章桂豐等

摘 要：體育新課程給我們帶來了新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程的要求。如何貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前迫切需要解決的難題。文章以新課程理念為出發(fā)點，認(rèn)為重基礎(chǔ)，促提高的“二合一”教學(xué)是深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，提出了在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：體育與健康課程；教學(xué)模式；選修；必修

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.002

所謂的“二合一”教學(xué)模式，是指每節(jié)課先學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的必修內(nèi)容，然后再學(xué)習(xí)學(xué)生自主選擇的選修內(nèi)容，把“必修”和“選修”有機(jī)地結(jié)合于每節(jié)課的教學(xué)之中。

一、重必修，強(qiáng)基礎(chǔ)

確立體育與健康課完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“必修”教學(xué)內(nèi)容，并將其作為選項學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如，可把田徑運(yùn)動中的跑、跳、投作為技術(shù)技能的必修內(nèi)容；把身體素質(zhì)練習(xí)中的速度、力量、柔韌、靈敏、耐力作為體能的必修內(nèi)容；把基本的體育鍛煉知識、方法，常見的體育項目比賽規(guī)則作為體育知識的必修內(nèi)容。毫無疑問，沒有必修內(nèi)容作基礎(chǔ)，其它的選項內(nèi)容就難以順利開展，更談不上提高，選項活動就會成為“無源之水”，“無本之木”。教學(xué)中教師在注意滿足學(xué)生個體需要的同時，要重必修，強(qiáng)基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著“必修”內(nèi)容在“選修”項目上去運(yùn)用和提高。如學(xué)習(xí)急行跳遠(yuǎn)或跳高，掌握了單腳踏跳動作以及如何在助跑中制動、起跳的原理及技術(shù)，對于學(xué)習(xí)自選活動中的籃球“跨籃”動作有很好的“借鑒”和“遷移”作用。又如實心球投擲中的“滿弓”動作與足球選項活動中的擲界外球動作有明顯的“異曲同工”之妙。再如短跑、長跑、障礙跑等訓(xùn)練，使學(xué)生有一定的速度、耐力、靈敏，才能更好地進(jìn)行足球、羽毛球等高強(qiáng)度的選項活動。

二、構(gòu)建科學(xué)的“二合一”教學(xué)模式，完善課堂教學(xué)

良好的教學(xué)設(shè)想必須通過一定的教學(xué)模式來實現(xiàn)。在教學(xué)過程中根據(jù)“二合一”課程內(nèi)容的設(shè)置特征，我在教學(xué)實踐中逐步形成一套基本操作模式。其教學(xué)程序分成七步進(jìn)行：

第一、準(zhǔn)備練習(xí)。主要消除學(xué)生的生理、心理惰性，并使學(xué)生心理情感和生理上進(jìn)入預(yù)熱狀態(tài)。

第二、輔助性練習(xí)。主要是為必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)服務(wù)。

第三、必修內(nèi)容學(xué)習(xí)。主要進(jìn)行“三基”教學(xué)。

第四、選修內(nèi)容學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生自選、自練。教學(xué)組織采用分組練習(xí)。如分成籃球組、排球組、乒乓球組等。

第五、教師巡回指導(dǎo)、幫助及糾錯。主要解決學(xué)生學(xué)練中存在的問題，更深層次輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生個性。

第六、放松運(yùn)動。主要進(jìn)行生理調(diào)節(jié)，緩解、消除學(xué)生生理疲勞。

第七、教師小結(jié)。對教學(xué)活動做全面又有針對性的小結(jié)，指出學(xué)生上課優(yōu)缺點并布置課后作業(yè)。

三、“二合一”教學(xué)模式的組織要點

“從二合一”教學(xué)模式來看，其教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生活動區(qū)域相對分散，教學(xué)組織存在一定難度。在教學(xué)組織時要注意以下幾點：

（一）為組織好“二合一”教學(xué)，可于學(xué)期初利用一定的課時有針對性地對開設(shè)的幾個選項進(jìn)行教學(xué)。其作用首先是可使學(xué)生在對可供選擇項目的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、明確自己的興趣所在，從而能正確進(jìn)行選項。其次是可讓學(xué)生初步掌握各選項最基本的知識、技術(shù)、技能，使其在以后的選項活動中“會玩”，并逐漸“遷移”，做到“愛玩”、“善玩”。在學(xué)生掌握了一定的選項技術(shù)后，再開始實行“二合一”教學(xué)活動。

（二）注意選拔和培養(yǎng)各選項組長。各組長應(yīng)是當(dāng)然的選項指揮者及技術(shù)指導(dǎo)。教師要注意定期對各組長進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。以便在各選項活動時能發(fā)揮其組織指揮作用，開展互幫互學(xué)。

（三）為防止出現(xiàn)重選修輕必修，對必修內(nèi)容馬虎應(yīng)付的現(xiàn)象，必須注意興趣性與強(qiáng)制性相結(jié)合。例如，對于投擲力量較差，沒達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，則由老師指定到田徑選項組進(jìn)行力量練習(xí)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到要求或在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步，才可另行自由選項。

（四）由于中學(xué)生興趣廣泛，易出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，如果一學(xué)期只選學(xué)一個項目，則不能滿足其需要，因此必須適時調(diào)整選項內(nèi)容。但如果選項調(diào)整太頻繁，則不利于整學(xué)期教學(xué)秩序的穩(wěn)定。一般每學(xué)期學(xué)生選項以不超過兩次為宜。

（五）在考核內(nèi)容方面，不僅有必修項目的考核，而且應(yīng)增設(shè)選考項目。對必修項目的考核，教師可按課程要求，有目的性地選擇四項作為考核內(nèi)容。對選修項目的考核，學(xué)生可根據(jù)自己的特長選擇一項作為選修考核內(nèi)容。選考內(nèi)容不能與必考項目雷同。每學(xué)期考核總項目以不超過五項為宜。

（六）對于師資、場地、設(shè)備條件比較優(yōu)越的重點學(xué)校，“二合一”教學(xué)可靈活變更：可把學(xué)生以年級為單位多班合并分組，全組體育老師出動，每人負(fù)責(zé)上一個運(yùn)動項目，獨立教學(xué)，以便更大程度發(fā)揮師資、場地和設(shè)備的優(yōu)勢。

四、“二合一”教學(xué)模式操作過程要注意的幾個問題

（一）確立學(xué)生主體地位，滿足個性需要。過去那種以教師為中心，學(xué)生處于從屬地位的教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生發(fā)展，“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順而心違”。因而造成了多數(shù)學(xué)生不喜歡甚至厭煩體育課?！岸弦弧苯虒W(xué)，引入了自由選項，注重用一定的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，確立了學(xué)生的主體地位，滿足了學(xué)生求知、健身、娛樂的需要。由于學(xué)生個體要求能得到滿足，他對必修課程的要求就更易于接受。因此，學(xué)生是既愿進(jìn)行選修活動，也愿學(xué)習(xí)必修課程，且必修任務(wù)也能較好完成。

（二）強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，重視特長發(fā)揮。事實上，必修課程主要是為身體素質(zhì)全面發(fā)展打基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識、技術(shù)、技能。而這些對于今后掌握其它鍛煉技能有“遷移”作用，因此學(xué)好必修課程，能使學(xué)生更好地發(fā)展其特長項目。而通過對特長的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鍛煉的方法，強(qiáng)化了鍛煉的意識，體驗了鍛煉的好處，培養(yǎng)了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣。這對學(xué)生形成終身體育的態(tài)度和習(xí)慣有很大的好處。

（三）摒棄應(yīng)試教育弊端，加速素質(zhì)教學(xué)進(jìn)程。初中生畢業(yè)升學(xué)進(jìn)行體育考試，使有些學(xué)校的體育教學(xué)走進(jìn)了一種誤區(qū)：“考什么，教什么，練什么”。體育課成了強(qiáng)迫強(qiáng)化訓(xùn)練，不是200米跑，就是擲實心球，再不就是立定跳遠(yuǎn)。一次又一次的重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生身心俱累。久之不少學(xué)生對上體育課視若畏途?！岸弦弧钡慕M織教學(xué)，使學(xué)生有了自由選擇的權(quán)利，促進(jìn)了學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生特長和體育習(xí)慣，有利于素質(zhì)教育的全面展開。這是“二合一”體育教學(xué)特有的功能，也是優(yōu)勢所在。

（四）教學(xué)內(nèi)容靈活，注重可行性、實用性。實施“二合一”教學(xué)，并非建立在大量增加物質(zhì)條件的基礎(chǔ)上。事實上，不具備開設(shè)選修課程條件的學(xué)校，也未必能滿足原有體育課的要求。對于場地、器材等條件較薄弱的學(xué)校，可選擇一些地方性、傳統(tǒng)性、娛樂性的學(xué)生喜歡的鄉(xiāng)土教材作為選修教材。

實踐證明，“二合一”活動教學(xué)是一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，是完全切實可行的。只要我們有計劃地把二者有機(jī)結(jié)合，就能充分發(fā)揮其特有的優(yōu)越性，通過“二合一”教學(xué)活動，使體育課真正成為學(xué)生喜愛和向往的快樂天地。

參考文獻(xiàn)：

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踐研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（14）.

（汕頭市澄海匯璟中學(xué)·廣東汕頭 515800）