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        數(shù)字化資源共建共享成果在混合式教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2020-01-11 13:26:21張習(xí)中
        求學(xué)·教育研究 2020年21期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字化資源混合式教學(xué)

        張習(xí)中

        摘要:所謂的混合式教學(xué),是指在教學(xué)的過程中將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合,從而克服彼此存在的弊端,發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。當(dāng)下我國混合式教學(xué)的研究主要集中在高等教育與高等職業(yè)教育方面,實(shí)際上中職教育也有適合混合式教學(xué)的方面。本文主要針對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,數(shù)字化資源爆發(fā)期間在中職教育中使用混合式教學(xué)的好處以及具體應(yīng)用方法。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字化資源;教育成果;混合式教學(xué)

        無論是國內(nèi)還是國外,對于混合式教學(xué)的研究都已經(jīng)逐漸走向了白熱化,國外對于混合式教學(xué)的研究更加傾向于企業(yè)培訓(xùn)以及高等教育,而國內(nèi)對于混合式教學(xué)的研究主要傾向于教育理論方面。國內(nèi)方面從以往的理論研究轉(zhuǎn)變成為重視實(shí)踐研究。但是當(dāng)下主要的問題是這一研究在中職教育方面較為匱乏,因此未來發(fā)展過程中需要針對這方面開展相應(yīng)的研究。

        一、混合式教學(xué)優(yōu)勢明顯,符合中職教育未來發(fā)展方向

        無論是以慕課為主的線上課堂,還是傳統(tǒng)教學(xué)課堂,都有著各自的優(yōu)勢。使用傳統(tǒng)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與管理,這方便教師在教學(xué)過程中為學(xué)生建立思維網(wǎng)絡(luò),同時(shí)也有助于學(xué)生與教師之間的溝通交流。使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師與學(xué)生之間的實(shí)際距離縮短,因此教師能夠更加清晰地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而對學(xué)生開展因材施教。而使用以慕課為主的線上教學(xué)方式,主要的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有充分的自主化與個(gè)性化,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被課堂所限制,能夠隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        混合式教學(xué)是在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)教學(xué)與線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合,充分讓兩者進(jìn)行互補(bǔ),這對于兩者來說都是一種良性的發(fā)展方向。對于當(dāng)下的中職學(xué)生來說,他們在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,同時(shí)加強(qiáng)對于學(xué)生管理。因此無論是單純的課堂教學(xué)還是單純的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都不能夠取得良好的教學(xué)效果,需要使用混合式教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行資源的擴(kuò)充以及管理水平的提升。

        二、混合式教學(xué)有助于中職課堂進(jìn)行教學(xué)改革

        課堂教學(xué)改革的主要目的在于能夠?qū)⒔處熢诮虒W(xué)過程中的主體位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變,讓教師成為課堂的主導(dǎo)人員而非主體人員,這種改革能夠讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外,未來的中職教學(xué)還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一,從而將學(xué)生的實(shí)踐水平進(jìn)行提升??偟膩碚f,對于中職課堂,混合式教學(xué)方法是一種能夠轉(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)模式,這對于學(xué)生、對于教師、對于中職學(xué)校來說都是非常重要的一大步驟。未來在混合式教學(xué)模式下,教師將不再只是簡單地教授知識,而是聯(lián)合線上教學(xué)方式,將其與課堂教學(xué)相搭配,引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行全新的探索。未來在采用混合式教學(xué)過程中還需要注意對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng),主要的目的在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)與自主掌握的能力?;旌鲜浇虒W(xué)方法的意義在于能夠?qū)⒅新毥虒W(xué)課堂真正還給學(xué)生,從而讓中職課堂實(shí)現(xiàn)改革。

        三、增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的深度與廣度

        對于學(xué)生來說,混合式教學(xué)模式不僅僅是將線上與線下兩種教學(xué)模式進(jìn)行融合,更是在這兩種教學(xué)方式的引導(dǎo)下,產(chǎn)生全新的教學(xué)方法與教學(xué)方向。這種教學(xué)方法的好處在于能夠擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)空間與學(xué)習(xí)時(shí)間,除此之外,還能夠使用不同的學(xué)習(xí)方式來提升多種媒體教學(xué)質(zhì)量,這對于教師在進(jìn)行教學(xué)策略選擇時(shí)有著非常重要的意義。未來教學(xué)的過程中需要使用教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較為積極的情感體驗(yàn),讓學(xué)生的知識體系得到更快建立,從而實(shí)現(xiàn)思維方式的提升。未來教師需要將知識的理解與遷移進(jìn)行提升,避免學(xué)生由于單一學(xué)習(xí)方式而產(chǎn)生思維障礙,以真正實(shí)現(xiàn)從各種角度解決問題的能力,提升學(xué)習(xí)能力。使用混合式教學(xué)方法的好處在于能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,更能夠擁有更加充沛的時(shí)間來接觸相應(yīng)的知識,這對于拓寬學(xué)生的知識廣度有著非常重要的意義。

        四、中職教學(xué)過程中使用混合式教學(xué)模式的策略

        (一)研究中職學(xué)校混合式教學(xué)模式的適應(yīng)構(gòu)建方法

        在混合式教學(xué)的過程中,線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合是基本的教學(xué)方式,一般來說主要包括四大環(huán)節(jié):課前在線學(xué)習(xí)、課堂信息化教學(xué)、課后在線學(xué)習(xí)、多元化教學(xué)評價(jià)。一般來說,在中職教學(xué)的過程中,使用混合式教學(xué)方法需要充分將線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行融合,這符合中職學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求。

        (二)設(shè)計(jì)教學(xué)策略

        在混合式教學(xué)的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)與信息教學(xué)存在一定的不同之處,因此教學(xué)的過程中這兩者簡單的融合將無法滿足未來全新的教學(xué)環(huán)境。這要求未來教學(xué)的過程中教師能夠使用不同的教學(xué)策略以及教學(xué)方法,對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新設(shè)計(jì),從而強(qiáng)化學(xué)生在校學(xué)習(xí)與在崗工作之間的相似性。未來要求中職教師能夠在教學(xué)的過程中使用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)方式,這對于學(xué)生來說能夠滿足其對于線上與線下兩種教學(xué)模式的需求。未來要求教師在教學(xué)的過程中充分合理利用信息技術(shù)、數(shù)字化教學(xué)資源、信息化教學(xué)平臺,從而將教學(xué)過程系統(tǒng)化,這種發(fā)展方式符合未來中等職業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)要求,能夠達(dá)成混合式教學(xué)的主要設(shè)計(jì)要求。

        (三)重視教師培養(yǎng)

        在當(dāng)下的發(fā)展中,混合式教學(xué)模式在實(shí)施過程中的主要障礙在于教師體系的不健全,因此需要加強(qiáng)對中職教學(xué)過程中教師資源的培養(yǎng)力度。混合式教學(xué)相較于單一教學(xué)方法來說,主要的差別在于教學(xué)理念出現(xiàn)了變化,要求教師能夠從當(dāng)下的角色中脫離出來,進(jìn)入更加深刻的全面教學(xué)角色。未來需要從混合式教學(xué)的效果人手,加強(qiáng)對教師的培養(yǎng)力度。但是對當(dāng)下的情況進(jìn)行分析之后我們發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的教師依舊沒有做好對于混合式教學(xué)的適應(yīng)準(zhǔn)備,因此未來中職學(xué)校需要從根本上對教師進(jìn)行培訓(xùn)與引導(dǎo),讓教師能夠擁有全方位的能力以滿足混合式教學(xué)的需求。

        (四)建立有效教學(xué)評價(jià)體系

        在教學(xué)的過程中混合式教學(xué)的主要要求是融合多種教學(xué)形式,從而展現(xiàn)教學(xué)評價(jià)之間的差別得以。因?yàn)槲磥碇新毥虒W(xué)開展混合式教學(xué)的要求是要在線上與線下兩種教學(xué)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行評價(jià),這是保證混合式教學(xué)水平的基礎(chǔ)。

        五、結(jié)語

        使用混合式教學(xué)方法有助于改善當(dāng)下的教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化對教師的教學(xué)培訓(xùn),從而提升教學(xué)質(zhì)量。這對于未來中職課堂改革有著重要的意義,同時(shí)也能夠?qū)β殬I(yè)教學(xué)起到改善的作用。

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