黃秀祖

摘 要：隨著城市化的不斷發(fā)展，越來越多農(nóng)村人口進(jìn)入城市，農(nóng)村父母進(jìn)程打工，但是孩子卻留在了農(nóng)村生活和讀書，農(nóng)村形成了一個(gè)特殊群體——留守學(xué)生，這部分學(xué)生在教育條件上受到一定的限制，在學(xué)習(xí)成績上存在一定問題，因此對農(nóng)村留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是提高農(nóng)村教育水平的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)方法

杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是一種巨大的能力，他可以主宰人生”。因此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。初中階段是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的奠基時(shí)期，因此應(yīng)該充分重視初中留守學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，對農(nóng)村教育有極大推動(dòng)作用。

一、留守學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因

農(nóng)村留守學(xué)生由于缺乏家庭教育和家庭關(guān)愛，孩子在學(xué)習(xí)方面受到很大影響，重要表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生孤獨(dú)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，沒有閱讀習(xí)慣，違反學(xué)校紀(jì)律等一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些問題造成了學(xué)生學(xué)生上存在一定苦難，同時(shí)這些問題會嚴(yán)重弱化學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。一方面是由于父母常年外出務(wù)工沒有盡到監(jiān)護(hù)的職責(zé)，兒童缺少與父母的溝通和交流，父母沒有敦促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有就是留守學(xué)生由祖輩照顧。由于文化程度的有限，很難在學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，祖輩很少主動(dòng)的去關(guān)注留守學(xué)生在學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)更是天方夜譚。有些家長認(rèn)為學(xué)校是教育學(xué)生的機(jī)構(gòu)，把學(xué)生全權(quán)交給學(xué)校教育。其實(shí)教育孩子關(guān)注孩子的成長，不只是學(xué)校的義務(wù)更是家庭和社會共同的責(zé)任。有的留守學(xué)生家庭教育存在很大缺陷，有的家長認(rèn)為讀書無用。不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生不管不問。農(nóng)村教師往往存在學(xué)歷低，教學(xué)手段落后的現(xiàn)實(shí)問題，在教學(xué)過程中只重視傳授書本知識，課外知識拓展范圍不廣，一切為了應(yīng)試教育，只重視學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽略成績?nèi)醯膶W(xué)生，導(dǎo)致留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不理想。

留守學(xué)生的教育問題是廣大教育工作者的棘手問題，因此必須重視留守學(xué)生的問題，分析留守學(xué)生產(chǎn)生的問題，找到正確的解決方法，達(dá)到關(guān)愛留守學(xué)生，促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長。

二、培養(yǎng)留守學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略

留守學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成是一個(gè)長期的過程，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的思維能力。因此培養(yǎng)留守學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

（一）關(guān)愛留守學(xué)生，幫助留守學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

留守學(xué)生由于常年遠(yuǎn)離父母，養(yǎng)成了無拘無束的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)任務(wù)輕視，缺乏自我管理能力，對學(xué)習(xí)信心不足。教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注留守學(xué)生的心理變化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)的督促與監(jiān)督，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先學(xué)校要從硬件方面入手，通過改善教學(xué)環(huán)境，提高校園文化建設(shè)，為學(xué)生提供一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、生活舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，學(xué)校要開展豐富多彩的活動(dòng)，例如文藝表演、運(yùn)動(dòng)演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極的融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，讓學(xué)生感受到愉悅的心情和成功的喜悅，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師的教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生，有效的調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。通過安排學(xué)生豐富的課堂活動(dòng)和課下活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中熏陶。

（二）培養(yǎng)留守學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

大部分留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人是隔代人，他們?nèi)狈和谋O(jiān)督管理，缺乏文化知識，無法對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，父母檢查作業(yè)這種最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督，無人擔(dān)當(dāng)，同時(shí)初中時(shí)期的學(xué)生處于叛逆期，失去家長的監(jiān)督后，就會沒有學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)上放任自流，因此教師在課堂上應(yīng)該把課內(nèi)作業(yè)作為重點(diǎn)和常規(guī)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上對待學(xué)習(xí)注意力不集中的學(xué)生，教師要個(gè)別輔導(dǎo)，與學(xué)生交流和談心，找到學(xué)生溜號的原因，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中提高意志力，提高自控力，對學(xué)習(xí)不敢興趣的學(xué)生，教師要及時(shí)肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生樹立好好聽課的信心，鼓勵(lì)學(xué)生提高課堂聽課效率。只有提高聽課效率學(xué)生才能減少課后負(fù)擔(dān)，才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要求自己能夠進(jìn)入狀態(tài)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是對留守學(xué)生的一個(gè)重要要求，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。因?yàn)榱羰貙W(xué)生沒有家長積極監(jiān)，這就要求留守學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校學(xué)校可以通過組織學(xué)生進(jìn)行通過各種比賽為載體，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次開展教學(xué)活動(dòng)評比，通過教師的不斷互動(dòng)提高教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。不斷研發(fā)出適合留守學(xué)生的教學(xué)方法。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生克服心理焦慮和浮躁情緒，只有端正態(tài)度，冷靜的處理學(xué)習(xí)中困難，才能突破學(xué)習(xí)障礙，提高自己的學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)農(nóng)村初中留守學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，留守學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的。因此，農(nóng)村教師要及時(shí)關(guān)注留守學(xué)生心理發(fā)展，通過關(guān)愛留守學(xué)生，給留守學(xué)生特別的溫暖，針對不同學(xué)生采用合理的教學(xué)手段，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓留守學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

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