姜麗蕓

【摘要】基于對(duì)信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究，首先，本文闡述中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，包括學(xué)生方面的現(xiàn)狀與教師方面的現(xiàn)狀.其次，本文分析信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要作用.最后，本文為促使信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自身作用，提出加強(qiáng)多媒體課件的應(yīng)用、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用、加強(qiáng)在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用等措施.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);中職;數(shù)學(xué)教學(xué)

引?言

中職教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分之一，在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才中發(fā)揮著不可替代的作用.中職數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的知識(shí)層面與素養(yǎng)將會(huì)得到進(jìn)一步提升，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，先進(jìn)的信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)被研發(fā)出來(lái)，并且應(yīng)用在不同行業(yè)中，為社會(huì)市場(chǎng)中各行各業(yè)的更好發(fā)展提供了保障.因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率.本文將針對(duì)信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行闡述.

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面的現(xiàn)狀

一般情況下，中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，難以達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線.即便能夠達(dá)到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)線，也是剛剛“及格”，到高中之后在班級(jí)中屬于墊底成績(jī).對(duì)于高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往無(wú)法適應(yīng)，長(zhǎng)此以往將會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒.因此，部分學(xué)生會(huì)選擇到中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí).從目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展中不難看出，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，因此，學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地參與到課堂中.學(xué)生的這種情況會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響.學(xué)生在課堂上不主動(dòng)配合教師也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)熱情產(chǎn)生影響.

（二）教師方面的現(xiàn)狀

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅學(xué)生存在一定的問(wèn)題，教師也存在一定的問(wèn)題.在教學(xué)中，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整與完善.這一情況的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提升產(chǎn)生極大影響.

二、信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師將信息技術(shù)應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.中職學(xué)生對(duì)許多事物都充滿(mǎn)好奇心，并且能接受新鮮的事物.因此，在實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律.教師可以利用信息技術(shù)中有效的教學(xué)資源，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)更多知識(shí)，為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展打下基礎(chǔ).

（二）提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且能在一定程度上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).在教育改革事業(yè)的發(fā)展中，中職教學(xué)不僅更加注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，而且更加關(guān)注與重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).先進(jìn)的信息技術(shù)中包含許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)內(nèi)容.在這一過(guò)程中，教師的教學(xué)方式得到了一定的完善，學(xué)生的道德素質(zhì)、身心健康等得到了一定的進(jìn)步與發(fā)展.

（三）幫助學(xué)生厘清專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)思路

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與多個(gè)專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通，只要能打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就能極大地提升其他專(zhuān)業(yè)課程的質(zhì)量和效率.通過(guò)信息技術(shù)的輔助，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的學(xué)習(xí)材料，為數(shù)學(xué)課增添更多的趣味，也可以在此基礎(chǔ)上把專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合在一起，拓展學(xué)生的思路.例如，在程序編寫(xiě)方面，只有具備扎實(shí)數(shù)學(xué)功底的學(xué)生才能完成，因此，教師可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)程序編輯過(guò)程進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生思考并充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題.在這樣的展示下，教師能為學(xué)生厘清學(xué)習(xí)思路.

三、信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）加強(qiáng)對(duì)多媒體課件的應(yīng)用

多媒體課件是信息技術(shù)中的重要組成部分之一.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體課件的應(yīng)用，將教學(xué)中的重點(diǎn)部分、難點(diǎn)部分以及學(xué)生的薄弱部分融入其中，促使學(xué)生在更為快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí).教師通過(guò)應(yīng)用多媒體課件能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.教師可以利用多媒體，在課件中穿插圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容，將知識(shí)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師也可以將較為困難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，將枯燥的課堂豐富化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度.因此，在教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師更加關(guān)注與重視多媒體課件的制作.例如，在教學(xué)“等差數(shù)列求和公式”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在上課之前在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搜索與泰姬陵相關(guān)的視頻或圖片，將其融入課件中.這樣能及時(shí)地將本節(jié)課講述的內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，也能在正式上課之前成功地吸引學(xué)生的注意力.再如，在三視圖相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展中，為了促使學(xué)生對(duì)三視圖相關(guān)知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體課件，將三視圖轉(zhuǎn)化為不同方向上的圖形，打破教學(xué)中的空間限制.除此之外，教師還可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布微課，在課前幫助學(xué)生預(yù)習(xí)舊知，為課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);在課后幫助學(xué)生及時(shí)地鞏固課堂所學(xué)，使學(xué)生更加深刻地掌握知識(shí).教師在手機(jī)上就可以進(jìn)行課件管理及課件分享，使學(xué)生隨時(shí)隨地接收其發(fā)送的內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率.

（二）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息資源可以為中職教學(xué)工作的展開(kāi)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源.通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)的方式，在網(wǎng)絡(luò)中獲取自己想要的知識(shí)內(nèi)容，豐富自身學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)習(xí)效率.在網(wǎng)絡(luò)信息資源中，學(xué)生可以搜索許多數(shù)學(xué)家的事跡，在此期間會(huì)受到潛移默化的影響，從而提升數(shù)學(xué)精神與學(xué)習(xí)精神.例如，在教學(xué)“二項(xiàng)式定理”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)信息資源中獲取二項(xiàng)式定理的發(fā)展情況與發(fā)展歷史資料內(nèi)容，再通過(guò)視頻的方式將方程與方程組的發(fā)展歷史更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前.通過(guò)這種方式，教師使課堂更加生動(dòng)形象，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā).在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師可以為學(xué)生發(fā)送教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深一步的認(rèn)識(shí)與了解.

（三）加強(qiáng)在專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用

從中職教育的發(fā)展中不難看出，這其中不僅包含相應(yīng)的文化知識(shí)，而且具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí).鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，將信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升.在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師要將其融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中.例如，在教學(xué)“余弦定理”一課時(shí)，教師可以將“建筑工程測(cè)量”教學(xué)情境制作成微課作為新課的引入，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.另外，教師可以引用“建筑工程測(cè)量”的專(zhuān)業(yè)題作為例題，針對(duì)題中數(shù)據(jù)煩瑣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生使用GGB、幾何畫(huà)板等數(shù)學(xué)軟件解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力.這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能意識(shí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要作用，而且能明確專(zhuān)業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)提供數(shù)據(jù)支持.同時(shí)，教師應(yīng)將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加簡(jiǎn)單的內(nèi)容，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（四）加強(qiáng)在教學(xué)重難點(diǎn)中的應(yīng)用

從傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中不難看出，對(duì)于其中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，教師采取的是反復(fù)講解的方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)的印象.在這一過(guò)程中，為了達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果，學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，并且具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這樣一來(lái)，學(xué)生才能對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí).但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往并不強(qiáng)，缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法及時(shí)地掌握教師傳授的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí).鑒于此，為了在最大程度上避免這一情況的產(chǎn)生，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)的重點(diǎn)部分與難點(diǎn)部分上，使課堂更具感染力，逐漸突破教學(xué)中的重點(diǎn)部分與難點(diǎn)部分.例如，在教學(xué)“橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程式”相關(guān)知識(shí)時(shí)，其中的重點(diǎn)部分與難點(diǎn)部分主要是橢圓的定義.對(duì)于橢圓定義的理解，學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí).因此，教師可以利用信息技術(shù)中的幾何畫(huà)板，將橢圓形成的過(guò)程展示出來(lái).這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)橢圓的形成與發(fā)展會(huì)有直接感受，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.除此之外，教師還可以通過(guò)微課的方式增加學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)的印象.這需要教師在上課之前結(jié)合教材情況，將教材中的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)融入其中.如果學(xué)生不能及時(shí)地掌握課堂上的重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)，教師就應(yīng)利用微課對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固.

四、信息技術(shù)在優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)建議

（一）及時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)，與發(fā)展同步

課本是不會(huì)時(shí)時(shí)變化的，但信息技術(shù)變化很快，是更新很快的技術(shù)，因此，我們要實(shí)時(shí)關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，重視對(duì)信息設(shè)備的更新.關(guān)于輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)設(shè)備的影響巨大，起到促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用.因此，教師只有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能為相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展更好的教學(xué)，讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展.

（二）重視交流，相互討論

雖然教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了信息技術(shù)，但每位教師的授課方式以及講解的角度是不同的，相應(yīng)采用信息技術(shù)的方法也不一樣.因此，不同教師之間需要做好溝通、交流工作，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)勢(shì)，以此為借鑒，反思自己的不足.在未來(lái)的教學(xué)中，教師也要多多注意這一問(wèn)題.目前，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教師之間的交流更加豐富，如微信、QQ等能方便教師之間的交流，促進(jìn)教師的感悟，讓教師在交流中不斷改善教學(xué)方式，提升信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果.在當(dāng)前社會(huì)下，每門(mén)學(xué)科均可以和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合.但需要注意的是，教學(xué)的根本仍取決于教師本身，起到?jīng)Q定性作用的并非信息技術(shù).信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程相結(jié)合需要從實(shí)地做起，從簡(jiǎn)單做起，因此，教師需要在教學(xué)中充分考慮到每名學(xué)生的情況和適應(yīng)能力.只有完美結(jié)合才能讓教師教學(xué)的課堂更順利，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，最終才能得到想要的結(jié)果.在信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生需要牢牢記住信息技術(shù)只是一項(xiàng)技術(shù)，真正需要的是教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，以及融合信息的支持.只有正確認(rèn)識(shí)這點(diǎn)，才能達(dá)到信息技術(shù)和中職數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有機(jī)結(jié)合，提升課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率.

結(jié)?語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的作用.因此，在教學(xué)工作的開(kāi)展中，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]石振華.試論基于智慧教育理念的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019（35）：15.

[2]郭云，王偉.中職數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2019（36）：123-124.

[3]代春花.關(guān)于如何備好一節(jié)中職數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（11）：241-242.

[4]吳春榮.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019（32）：175.

[5]李榮仁.關(guān)于多媒體在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（46）：42-43.