王樂(lè)云

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)教師教學(xué)的要求也更高了.以學(xué)生為本的核心理念始終貫穿于教師的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中.教師應(yīng)秉承以學(xué)生為本的核心理念，開(kāi)展一切圍繞學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，努力做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中有所收獲，提高自身能力.教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能夠有更好的課堂體驗(yàn)和收獲.

【關(guān)鍵詞】微課;高中數(shù)學(xué);生本課堂

前 言

現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了越來(lái)越多的便利.教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)課堂，拓寬學(xué)生視野.在高中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的科目，需要教師和學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力，需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生緩解壓力.微課中大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源能夠提高教師的個(gè)人教學(xué)能力.

一、利用微課開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為一種潮流，利用微課在高中數(shù)學(xué)課堂上展開(kāi)教學(xué)，能夠在很大程度上幫助教師解決一些不必要的麻煩，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂提供更多的便利.教師在利用微課開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，

可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓寬視野，

并且也能夠幫助其進(jìn)行自我教學(xué)能力的提高.微課中的優(yōu)質(zhì)資源可以作為學(xué)生復(fù)習(xí)的有利材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠享受最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平.

教師將微課資源引入到高中教學(xué)中是對(duì)以往教學(xué)模式的重大創(chuàng)新，彰顯著教學(xué)的進(jìn)步，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，為之后更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了借鑒.信息技術(shù)的不斷發(fā)展應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的益處，并且這勢(shì)必會(huì)成為一種趨勢(shì).現(xiàn)代化的信息技術(shù)運(yùn)用在課堂上，讓學(xué)生成為了技術(shù)不斷發(fā)展的受益者.教師是學(xué)生和現(xiàn)代化信息技術(shù)的中間橋梁，故教師應(yīng)做好中間的信息傳遞工作，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量.

二、開(kāi)展生本課堂的重要意義

生本課堂是一種新衍生出的教育模式.在生本課堂中，教師需要重視學(xué)生的作用，讓學(xué)生成為課堂的中心，并通過(guò)各種各樣的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值.教師在開(kāi)展生本課堂的過(guò)程中也是對(duì)其個(gè)人教學(xué)能力和教學(xué)水平的一個(gè)考驗(yàn)，需要教師轉(zhuǎn)變個(gè)人的教學(xué)觀念，從以往的教學(xué)模式中跳脫出來(lái)，打破傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)的課堂模式，轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的位置，讓學(xué)生逐漸成為課堂的中心.生本課堂提出的主要目的在于推行更加幸福的教育，使教師在授課的過(guò)程中享受整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能夠享受整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程.在高中階段，學(xué)生的自我管理能力和自主性較強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)展，讓學(xué)生在高中繁重的學(xué)業(yè)壓力下能夠得到一定的釋放，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)減輕阻力.

三、翻轉(zhuǎn)課堂，增強(qiáng)學(xué)生作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是由教師一人面對(duì)眾多學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育.在這樣的模式下，教師的授課效果往往不盡如人意，其原因在于教師沒(méi)有注重學(xué)生在課堂中的作用，忽略了學(xué)生才是課堂的核心這一重要內(nèi)容.教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從中跳脫出來(lái)，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為課堂的核心，讓學(xué)生走上講臺(tái)站在教師的位置進(jìn)行課堂講解.教師可以利用微課為學(xué)生準(zhǔn)備上課會(huì)用到的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資源及自己的課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行課程講解.學(xué)生的講解更能夠吸引臺(tái)下學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，并且能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而使教師更加有針對(duì)性地進(jìn)行解決，提高課堂學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，學(xué)生在講解的過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維、數(shù)學(xué)表達(dá)能力的鍛煉.

比如，在講解高一數(shù)學(xué)北師大版必修一第一章“集合”時(shí)，這一章節(jié)的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，筆者在課堂上利用微課給學(xué)生發(fā)布課前自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在正式上課前15分鐘結(jié)合微課資源自己進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題首先要自己進(jìn)行思考，拿捏不準(zhǔn)的問(wèn)題要做好標(biāo)注，并且要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后上臺(tái)為大家講解本章節(jié)的內(nèi)容，以此來(lái)提高學(xué)生的緊張感和積極性.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束之后，筆者找學(xué)生上臺(tái)來(lái)講解本章節(jié)的內(nèi)容.筆者通過(guò)學(xué)生對(duì)集合的含義、表示方法的講述，檢驗(yàn)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題“對(duì)于集合的表示存在模糊”，從而使筆者在講課的過(guò)程中能夠更加有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，也提高了筆者的講課水平.學(xué)生上臺(tái)講課活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的積極性，并且鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力.

四、微課播放教學(xué)視頻，活躍課堂氛圍

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課與課程的結(jié)合越來(lái)越緊密.在微課中有著大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師可以利用微課為學(xué)生搜集教學(xué)視頻，在課上為學(xué)生播放，這樣既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力.對(duì)于學(xué)生面對(duì)著高考的壓力，教師應(yīng)當(dāng)尋找適當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生進(jìn)行放松，換一種講解方式，給學(xué)生新的體驗(yàn).視頻的方式迎合了學(xué)生的喜好，符合學(xué)生的行為習(xí)慣，能夠讓學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容更加感興趣，并且能給學(xué)生留下深刻的印象.

比如，在講解高二數(shù)學(xué)北師大版必修三第一章“統(tǒng)計(jì)”中的“從普查到抽樣”以及“抽樣方法”時(shí)，為了幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，筆者在課堂上為學(xué)生換了一種講解方式，在課堂上利用微課，為學(xué)生播放教學(xué)視頻，以此來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性.教學(xué)視頻采用動(dòng)畫(huà)的形式，迎合了學(xué)生的喜好，可以幫助學(xué)生放松.講解視頻可以幫助學(xué)生緩解在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的壓力，并且這些教學(xué)資源，可以幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.同時(shí)，學(xué)生結(jié)束觀看視頻后，筆者會(huì)結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠?qū)φ鹿?jié)內(nèi)容有更加清晰的把握，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率.

五、利用微課進(jìn)行小組展示

教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生展示，教師才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而在之后的教學(xué)中更加有針對(duì)性地進(jìn)行改正，以此來(lái)提高教師的教學(xué)質(zhì)量.教師可以讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行課程展示，展示內(nèi)容可以包括典型例題以及自己做題的思考.在小組中，存在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，組內(nèi)交流能夠拉近不同層次學(xué)生之間的距離，讓層次較低的學(xué)生能夠有所進(jìn)步，讓層次較高的學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平.

比如，在教授高三數(shù)學(xué)北師大版必修五第一章“數(shù)列”第二節(jié)“等差數(shù)列”知識(shí)時(shí)，針對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容，筆者分兩個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)，即從基礎(chǔ)題到創(chuàng)新題.在經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)之后，學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的基礎(chǔ)題有了一定的把握.之后，筆者給學(xué)生布置了創(chuàng)新題，并給學(xué)生十分鐘的時(shí)間進(jìn)行自我思考，之后再進(jìn)行小組內(nèi)討論，能夠解決問(wèn)題的學(xué)生可以在小組內(nèi)分享自己的解題思路和方法，幫助組內(nèi)成員攻克難題.之后，筆者要求由小組代表上臺(tái)，利用微課進(jìn)行課堂展示，展示本組的課堂交流成果.

六、利用微課進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示

作業(yè)是幫助教師了解學(xué)生上課學(xué)習(xí)成效、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解運(yùn)用程度的一個(gè)重要工具.作業(yè)可以使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧和鞏固.設(shè)立優(yōu)秀作業(yè)展示環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，讓學(xué)生能夠在課下認(rèn)真完成作業(yè).教師可以利用微課進(jìn)行學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示，通過(guò)對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)的展示來(lái)讓層次較低的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題以及與層次較高學(xué)生存在的差距，讓層次較低的學(xué)生能夠改正和進(jìn)步，同時(shí)這也是對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生的一個(gè)鼓勵(lì)，從而使學(xué)生能夠有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力.在學(xué)生之間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以更好地進(jìn)行高考沖刺.

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)北師大版必修三第一章“統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的數(shù)字特征”時(shí)，這一章節(jié)的內(nèi)容會(huì)涉及平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差以及標(biāo)準(zhǔn)差等多個(gè)數(shù)據(jù)的運(yùn)算，學(xué)生需要有很大的耐心和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，并要求學(xué)生需要一步步地進(jìn)行計(jì)算，非?？简?yàn)學(xué)生的細(xì)心程度、認(rèn)真程度.為了讓學(xué)生能夠有更多的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)，筆者從學(xué)生的作業(yè)中挑選了五份優(yōu)秀作業(yè)，利用微課進(jìn)行課堂展示，在展示的過(guò)程中，首先和學(xué)生一起回顧題目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所做過(guò)的題目有一個(gè)大致的印象，并且講解題目中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生回顧教材知識(shí)，鞏固基礎(chǔ).隨后，筆者讓優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生講解自己的計(jì)算方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生之間的交流.

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，學(xué)生始終是教師教學(xué)活動(dòng)的中心，教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師也需要時(shí)刻秉持生本理念，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在教學(xué)中將學(xué)生放在核心位置，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂中能夠有所成長(zhǎng).

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