芮巧美

摘要：素質教育背景下，明確了體育、美術、音樂等一些課程的重要性。其強調(diào)當下的學生在接受語、數(shù)、外等基礎知識的學習時，也應該不斷地提高審美情操以及身體素質，以促進學生的全面發(fā)展。但縱觀當下的小學階段的體育與健康課程，仍然存在一系列的問題，比如思想上不重視體育課程、過于注重教學結果、忽略學習過程等。這也影響了該門課程作用的發(fā)揮。本文分析了小學體育與健康課程存在的問題，提出了基于素質教育開展體育與健康課程的策略。

關鍵詞：體育與健康課程;素質教育;策略

小學生正處于身心發(fā)展的初級階段，在這個階段學習體育與健康這門課程，可以健全學生的心理、提升學生的身心素質、幫助學生獲得更好的成長。然而在當下的小學階段，仍然有教師將體育當成是一門副科，在思想上對這門課程不重視，在教學中也一味采用傳統(tǒng)的一言堂的教學方法。這也使得學生對該門課程逐步失去了學習興趣，影響了學生終身體育鍛煉意識的形成。因此必須加強對體育與健康課程教學的研究，提升體育課堂的教學質量。

一、小學體育與健康課程存在的問題分析

（一）體育觀念較為落后

我國長期處于應試教育的背景之下，很多教師都有分數(shù)至上的這一觀念，當然這也和我國現(xiàn)階段應試教育的評價環(huán)境有關。而這一落后理念也導致有些小學教師隨意減少體育課程的時間，增加語數(shù)外等一些需要參加考試的科目的課時，使得學生參與體育鍛煉的時間大大減少，很大程度上影響了學生身心的健康成長。

（二）教學方法缺乏多樣化

新課改以及素質教育理念被提出之后，教育界迎來了重大的改革，一些語數(shù)外課程中紛紛融入多媒體的教育方式。甚至開始基于學生的身心特點，開展多樣化的教學活動，比如小組合作探討等。但是由于體育這門課程長期不受教師的重視，在這方面改革并不明顯。還有很多教師仍然采用填鴨式的教學方法，對學生進行體育技能的傳授，過于注重課時進度，忽略了學生的可接受度，繼而影響了課堂教學的效果。還有一些體育教師重理論、輕實踐，一味地對學生傳授理論知識，而忽略了讓學生進行實際的鍛煉。這不僅降低了學生對體育學習的興趣，同時還阻礙了學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和能力。

（三）將體育教學和競技體育相混淆

很多人都認為，評價體育教學的質量是通過學生在比賽中所獲得的成績?nèi)ヅ袛嗟模]有重視體育在學生心理成長以及提高身體素質方面的重要性。具體表現(xiàn)為讓學生不斷訓練，以提升學生對技能的掌握能力。這和體育教學的目的是有明顯差別的。小學階段的體育教學旨在培養(yǎng)小學生自主鍛煉的意識，提升小學生的品質。從定義就可以看出，競技體育注重的是比賽，體育教學注重的是學生的全面發(fā)展。體育教師若將這兩者概念混淆，必然會影響最終的教學效果。

二、基于素質教育開展體育與健康課程的策略

（一）基于多媒體創(chuàng)設情境，為學生樹立“健康第一”的思想

在傳統(tǒng)的體育與健康課程教學環(huán)節(jié)中，教師在對理論知識進行講解時，往往都是照本宣科，教師在對一些技能進行傳授時，也是通過示范的方式。而小學生的年齡比較小，在教師這類方法的傳授之下，未必能夠理解所學習的內(nèi)容，這也影響了體育課程教學的實施。多媒體技術是新課改以及素質教育提出之后被各個科目的教師使用得最多的一種教學手段，其在體育教學中也可以發(fā)揮出一定的作用。例如在學習“安全運動促健康”這一節(jié)課的理論知識時，教師就可以采用多媒體教學的方式，培養(yǎng)小學生的安全運動的意識和能力，逐步提高學生對個人以及群體健康的責任感，繼而幫助學生養(yǎng)成一種健康的生活方式。首先教師可以利用多媒體播放出日常晨練以及晚上夜跑的相關視頻，并讓學生探討做這些運動的目的。其次可以播放出劉翔在參與倫敦奧運會時摔傷的圖片，配上相應的文字，讓學生思考在日常運動中應注意避免之處。通過多媒體教學的方式，能夠將學生帶入學習的情境中。在學習的過程中，教師要向學生逐步滲透“健康第一”的理念，同時明確運動時需要注意的安全隱患。

（二）游戲教學法的應用，提高學生參與運動的積極性

在小學體育活動中，有很多的項目需要學生不斷堅持，才能夠發(fā)揮出一定的教學作用。而傳統(tǒng)的體育教學模式，就是在強壓之下讓學生進行訓練，以提升學生的體質。在這種狀態(tài)下，學生是被迫的，是不情愿的，即使最終完成目標，也容易產(chǎn)生一種排斥的心理，這對于培養(yǎng)學生的終身體育意識是不利的。因此教師要善于在一些較為枯燥的活動中融入游戲教學法，分散學生訓練時的身心壓力，提高學生參與的積極性。例如在學習“跑”這一節(jié)課程時，如果教師單純地讓學生進行各種姿勢的起跑，很多學生都難以提起興趣。相反如果在這個教學環(huán)節(jié)中融入—個小游戲，學生便會在較為放松的狀態(tài)下，掌握快速跑的相關技巧，同時提高自身的身體素質。

（三）融入小組合作比賽，培養(yǎng)學生的團隊意識

團隊意識是當下社會對人才的基本要求之一，無論多么優(yōu)秀的人，都必須要擁有和他人合作的能力，才能夠取得成功。體育教學中有很多的知識，都可以組織成比賽，讓學生進行訓練。通過比賽，幫助學生突破教學過程中的重難點知識，提升學生的團隊意識。通過這類活動，不僅可以釋放學生學習的壓力，幫助學生養(yǎng)成陽光的性格，還能夠逐步培養(yǎng)學生的團隊意識。

（四）優(yōu)化教學評價方式，落實素質教育

在多元化價值觀的背景之下，小學體育教學必須要優(yōu)化原有的評價方式，充分體現(xiàn)出健康體育的理念，以落實素質教育的要求。首先對教師的評價，應交給學生。通過發(fā)放問卷的方式，讓學生填寫教學環(huán)節(jié)存在的問題，以便教師更好地優(yōu)化教學，提升課堂的高效性。其次是對學生的評價。對學生學習成果的評價，應注重理論以及實踐知識的共同結合，除此之外思想水平以及身體素質這兩項要素也不可忽視。如品質方面，教師可以在體育課前對學生的專注力、意志力、性格等進行評價，在學期結束后再進行測驗，以發(fā)現(xiàn)在整個學習過程中的效果?？傊挥幸粋€較為完善的教學評價體系，才能夠檢驗出教師的教學成果以及學生的學習效果，以強化素質教育在體育與健康課程中的作用。

總而言之，在小學階段體育教師一定要重視體育與健康這門課程的教學，轉變傳統(tǒng)的教學理念。首先教師可以在教學環(huán)節(jié)融入多樣化的教學方法，例如以情境創(chuàng)設法為學生樹立“健康第一”的思想。其次在教學過程中老師也可以融入游戲教學法，調(diào)動學生參與活動訓練的積極性，磨煉學生的意志力。另外通過融入小組合作比賽的方式，提升學生的團隊意識以及能力。最后通過不斷優(yōu)化體育教師教學的評價模式，以全面落實素質教育，促進小學生身心的全面發(fā)展。