丁玲玲

摘要：在新課改的背景下，現(xiàn)在學(xué)校更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展。打造以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型英語(yǔ)教學(xué)課堂成為當(dāng)下的主流，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂意味著英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);生本課堂

中圖分類號(hào)：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0133-01

社會(huì)對(duì)“人才”一詞的定義越來越“苛刻”，以前的人才只要有能力就可以當(dāng)之無愧受領(lǐng)這個(gè)稱號(hào)，但是現(xiàn)在卻不可以了，人才不僅要有專業(yè)素質(zhì)能力，道德素質(zhì)也要緊隨其上。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，時(shí)代的變化意味著要不斷地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不能在單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，小學(xué)英語(yǔ)教師的任務(wù)變得更為艱巨，不能在為了完成教學(xué)目標(biāo)而在課堂上一味的“照本宣科”，要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為使得學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)到的知識(shí)可以為以后真正使用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.基于信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)生本課堂構(gòu)建的意義

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂普遍存在學(xué)生參與度較低的問題，一節(jié)課的時(shí)間教師講授課本知識(shí)就要占據(jù)大半，剩下的時(shí)間也是讓學(xué)生做練習(xí)題，沒有考慮到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的真正感受和需求，師生之間的溝通減少無法有效配合，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率不高。信息技術(shù)時(shí)代的到來為教師分擔(dān)了很多壓力，同時(shí)也幫助教師提高英語(yǔ)課堂上與學(xué)生的有效配合，教師只有真正掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能及時(shí)更正自己在英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的問題。另外，英語(yǔ)作為主要學(xué)科之一，教師更注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)而忽視了學(xué)生使用英語(yǔ)能力，這直接就導(dǎo)致學(xué)生能通過英語(yǔ)考試但是無法使用英語(yǔ)流暢溝通，沒有實(shí)用價(jià)值。信息技術(shù)下調(diào)整的英語(yǔ)課堂，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，而更注重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)使用能力。

2.基于信息技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)生本課堂構(gòu)建的策略

2.1?運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱為顛倒課堂，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間將學(xué)習(xí)的決定權(quán)轉(zhuǎn)移給學(xué)生，翻轉(zhuǎn)課堂更加注重課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，為學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)做保障。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)，它則恰恰相反，學(xué)生在家里完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上的寶貴時(shí)間則用來給師生、學(xué)生之間相互交流、互動(dòng)分享，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用教導(dǎo)。例如在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教材中《Hello》的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生聽懂、會(huì)說Hello/HI等英語(yǔ)短句，通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)，教師提前布置作業(yè)讓在課下利用先進(jìn)的信息技術(shù)軟件載體自行學(xué)習(xí)，上課后直接開始分組交流，上臺(tái)自我介紹和小組簡(jiǎn)單的對(duì)話。通過這節(jié)課程培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

2.2?運(yùn)用生本理念提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂的主體地位。

生本理念是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，教師要運(yùn)用生本理念提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生有主動(dòng)參與、積極學(xué)習(xí)的欲望和熱情。英語(yǔ)教師要敢于把講臺(tái)交給學(xué)生，相信他們，例如在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)的教材中《Look at me》學(xué)習(xí)時(shí)，第一課時(shí)要學(xué)生學(xué)會(huì)聽懂、會(huì)說問候語(yǔ)Good morning/Nice to meet you以及介紹別人用語(yǔ)This is..和建議去上學(xué)的表述句子Let is go to school，還要在實(shí)際情景中能區(qū)分并運(yùn)用以上句子然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和敢于開口、勇于運(yùn)用的習(xí)慣，課堂的多媒體教師可以教給學(xué)生，學(xué)生可以在臺(tái)上進(jìn)行交流時(shí)自己做課件，以便更直觀的幫助自己表述。

2.3?運(yùn)用因材施教加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。

因材施教是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力也各不相同，英語(yǔ)教師要在掌握學(xué)生的情況后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處以及彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如教師在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)《Look at me》第六課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師利用多媒體制作課件，讓學(xué)生通過聽力訓(xùn)練檢查他們對(duì)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容掌握得情況，英語(yǔ)教師也要多給學(xué)生播放有節(jié)奏、有韻律的歌謠讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并且加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。

3.總結(jié)

多媒體課堂豐富英語(yǔ)教師的教學(xué)，也幫助學(xué)生激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上多媒體將書本上冰冷的文字轉(zhuǎn)化為聲音、視頻和有趣的動(dòng)畫，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且教師的教學(xué)更加貼近生活實(shí)際加深學(xué)生對(duì)生活的感受，以及利用帶英語(yǔ)走進(jìn)生活，熟練運(yùn)用英語(yǔ)交流為學(xué)生在以后的英語(yǔ)使用過程中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?魯彩霞.信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中的作用研究[J].學(xué)周刊，2018（19）.

[2]?賓帥.信息技術(shù)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（09）.

[3]?任義梅.英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)手段的整合運(yùn)用[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2018（05）.