【摘 要】初中階段是培養(yǎng)學(xué)生各項能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，良好的初中教育對學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的影響。語文學(xué)科作為初中課程體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，促進學(xué)生健全人格形成的重要途徑，因此，初中語文教學(xué)對學(xué)生的意義重大。在課程改革下的初中語文教學(xué)中開展專題學(xué)習(xí)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，能夠進一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識整合能力，從而加深學(xué)生對知識的鞏固和掌握。因此，在初中語文教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，進行設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，大力開展有效的語文專題學(xué)習(xí)活動，進而提高初中語文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 ?專題學(xué)習(xí)活動 ?必要性 ?有效策略

“專題學(xué)習(xí)”是指在一定的知識專題或者是問題情境下，以學(xué)生自主構(gòu)建為活動主線，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動形式。初中語文學(xué)科是一門綜合性和實踐性較強的學(xué)科，在教育改革的背景之下，新課程理念提倡老師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是在實際的初中語文教學(xué)中，教師很容易忽略掉初中語文課程的綜合性和實踐性，也很少會將學(xué)生的實際生活與課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合在一起開展生活化的課堂教學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中開展專題學(xué)習(xí)活動，可以充分體現(xiàn)初中語文學(xué)科的綜合性和主體性，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究語文知識，從而有效提升學(xué)生的綜合探究能力。本文對在初中語文教學(xué)中開展專題學(xué)習(xí)活動的具體教學(xué)策略進行了深入探究。

1. 初中語文開展專題學(xué)習(xí)活動的必要性分析

在初中專題學(xué)習(xí)活動的開展過程中，學(xué)生能夠在老師有目的、有計劃的指導(dǎo)之下積極參加各項語文學(xué)習(xí)活動，自主與學(xué)生展開積極地交流好討論，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識視野、提升學(xué)生的思維能例，還有利于學(xué)生思辨能力的有效提升。另外，語文專題學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點，通過學(xué)生在專題學(xué)習(xí)活動中的參與和實踐，學(xué)生的語言表述能力、寫作能力、閱讀能力都會得到較大的提升。專題學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)語文學(xué)科的語言美、文體美以及情感美，通過專題學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進一步體會到語文的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語文課堂教學(xué)中開展語文專題學(xué)習(xí)活動是十分有必要的。

2. 初中語文專題學(xué)習(xí)活動開展的有效策略

2.1聯(lián)系實際生活開展語文專題學(xué)習(xí)活動

語文學(xué)科是人文性和工具性的完美結(jié)合，初中語文教材中蘊含了很多與我們的生活息息相關(guān)的人文元素，這些人文元素對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起到了重大作用。在實際的初中語文專題學(xué)習(xí)中，老師不能局限于傳授學(xué)生課本基礎(chǔ)知識，而是要將課本內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機融合到一起，為學(xué)生構(gòu)建一個生活化的語文教學(xué)情境，從而有效提升學(xué)生的知識延伸整合能力，促進學(xué)生對語文專題知識的理解和掌握。例如，在初中語文“戲曲大舞臺”這一語文專題學(xué)習(xí)中，老師就可以結(jié)合這一專題的內(nèi)容將生活元素引入到課堂教學(xué)中。例如，在專題學(xué)習(xí)開始時，老師首先可以利用多媒體為學(xué)生播放各種類型的戲曲表演節(jié)目，通過音頻結(jié)合的方式為學(xué)生營造一個生活化的教學(xué)情境，而不是直接為學(xué)生講解課本中的專題知識。在播放完視頻之后，老師可以在課堂上組織“戲曲演繹”的表演活動，老師讓學(xué)生結(jié)合在之前所學(xué)到的知識，聯(lián)系在生活中了解到的戲曲類型，與其他學(xué)生分享自己印象比較深刻的一首戲曲，并且演繹出來。通過生活化的教學(xué)情境，學(xué)生能夠積極地參與到活動討論和實踐中。另外，在戲曲演繹的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對戲曲表演進行點評，引導(dǎo)學(xué)生從語言的角度賞析戲曲的魅力之處。通過生活化的專題教學(xué)活動，不僅延伸了課內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)形式，學(xué)生的延伸整合能力也得到了有效提高。

2.2注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)專題學(xué)習(xí)的文采

在初中語文專題教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專題知識，要立足于學(xué)生的實踐教學(xué)，拓寬學(xué)生的語言能力，注重學(xué)生在初中語文專題學(xué)習(xí)中語言能力與審美能力的提升。經(jīng)典古詩文是初中語文教材中的重要組成部分，也是初中學(xué)科的精華之處，通過對經(jīng)典古詩文的學(xué)習(xí)，能夠陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)都能夠得到有效提升。因此，在實際的初中語文專題學(xué)習(xí)中，老師可以立足于課本教材的古詩文內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計古詩文專題學(xué)習(xí)，在古詩文專題學(xué)習(xí)中引入相關(guān)的經(jīng)典古詩文作品，讓學(xué)生對這些作品進行誦讀和賞析，仔細品讀詩文的魅力之處，感受古詩文中蘊含的思想情感。為了能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，老師可以在古詩文專題學(xué)習(xí)中開展與詩詞相關(guān)的活動，比如詩詞朗誦比賽，詩歌創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動比賽中體驗古詩文的魅力，體會閱讀和欣賞古詩文的樂趣。另外，老師可以從多種學(xué)習(xí)實踐活動那個中鼓勵學(xué)生積極鍛煉自身的語言能力，加強對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。例如，在“古詩苑漫步”的專題學(xué)習(xí)中，老師可以開設(shè)“回味古詩詞”欄目，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)過古詩詞的感想，并且進行古詩詞朗誦。

3. 結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，專題學(xué)習(xí)一直處于一個被教師和學(xué)生忽略的地位，專題學(xué)習(xí)作為初中語文課本教材中的一大亮點，初中語文老師應(yīng)該充分認識到專題學(xué)習(xí)的重要教學(xué)價值。在初中語文課堂教學(xué)中開展有效的專題學(xué)習(xí)，不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，還能夠豐富語文教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新思路，是促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的有效教學(xué)途徑?；诖?，老師必須要充分利用起語文教材中的“專題”板塊，注重專題學(xué)習(xí)活動的開展。

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作者簡介：王富萍 ? 1980.08 ?女 ?漢 ? 籍貫：重慶榮昌 ?學(xué)歷： 本科 ?單位：重慶市榮昌初級中學(xué) ? ?職稱：中一 ?研究方向：語文教學(xué)