還是線下教學(xué)，我們始終應(yīng)該以學(xué)生為中心，為他們創(chuàng)設(shè)更有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，并養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

參考文獻(xiàn)

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