郭存德 呂開妹

摘 ?要：班級文化建設(shè)對學生的學習與成長有著舉足輕重的作用。因此，教師要正確對待班級文化建設(shè)的問題，遵循班級文化建設(shè)的原則，采取多種策略，美化班級布置、優(yōu)化人際關(guān)系、強化學習風氣，以及組織多樣化班級活動，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè);存在問題;提升策略

常言道，環(huán)境造就人。對于初中生來說，班級是他們成長的主要場所，因此班級文化建設(shè)相當重要。如何提升班級文化建設(shè)，是教師必須要思考的問題，但是有些教師對此不屑一顧，忽略了班級文化建設(shè)的作用。筆者根據(jù)自己的理解和實踐談談一些想法。

一、班級文化建設(shè)中存在的問題

1. 班級文化呈現(xiàn)單一

班級文化從內(nèi)容到形式比較單一。目前，初中學校有很多教師對班級文化概念的理解不夠全面，他們認為班級文化就是對教室布置、班級奮斗目標和班級口號。其實不然，班級文化還包括制度文化、活動文化和精神文化等。正因為如此，造成班級文化形式單一的情況，發(fā)揮不了班級文化應有的作用。

2. 班級文化缺少人文關(guān)懷

由于教師管理理念比較陳舊，再者受考試指揮棒的影響，教師為了追求高分數(shù)、追求教學績效，對班級文化建設(shè)缺少必要的關(guān)注，只是為了應付有關(guān)部門的檢查做表面工作，導致班級文化流于形式。

3. 班級文化發(fā)展失衡

在進行班級文化建設(shè)時，很多教師只關(guān)注班級制度文化，制定了許多硬性的條條框框，但是這些制度文化與學生實際相差甚遠，或者是要求過高，學生對此產(chǎn)生抵觸情緒，導致班級文化脫離了正常發(fā)展軌跡，造成不良影響。

二、班級文化建設(shè)應遵循的原則

1. 制度性原則

無規(guī)矩不成方圓。尤其對于初中生而言，更要有健全、完善、明確的班級制度。良好、完善的班級制度，不僅能使班級管理效率得到大幅度提高，而且還能增強班集體的凝聚力，更能保證學生高效完成學習任務，促進良好班集體的形成與發(fā)展。因此，班級文化建設(shè)必須遵循制度性原則。

2. 人文性原則

實施課程改革以來，提倡學生是學習的主體，學生是課堂的主人。教師要尊重學生的個體差異，開展多樣化的文體活動和綜合性實踐活動，引導學生積極參加適合自己的活動，享受成功的體驗，進而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使他們能夠真正自覺、努力地探索文化知識，提升自身素養(yǎng)。

3. 滋養(yǎng)性原則

學生的言行要在班級文化的熏陶中得到凈化。因此，班級文化建設(shè)應該遵循滋養(yǎng)性原則，努力提升班級文化內(nèi)涵，以教室布置為載體，將班級中每一個可用空間都充分利用起來，讓它們發(fā)揮育人功能。這樣將班級打造成溫馨舒適而又催人進取的平臺，使有限的班級空間成為無限的班級資源，既創(chuàng)設(shè)了濃厚的文化氛圍，又能激勵學生形成良好的思想品德。

三、提升班級文化建設(shè)的有效策略

1. 美化班級布置

舒適的班級環(huán)境，能有效緩解學生的學習疲勞，為他們增添學習的樂趣。尤其是優(yōu)美的教室環(huán)境布置，具有潛移默化的功能，對培養(yǎng)學生的審美觀有很大的幫助。因此，教師要重視美化班級布置，力求做到使教室的每一個空間都能發(fā)揮育人功效。例如，學生自己動手種植小盆景或者制作風景畫來點綴班級;圖文并茂地裝扮班級學習園地，營造良好的育人氛圍;選擇切合學生實際的勵志名言或偉人掛圖，激勵學生成才。這樣擁有良好的班級文化氛圍，能刺激學生多方面的思考，使他們自主學習，思想行為變得更加規(guī)范。

2. 優(yōu)化人際關(guān)系

現(xiàn)代社會需要善于合作交流的人才。但是，很多初中生不善于與他人交流，人際關(guān)系方面的問題日益凸顯，嚴重制約了他們的發(fā)展。教師要給予積極的引導，處理好自己與同事之間的關(guān)系，為學生樹立榜樣，做好正確的引導。另外，教師還要與學生建立和諧的師生關(guān)系，做學生的良師益友，通過與學生的交流，了解學生內(nèi)心的真實想法，及時解決他們在學習成長中遇到的各種問題，使他們能正確應對遇到的困難和挫折，這樣班級才會形成齊心協(xié)力、奮發(fā)向上的正氣，良好班風自然形成。

3. 強化學習風氣

班風正、學風濃，才能有效促進學生主動學習。因為學風左右著學生學習努力的方向，良好的學習風氣能夠促使班級各個層次的學生都有所收獲。對于優(yōu)等生而言，在班級學習風氣濃厚的環(huán)境下，能夠脫穎而出，表現(xiàn)得更加優(yōu)秀;對于中等生而言，以優(yōu)等生為榜樣，努力奮斗，學習會更加積極、主動;對于學困生來說，大家都在努力學習，置身良好的學習氛圍中，也會努力學習。因此，強化學習風氣，能夠使學生形成你追我趕的學習局面。

4. 組織多樣化班級活動

針對班級文化內(nèi)容和形式單一的問題，教師要使班級活動多樣化。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的班級活動，將素質(zhì)教育理念融入班級文化，為學生打造展示自己特長的平臺，讓他們通過活動充分發(fā)揮自己的特長，體驗成功的喜悅，感受來自師生的關(guān)愛。通過活動，為自己的學習生活增添樂趣和活力，讓班集體成為學習生活的溫馨家園。例如，通過各類主題班會，讓學生的心靈接受洗禮，培養(yǎng)愛國主義情感，學會感恩、學會助人;通過文體活動，讓學生體驗成功，學會合作;通過組織辯論賽，讓學生的心靈得到凈化，思想受到啟迪。

綜上所述，班級文化建設(shè)是一項艱巨而又需要長期堅持的任務，它對學生的健康成長有重要作用。因此，教師要認真思考，積極采取有效策略，從美化班級布置、優(yōu)化人際關(guān)系、強化學習風氣，以及組織多樣化班級活動做起，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張明敏，張曉花. 對初中班級文化建設(shè)的幾點思考：以曲水縣中學為例[J]. 西藏教育，2018（10）.