陶玲

【摘要】為了提高中小學(xué)生的身體健康素質(zhì)，就需要從教師做起，通過提高教師的綜合素質(zhì)、提高中小學(xué)體育師資隊伍質(zhì)量，進而開展高效科學(xué)的體育教學(xué)活動。教師隊伍整體素質(zhì)的提高有助于在學(xué)生中開展體育教育活動，體育教學(xué)活動作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)而言極為重要。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)? 體育教學(xué)? 師資隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0111-02

1.引言

隨著社會的發(fā)展進步，體育教學(xué)在基礎(chǔ)教育中所占比例逐漸上升。而優(yōu)秀的中小學(xué)體育教學(xué)隊伍對于教學(xué)質(zhì)量影響深遠，一方面好的體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的體育訓(xùn)練方法，提高自身身體素質(zhì);另一方面高質(zhì)量的體育師資隊伍能夠提升教育教學(xué)質(zhì)量與效果，實現(xiàn)師生的共贏。

2.中小學(xué)體育教學(xué)隊伍現(xiàn)狀

隨著教育教學(xué)事業(yè)的逐漸發(fā)展，各中小學(xué)的教學(xué)體系不斷健全，但從當前的中小學(xué)體育教學(xué)師資隊伍來看，體育教師的數(shù)量與質(zhì)量遠遠達不到相關(guān)標準，同時師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)分布并不合理。在很多中小學(xué)中，體育教學(xué)大多都比較功利性，一方面一些所謂的“主科”老師為了能夠加強語數(shù)英等學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的考試分數(shù)，經(jīng)常會占用體育課程。另一方面，體育老師的責任心也不足，在教學(xué)過程中無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)都有所欠缺，甚至有很多體育老師一上課就叫學(xué)生自由活動，只有在臨近中考或者會考，需要進行體育測試的時候才會組織學(xué)生上課。在師資建設(shè)上，很多學(xué)校并沒有引進足夠數(shù)量和質(zhì)量的師資，這也是目前我國中小學(xué)普遍存在的問題。

2.1人數(shù)不足

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)體育教師約占基礎(chǔ)教育教師數(shù)量的23%，根據(jù)每6個教學(xué)班以及每8個教學(xué)班配備一名體育教師的要求，我國當前的中小學(xué)體育教師數(shù)量仍然有很大缺口，而缺乏足夠的體育教學(xué)教師數(shù)量對于學(xué)生體育素質(zhì)的提升以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利。

2.2文化素養(yǎng)不高

就目前情況來說，學(xué)歷是衡量人們知識水平的重要指標之一，對于肩負學(xué)生身體健康發(fā)展的體育教師而言，也需要足夠的理論知識水平，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展。但實際情況是，本科及以上體育專業(yè)教師占25%左右，絕大部分體育教師的學(xué)歷不滿足相關(guān)要求。在經(jīng)過調(diào)查研究可以得到，當前大多數(shù)中小學(xué)體育教學(xué)的制成結(jié)構(gòu)并不合理，特別是在一些經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，大多數(shù)的體育專業(yè)畢業(yè)生都不愿意去這些地區(qū)工作，再加上很多中小學(xué)的校委會并不重視體育學(xué)科的教學(xué)，在體育方面的資金投入并不高，很多體育老師想提高自己卻無能為力，哪怕是發(fā)表了論文卻也少有獲得榮譽證書。因為在工作上與薪酬上的不平衡，很多體育老師也無法晉升職稱，并且在年終學(xué)校對于老師的考核與培訓(xùn)上，體育老師也因為不受到重視而無法與其他學(xué)科的老師受到同等對待。這使得中小學(xué)老師一方面在學(xué)歷上較低，另一方面卻無法提高自己，而高學(xué)歷、高職稱的老師也都會去一些條件較好的學(xué)校中任職，在文化素養(yǎng)上形成了很嚴重的兩極分化場面。

2.3年齡結(jié)構(gòu)

當前體育教師隊伍中呈現(xiàn)出，年齡較大少、年齡較小多;男性教師多、女性教師少等現(xiàn)象，對于合理促進學(xué)生健康發(fā)展極為不利。同時師源分布極不平衡，在極為發(fā)達地區(qū)，基本能滿足6或8個班一個體育教師，而在極為偏遠的地區(qū)，往往8-10個班一個體育教師，對于提高教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率極為不利[1]。在經(jīng)過調(diào)研可以看出，體育教師年齡段的不平衡是全國性的問題，在全國各地的中小學(xué)體育教學(xué)中都存在，并且中青年老師的比例較大，這些老師精力充沛，活力旺盛，是我國體育教學(xué)事業(yè)的骨干力量，但是同時因為過于年輕，在經(jīng)驗上還存在欠缺，無法駕馭課堂。另外，老師的分布并不合理，在一些偏遠地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，體育老師大多都是有一些年紀較大的老師構(gòu)成，大多都已經(jīng)到了40歲以上，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，體育知識認知也較為成熟，但是在體力上已經(jīng)有所衰減，這也就造成了非體育老師代課的現(xiàn)象。而在一些發(fā)達地區(qū)則大多都是剛剛畢業(yè)或者畢業(yè)一段時間的年輕體育老師，這些年輕老師雖然在經(jīng)驗和教學(xué)方法上有所欠缺，但是帶著先進的體育教學(xué)理念和充沛的活力，在教學(xué)效果上往往能夠出其不意。

總之，當前我國中小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)中主要存在以上幾個問題，其一，教師的專業(yè)化與綜合素質(zhì)亟待提高;教師數(shù)量缺口很大;教師評定工作影響教師工作積極性等，給體育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來一定問題。

3.加強中小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)的相關(guān)措施

為了提高體育教師綜合素質(zhì)以及專業(yè)化能力，就需要各中小學(xué)始終將提高體育教師綜合素質(zhì)的問題放置在重要位置上，從而達到提高中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的目的。同時還需要將提高中小學(xué)體育教師隊伍質(zhì)量放置到教學(xué)改革與優(yōu)化工作當中，全方位、多渠道的開展工作，提高教師工作質(zhì)量。

3.1在教中學(xué)

中小學(xué)體育教師是體育與健康課程改革的推動力與主力軍，是否進行改革、是否提高教學(xué)質(zhì)量對于教師的專業(yè)發(fā)展以及課程質(zhì)量影響極為重要。目前不少省市已經(jīng)開展基礎(chǔ)教育教學(xué)改革工作，并且重點關(guān)注體育教學(xué)工作的改革，從已有教學(xué)經(jīng)驗中學(xué)習(xí)、在堅持中發(fā)展，從而為教學(xué)改革與創(chuàng)新提供發(fā)展思路。并且隨著教育研究者對于教學(xué)方法的進一步研究，情景模擬教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于課程教學(xué)當中，實際上這種教學(xué)方法本末倒置，將健康運動放置到末尾，僅進行技能型教學(xué)。為此，教師需要在學(xué)習(xí)課程標準的基礎(chǔ)上，堅持課程本質(zhì)，并以課程特點為依托選擇和開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，將重點放置在鍛煉學(xué)生身體上。同時還需要教師在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣，進而形成體育運動的習(xí)慣。最后，教師還需要科學(xué)安排體育與學(xué)習(xí)密度，了解學(xué)生身體情況，設(shè)置科學(xué)運動密度，從而提升學(xué)生的身心發(fā)展水平。這是體育教學(xué)課程不同于一般學(xué)科的重要所在，教師需要在日常教學(xué)中通過多種方法搜集學(xué)生的身體數(shù)據(jù)，將運動負荷科學(xué)化[2]。

3.2提高教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量的提升與教師的教學(xué)基本功密不可分，而提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒命題。根據(jù)國家相關(guān)規(guī)劃綱要可知，其將提高體育教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平作為教育教學(xué)發(fā)展的核心與關(guān)鍵，要求建立以教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)機制與工作機制，力圖實現(xiàn)教育教學(xué)資源分配的平均化、合理化，從而打造一支健全的體育教學(xué)師資隊伍，將學(xué)校的工作重點放置到提高教學(xué)效果的環(huán)節(jié)中來。而高質(zhì)量的課堂教學(xué)離不開專業(yè)化的教師隊伍，二者相輔相成、密不可分。為此就需要：

3.2.1規(guī)范課堂教學(xué)體系，強化教學(xué)管理

隨著時代的逐漸發(fā)展，常態(tài)化教學(xué)逐漸取代模式化教學(xué)成為當前討論的重點問題。加之部分省市出臺相關(guān)意見、措施，要求對各中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督檢查，確保標準切實落實。在中小學(xué)實行模塊化教學(xué)，為學(xué)生的健康發(fā)展提供空間與環(huán)境。

3.2.2過程性考核取代終結(jié)性考核

隨著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革，在考核體系中增加過程性考核，以體現(xiàn)“過程性評價與終結(jié)性評價”相結(jié)合的評價方式和體系，努力做到既全面考查學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又能夠全面考核學(xué)生的實際情況。同時建立規(guī)范化的評價體系，有助于提高教師教學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)實際教學(xué)結(jié)果可知，過程性考核方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)工作都有顯著的提高。

3.3中小學(xué)體育教師的教學(xué)內(nèi)容改革

在中小學(xué)常見的體育教學(xué)活動有籃球、排球、跳遠、體操、毽子、游戲、田徑、健美操等項目，而在筆者進行調(diào)查的過程中可以發(fā)現(xiàn)，在上述運動中，學(xué)生對于籃球和跳繩較為偏愛，哪怕在一些條件不夠好的學(xué)校里存在場地和器械的限制，學(xué)生也依然會去喜愛并進行籃球活動，當然，籃球運動的受眾群體大多都是男生。而在跳繩項目中，男女都很適合，在運動強度上也并不大，開展較為容易。在一些設(shè)施齊全的學(xué)校里，體育教學(xué)內(nèi)容改革需要圍繞學(xué)生的喜好，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而在一些設(shè)施并不齊全的學(xué)校里，因為受場地器械的影響，學(xué)生可能在興趣上有所缺乏，所以需要學(xué)校和老師能夠盡力引導(dǎo)學(xué)生去更新觀念，開展一些新的項目。另外，為了能夠減少在體育課上學(xué)生做作業(yè)、看書而不去進行體育活動以及體育課被其他老師占用的情況，需要學(xué)校方面能夠加強對健康與體育知識的宣傳與講解，并做硬性要求，每一個人都必須要經(jīng)過一定的體育鍛煉并需要進行考核。

3.4中小學(xué)體育教師的理論課教案編寫

3.4.1把握教學(xué)目標

一般來說，體育教學(xué)應(yīng)該要從思想品德教育和知識技能教育兩個方面的內(nèi)容，這兩方面應(yīng)該要相輔相成，在設(shè)計教學(xué)目標的過程中需要遵循科學(xué)、全面、具體的原則，要能夠?qū)W(xué)生有充分地了解，并且考慮到學(xué)生的實際接受能力以及教材特點、教學(xué)內(nèi)容等方面，從而更好地制定教學(xué)目標。

3.4.2劃分教學(xué)層次

一般來說，理論課的教學(xué)都是要以教材為核心來進行的，所以在實際的理論課教案編撰中，需要遵循教材中所寫的內(nèi)容，確定教學(xué)重點，并且以教材的重點為參照。為了能夠達到教學(xué)目標，需要老師能夠格外重視教學(xué)重點，這也是教學(xué)的節(jié)點所在，一般來說，教學(xué)重點都是以知識點為主，包含有各項體育項目的技能與技巧。因為這些重點對于老師來說教學(xué)難度較大，學(xué)生掌握與理解難度也較大，所以老師應(yīng)該要在教案上作出更加仔細地講解和備注。

3.4.3設(shè)計教學(xué)過程

在教學(xué)方式的選擇上，需要老師能夠根據(jù)學(xué)生的水平、教材的特點和教學(xué)目標來作為主要的教學(xué)依據(jù)，在教學(xué)過程的設(shè)計過程中，要求對教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)要細致入微，避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中的木訥和死板，要能夠做到啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為主，老師要充分地發(fā)揮輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生去進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。老師要能夠做到多提問、多點評，而學(xué)生要做到多發(fā)言，這就要求老師能夠在教案中設(shè)置好相應(yīng)的問題，緊緊圍繞著教學(xué)的重點，注重教學(xué)過程問題難度的合理性。最后，在教案中需要老師能夠考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，做好相應(yīng)備注。最后，老師應(yīng)該要能夠在教案的附頁上應(yīng)用一些現(xiàn)階段體育理論教學(xué)比較先進的知識，并進行自我學(xué)習(xí)，在完全吃透的情況下再為學(xué)生講述。

3.4.4課堂板書和課后小結(jié)

課堂板書也應(yīng)該要寫進教學(xué)教案中去，因為板書是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一途徑，學(xué)生的筆記大多也都是對板書的精略與總結(jié)，所以在教案中，老師一定要能夠編寫好課堂板書，要求課堂板書要能夠展示出教師的真正意圖，所以老師要做好設(shè)計工作，注重板書的條理性和協(xié)調(diào)性，利用精練到位的板書來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課后，老師需要針對于這堂課的內(nèi)容和情況進行總結(jié)，一方面能夠幫助老師更好地總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，另一方面也能夠從某種意義上促進老師業(yè)務(wù)水平的提高。

4.結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)體育教師師資隊伍建設(shè)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)極為重要。為此，就需要各中小學(xué)及中小學(xué)體育教師提高自身對于體育理論知識的掌握情況，了解體育教學(xué)的教學(xué)方法與教育手段。通過多樣化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果?？傊?，在新的教育引導(dǎo)下，我國的中小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)能夠在廣大體育教師和教育組織、部門的共同努力下，使得學(xué)生的體育素質(zhì)和身體健康更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]易建軍.體育教師素質(zhì)教育視角下的中小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)研究[J].體育風尚，2019（2）：293.

[2]李鏡鋒.基于職業(yè)道德的小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)研究[J].體育風尚，2019（3）：198.