□ 王 震席向陽黃燕娥趙彥龍李長振

高職院校體育課預(yù)防“職業(yè)疾病”教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

□ 王 震1席向陽2黃燕娥1趙彥龍1李長振1

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、實(shí)地考察法等研究方法，對(duì)高職院校學(xué)生畢業(yè)后參加工作類別，工作形式和工作環(huán)境等情況做了深入細(xì)致的分析和研究，并根據(jù)我國目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀提出預(yù)防“職業(yè)疾病”教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建的思路及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職體育；職業(yè)疾病；預(yù)防

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國職業(yè)教育躍居半壁江山，高職院校培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型人才都處于生產(chǎn)、服務(wù)第一線，具有明顯的職業(yè)性特征[1]。隨著社會(huì)分工越來越精細(xì)，各職業(yè)崗位勞動(dòng)強(qiáng)度密集、負(fù)荷加大，導(dǎo)致工作人員都有不同的“職業(yè)疾病”，這些職業(yè)疾病的出現(xiàn)給體育工作者提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校體育教學(xué)如何圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，更好地為學(xué)生職業(yè)生涯服務(wù)；如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教育內(nèi)容和課程設(shè)置上形成自己的特色和教學(xué)模式[2]。為此，高職體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)“各專業(yè)人才培養(yǎng)模式”的特點(diǎn)，未來從事職業(yè)崗位所需的身心素質(zhì)及將來可能會(huì)出現(xiàn)的“職業(yè)疾病”入手，構(gòu)建適合預(yù)防不同職業(yè)疾病的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)終生體育目的，延長工作人員的職業(yè)生涯，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才服務(wù)。

1　研究方法

通過搜集整理和分析文獻(xiàn)資料、高職院校人才培養(yǎng)方案等文件；通過專家訪談、實(shí)地考察、專業(yè)老師交流及職業(yè)崗位技能調(diào)研，為本文的研究提供支持。

2　研究結(jié)果

2.1高職院校學(xué)生畢業(yè)后工作種類與工作特點(diǎn)

根據(jù)專家訪談、實(shí)地考察和崗位職業(yè)技能調(diào)研，把工作時(shí)的身體姿態(tài)相對(duì)地分為五大類：伏案類、站姿類、交往類、工廠車間類和戶外類，這個(gè)分類基本上跟勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄相吻合[3]。分析和總結(jié)了各類別的工作特點(diǎn)、身體機(jī)能需求和易患職業(yè)疾病。具體內(nèi)容見下表1。

表1　工作類別與職業(yè)疾病關(guān)系表

2.2 高職院校學(xué)生畢業(yè)后工作的環(huán)境

本次調(diào)查主要是在花都、增城、從化和佛山等工廠企業(yè)實(shí)地考察和調(diào)研，理工科類高職類院校畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)在工廠車間、戶外類工作，而文科類高職院校畢業(yè)的學(xué)生坐辦公室的較多，這對(duì)不同性質(zhì)的高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建很重要，要根據(jù)各自院校的特點(diǎn)有序推

進(jìn)教學(xué)改革。

表2　文科理工科高職學(xué)生工作環(huán)境調(diào)查表

2.3 預(yù)防“職業(yè)疾病”教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

2.3.1教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)

高職體育教學(xué)有其特殊性，即為職業(yè)崗位服務(wù)性的特點(diǎn)。因此，高職院校開展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)[4]，發(fā)展學(xué)生與職業(yè)崗位勞動(dòng)相適應(yīng)的身心素質(zhì)和職業(yè)能力。構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮各專業(yè)崗位服務(wù)的特點(diǎn)及工作方面的實(shí)際需求：（1）類型：伏案類、站姿類、工廠車間類以及戶外類；（2）做功特點(diǎn)：動(dòng)作的近支點(diǎn)遠(yuǎn)支點(diǎn)、幅度大小、速率、強(qiáng)度、力量、協(xié)調(diào)性等；（3）環(huán)境：平原、高山、地下、噪音、化學(xué)污染等；（4）職業(yè)疾病。

不同的體育項(xiàng)目對(duì)人體機(jī)能影響不同，不同的職業(yè)對(duì)身體機(jī)能要求也不同。比如，一個(gè)技術(shù)熟練的老油漆工，他的工作效率可能比一些年輕人還高。因此，高職體育教學(xué)內(nèi)容定位在發(fā)展專業(yè)所需的職業(yè)體育能力素質(zhì)，為專業(yè)崗位職業(yè)能力服務(wù)，突出預(yù)防“職業(yè)疾病”。

2.3.2 根據(jù)職業(yè)需要構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

由以上的依據(jù)和需求，針對(duì)各職業(yè)崗位對(duì)身體機(jī)能的要求，預(yù)防職業(yè)疾病的需要，嘗試構(gòu)建有針對(duì)性的體育教學(xué)內(nèi)容。具體內(nèi)容見下表3。

2.4 教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施對(duì)策

2.4.1依據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)與選擇教材

隨著人才勞動(dòng)市場需求的增多，高職院校設(shè)置的專業(yè)也相應(yīng)增多，不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不同，不同的專業(yè)崗位對(duì)人的身體素質(zhì)要求也有不同[5]。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和教材選擇必須與專業(yè)課教師互相溝通，了解專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容及要求，觀察專業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，分析職業(yè)勞動(dòng)所需要的體能及職業(yè)疾病，開發(fā)和選擇職業(yè)實(shí)用性體育教材，促進(jìn)學(xué)生終生身心健康。

2.4.2 確定教學(xué)模式

依據(jù)2002年《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》體育課程開設(shè)的規(guī)定，

結(jié)合高職院校學(xué)制時(shí)間的特點(diǎn)，高職院校的體育課程設(shè)計(jì)為2年[6]。具體開設(shè)模式見表4。

2.4.3 全面提升教師的職業(yè)教育能力

當(dāng)前，我國體育院校培養(yǎng)的人才與高職院校對(duì)體育人才的需求脫節(jié)，多數(shù)教師在大學(xué)期間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，針對(duì)高職院校各專業(yè)學(xué)生職業(yè)身體訓(xùn)練和體能需求并不了

表3　預(yù)防職業(yè)疾病的實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容及處方

表4　體育課開設(shè)模式

解。因此，在教學(xué)內(nèi)容和方法選擇上都存在一定的不合理性和滯后性，為了適應(yīng)高職體育教學(xué)的要求：（1）各大體育專業(yè)院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為職業(yè)院校培養(yǎng)合格的體育專業(yè)人才；（2）教師要有不斷持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，全面提升自己素質(zhì)，盡快適應(yīng)高職實(shí)用性體育教育的要求；另外，學(xué)校要鼓勵(lì)和培養(yǎng)青年教師，組建老中青結(jié)合的科研團(tuán)隊(duì)，以科研成果提升職業(yè)院校體育教學(xué)質(zhì)量。

2.5 通過職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)預(yù)防職業(yè)疾病

不同的職業(yè)崗位，工作形式和特點(diǎn)都不同。職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生多數(shù)從事簡單勞動(dòng)，工作形式的總體特征：動(dòng)作機(jī)械性、單一性和反復(fù)性，長期這樣工作必然會(huì)導(dǎo)致身體姿態(tài)變形，骨骼、肌腱、肌肉和韌帶勞損等職業(yè)疾病，縮短職業(yè)生涯。高職教育高度關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，因此，高職院校結(jié)合自身的實(shí)際情況，體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)按照專業(yè)崗位核心素質(zhì)培養(yǎng)的要求，分析專業(yè)的特點(diǎn)，整合教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)用性為基礎(chǔ)，構(gòu)建符合職業(yè)教育特征的課程體系，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育保健內(nèi)容，通過職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)，達(dá)到預(yù)防職業(yè)疾病的目的，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

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（1廣東青年職業(yè)學(xué)院, 廣東 廣州 510507；

2新疆警察學(xué)院，新疆 烏魯木齊 ）

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.01.026

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