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        如何有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助語文教學活動

        2020-01-10 02:19:04馬巧艷
        讀與寫·下旬刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)自主性積極性

        馬巧艷

        摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,更多的科學技術(shù)被運用于教育教學中,多媒體技術(shù)、微信、QQ的出現(xiàn),讓語文教學不再枯燥乏味,充分調(diào)動了學生學習的自主性和積極性,培養(yǎng)了學生的閱讀興趣,提高了學生的綜合實踐能力和教學效果。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);興趣;自主性;積極性;教學效果

        中圖分類號:G633.3?????文獻標識碼:B????文章編號:1672-1578(2020)03-0294-01

        近幾年,隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,社會成為了一個互聯(lián)網(wǎng)大世界,各種信息技術(shù)的運用越來越多,傳統(tǒng)的教學方式和方法收到了沖擊,促使教育不得不進行改革。在具體的語文教學的活動中,廣泛利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),能夠激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的主動性,積極性,培養(yǎng)學生自主學習的能力,并打造高效課堂。最終實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提升。

        1.運用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣

        多媒體課件教學能夠提供給學生形象的、直觀的圖片、文字,利于激發(fā)學生的學習興趣。心理學證明,濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極學習的態(tài)度,使學生注意力高度集中,記憶力明顯提高,思維敏捷,信息傳輸系統(tǒng)處于最佳導通狀態(tài)。應(yīng)用多媒體手段,恰恰推動了學生學習的興趣,能夠創(chuàng)設(shè)出好的開頭,學生一上課就被深深的吸引住,也利于改變以往的填鴨式、灌輸式教學方式,讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訉W習,提高聽課效果。如《白楊禮贊》一課,在講課的時候,為了能夠更好的吸引學生,讓學生對白楊樹有個清晰的了解和認識,我事先在校園的一角,拍攝了有關(guān)白楊樹的相關(guān)圖片,并制作成了幻燈片,然后配了閻維文的歌曲《小白楊》,當學生看到鮮艷的圖畫,熟悉的白楊樹和動聽的歌曲,一下子就來了興趣,自然容易進入文本的學習。

        2.運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段,培養(yǎng)學生自主學習的能力

        《語文課程標準》中提出學生是學習和發(fā)展的主體,教師應(yīng)充分重視學生的自主學習,讓學生在自主探究的過程中獲得知識,實現(xiàn)自己的想法,個性得到發(fā)展。運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段,可以培養(yǎng)學生課前廣泛搜集資料,進行自主預習的能力;這樣課堂上才能游刃有余的發(fā)揮,提并高課堂教學效果。

        3.運用信息技術(shù),開展語文綜合實踐活,提高學生語文綜合實踐能力

        語文綜合實踐活動,是新教材中的一項重要的教學內(nèi)容,由于過去的教學活動主要依靠課本、教師、部分參考資料等得到的信息,不能滿足學生的學習需求?,F(xiàn)在,運用信息技術(shù),能搜集到大量的信息資源,正符合了《語文課程標準》指出的:“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……” 。如部編版教材八年級上冊第一單元“”新聞的采訪”這一教學任務(wù)在達成時,充分調(diào)動了學生的綜合實踐活動能力,學生可以利用手機進行采訪,拍攝,也可以利用多媒體技術(shù)制作成幻燈片進行展示。綜合實踐活動能力得到了提高。

        4.運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),進行主題閱讀教學,打造高效課堂

        多媒體信息容量大、操作靈活、檢索快,能豐富課堂教學的內(nèi)容和數(shù)量,非常適合主題閱讀教學。能讓學生在短短的45分鐘內(nèi),獲取大量信息,同時閱讀幾篇文本,并進行全方面的、有深度的賞析,既豐富了課外知識,又拓展了知識面,還打造了高效課堂。

        5.運用信息技術(shù)工具,激發(fā)學生的情感,進而產(chǎn)生寫作欲望

        每一科目的學習,在生活中最終都是為了應(yīng)用,語文的應(yīng)用最為廣泛,從最初的會聽、會說、到目前的會讀、會寫,信息技術(shù)可以給學生提供最大的幫助,借助它強大的視聽效果,會激發(fā)學生的情感,進而產(chǎn)生寫作欲望。如觀后感就是經(jīng)常見到的一種激發(fā)學生寫作欲望的有效手段。

        6.運用信息技術(shù)介入家校溝通,充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性

        時代在發(fā)展,信息技術(shù)的發(fā)達必然影響到學校教學的方方面面,而合理利用信息技術(shù),輔助語文教學勢在必然。結(jié)合語文學科的特點,利用手機布置一些朗讀,或背誦作業(yè),能監(jiān)督一些懶惰的學生,調(diào)動學生學習的積極性,能幫助學生互相學習,互相監(jiān)督,并及時借鑒他人的優(yōu)點,提高自己的朗讀、寫作能力,和創(chuàng)新能力。

        信息技術(shù)的發(fā)展在深刻地影響著當今的教育教學,作為培養(yǎng)未來的人才的工作者,我們一定要跟上時代的步伐,重新定位教育目標,尊重學生的個性和身心發(fā)展特點,將信息技術(shù)應(yīng)用于教學活動中,符合素質(zhì)教育目標,也符合新課程改革的目標。

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