賈秀

【摘 要】 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師作為引導(dǎo)者的情況下，學(xué)生自主地去探索知識(shí)，掌握知識(shí)，是學(xué)生主要依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。但是當(dāng)下存在的問題是，許多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下，不能夠做到自主學(xué)習(xí)，并且存在學(xué)習(xí)效率低的情況。本文從以下幾個(gè)方面來討論如何在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?培養(yǎng)策略

引言：

自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)。好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握起語文知識(shí)來更加輕松容易，而且還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，為將來人生的各個(gè)階段帶來諸多的益處。

一、為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)習(xí)過程中是非常重要的。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生集中注意力到學(xué)習(xí)上來，而不那么容易分心，就像是為什么許多學(xué)生回到家中的學(xué)習(xí)效率往往還沒有在學(xué)校的一半高。因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，身邊有許多的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，就算是學(xué)生本身不愿意學(xué)習(xí)，也會(huì)被周遭的學(xué)習(xí)環(huán)境所感染，慢慢地將心思調(diào)整回到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是如此，為學(xué)生營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，就更能讓學(xué)生加入到自主學(xué)習(xí)的行列。那么如何營造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍呢？教師可以在自習(xí)課上，布置好應(yīng)該要完成的課程任務(wù)，建立相關(guān)自習(xí)規(guī)則，自習(xí)課上不允許討論問題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成相應(yīng)任務(wù)，在自習(xí)過程中保持安靜。這樣一來，就能夠讓學(xué)生在安靜的學(xué)習(xí)氛圍中獨(dú)立思考、完成任務(wù)。

二、采用多樣化的教學(xué)導(dǎo)入

教師在準(zhǔn)備課程教學(xué)教案的時(shí)候，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入。多樣化的教學(xué)導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的興趣，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用話劇表演、視頻觀賞、音樂播放等多樣化的形式，讓學(xué)生快速融入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如在教學(xué)《花的學(xué)校》這篇課文的時(shí)候，教師可以通過“花”這一切入點(diǎn)作為教學(xué)導(dǎo)入的要點(diǎn)，可以向?qū)W生提問“我們平時(shí)見到過的都有哪些花？”“同學(xué)們認(rèn)識(shí)的花又有哪些呢？”等等關(guān)于花的問題，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極討論，這種設(shè)疑導(dǎo)入能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題時(shí)的熱情，以此來引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到課程教學(xué)當(dāng)中。再比如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可以通過視頻的形式，先向?qū)W生展示小蝌蚪找媽媽的過程，通過視頻展示出這種場(chǎng)景，也能夠很好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究思考問題

學(xué)生的獨(dú)立思考能力是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，面對(duì)問題有不一樣的看法也要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)批評(píng)，而是要更進(jìn)一步表揚(yáng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。同時(shí)，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生自讀課文，在課堂教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充裕的自讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀或者默讀，對(duì)一些難以理解的字詞語句段落進(jìn)行標(biāo)注。鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題有目的地自讀課文，帶著問題出發(fā)，尋找答案。在學(xué)生完成自讀后也要組織學(xué)生之間開展討論，學(xué)生之間彼此分享心得，交流想法，思維的碰撞往往可以產(chǎn)生出更多的想法。

比如教師在教學(xué)《在牛肚子里旅行》時(shí)，教師可以在上課后幾分鐘設(shè)置幾個(gè)問題：問題一“小蟋蟀為什么會(huì)跑到牛肚子里面去呢？”問題二“后來牛為什么又把小蟋蟀給吐出來？”問題三“為什么小蟋蟀最終沒有被牛消化掉？”之后讓學(xué)生帶著問題自行進(jìn)行自讀，自己獨(dú)立思考后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，看看學(xué)生彼此之間交流之后得出的答案。教師在教學(xué)完本課相應(yīng)內(nèi)容后，也可以鼓勵(lì)學(xué)生去查找課后資料了解牛的消化系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)。這樣的普及，一來可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，二來可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文和其它學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過程中一定要時(shí)刻把持“學(xué)生是教學(xué)的主體”這一基本的理念，教師只是起到引導(dǎo)的作用。

四、注重平時(shí)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不能夠只是體現(xiàn)在語文教學(xué)當(dāng)中，還更應(yīng)該體現(xiàn)在生活的方方面面。不僅是在學(xué)校，教師日常要監(jiān)督學(xué)生自主獨(dú)立地完成作業(yè)任務(wù)，對(duì)于抄作業(yè)行為要有具體的懲罰制度;在家中也是如此，家長也要參與到子女自主習(xí)慣的養(yǎng)成當(dāng)中，不能事無巨細(xì)地都為子女一手操辦，而是要培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的習(xí)慣。在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中碰到不能解決的問題，教師也要及時(shí)提供幫助。教師也可以定期開展討論會(huì)，讓學(xué)生分享一段時(shí)間里的自主學(xué)習(xí)心得體會(huì)，提出遇到的困難并且及時(shí)進(jìn)行解決。

結(jié)束語：

總的來說，自主學(xué)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)人都應(yīng)該要掌握的學(xué)習(xí)技能。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)采取多樣化的教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，也要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)讓語文學(xué)習(xí)更加高效。

參考文獻(xiàn)

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