徐愛華

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效開展，可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生在合作中發(fā)揮更多的主動(dòng)性。為了讓合作學(xué)習(xí)的效率進(jìn)一步地增加，學(xué)生會(huì)充分地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。通過分享，讓知識(shí)進(jìn)一步地在小組內(nèi)進(jìn)行傳播，并且通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)等方式帶動(dòng)大家的積極性。所以，高中數(shù)學(xué)教學(xué)很好地體現(xiàn)出來素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)化的教育和引領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 高效

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不僅在于數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確傳授，而且也在于通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中，并且對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)建立起來長(zhǎng)久而穩(wěn)定的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡人們?cè)趯W(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。所以，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成這種合作共同體，讓學(xué)生們能夠圍繞著共同的目標(biāo)，共享學(xué)習(xí)的資源，能夠通過友好的溝通和協(xié)調(diào)承擔(dān)各自的職責(zé)。通過合作學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。合作學(xué)習(xí)中特別要求學(xué)生沒有充分的交流，圍繞著共同的目標(biāo)進(jìn)行探索和分享。因此，教師開展小組合作學(xué)習(xí)，需要在課堂上加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解，并根據(jù)學(xué)生能力差異科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，采用適當(dāng)教學(xué)方法開展教學(xué)，從而使學(xué)生的知識(shí)能力獲得全面的發(fā)展和提高。筆者認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)可以從以下這些方面來進(jìn)行。

一、在課堂教學(xué)中，積極地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法

通過系統(tǒng)化的開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，能夠從各個(gè)角度提出問題進(jìn)行思考，共享學(xué)習(xí)中的收獲。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容中，有大量的思考和計(jì)算題，學(xué)生們有在合作中進(jìn)行深入的探索。這樣可以讓他們發(fā)揮集體的力量。在探索中總結(jié)這些題目中解題的方法和思維的模式，把知識(shí)和問題解決聯(lián)系起來。高中數(shù)學(xué)教師要善于帶動(dòng)學(xué)生們的積極思考，并且能夠與小組的所有成員保持密切的聯(lián)系，要通過小組合理的功能性的設(shè)置，讓小組成員發(fā)揮各自的職能。從而讓小組合作學(xué)習(xí)高效化的開展，能夠完成一定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一定的計(jì)劃，提高合作學(xué)習(xí)的綜合效能。因此，要掌握課堂教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法的一般規(guī)律。這樣才能更好地帶動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)參與，進(jìn)一步地深化教育教學(xué)改革，讓學(xué)科教學(xué)高效地進(jìn)行。

二、建設(shè)高效的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中的運(yùn)用，怎樣才能更加高效地體現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的價(jià)值呢？高中數(shù)學(xué)教師通過合作學(xué)習(xí)小組的建構(gòu)以及人員職責(zé)的分配等充分的調(diào)動(dòng)起大家的積極性，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的綜合效能。小組合作學(xué)習(xí)要求成員在組織構(gòu)建的過程中都要盡量的做到優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)互補(bǔ)，能夠發(fā)揮各自所長(zhǎng)，特別是在數(shù)學(xué)已有的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣、思維特點(diǎn)、性格特征等方面達(dá)到互補(bǔ)的效果。小組成員能夠在成績(jī)和興趣愛好性格特點(diǎn)等方面有互補(bǔ)，能夠保證他們?cè)诿鎸?duì)一些問題的時(shí)候，從不同的角度進(jìn)行思考和探索，提高他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解和探索的豐富性深刻性。為了保證合作學(xué)習(xí)的高效化開展，教師也要在人員數(shù)量方面進(jìn)行合理的安排。一般來說，每個(gè)小組的人數(shù)控制在3到5個(gè)人之間，他們之間的交流會(huì)更加充分。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠更快地交換意見，分享資源，從而達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)的效果。高中數(shù)學(xué)教師可以有意識(shí)的增加，學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們各自的主動(dòng)性，并且在小組之間可以適當(dāng)?shù)匾胍恍└?jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，進(jìn)一步地帶動(dòng)小組成員的積極性，使每個(gè)同學(xué)的集體榮譽(yù)感會(huì)進(jìn)一步地增長(zhǎng)，在課下的時(shí)間里，他們會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，解答自己在學(xué)習(xí)中的困惑，爭(zhēng)取不給團(tuán)隊(duì)拉后腿，而是為團(tuán)隊(duì)獲取更多的榮耀。

三、引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M中進(jìn)行總結(jié)和歸納

在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)和歸納，才能更好地進(jìn)一步的教學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理。這樣的好處在于清理知識(shí)學(xué)習(xí)中的死角，能夠在做題的時(shí)候產(chǎn)生更加豐富的聯(lián)想，找到相應(yīng)的知識(shí)去解答實(shí)際的題目。學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)都要經(jīng)過很多的復(fù)習(xí)和精細(xì)化的過程，正是在這樣的過程中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的會(huì)更加精準(zhǔn)，在應(yīng)用的時(shí)候也能夠更加的快速。所以，借助團(tuán)隊(duì)的力量把知識(shí)系統(tǒng)化地進(jìn)行整理。這對(duì)于所有學(xué)生而言，是一種非常便捷的高效化的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)之間也能夠相互地監(jiān)督，共享各自的發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)的綜合效果。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)，能夠進(jìn)一步、系統(tǒng)化地設(shè)置高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，形成完整系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高中數(shù)學(xué)教師要在小組合作學(xué)習(xí)中豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生間的交流與分享，讓他們?cè)诤献髦杏懈嗟氖斋@。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慧.高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生參與度的策略探究[J].考試周刊，2020，（77） ：129.