許家良

摘 ?要：項目化作業(yè)設(shè)計對學生的全面發(fā)展有著很大的促進作用。在初中英語項目化作業(yè)設(shè)計中，教師要針對教學內(nèi)容和學生的具體情況，結(jié)合現(xiàn)實生活展開，并且要對行動的落實情況進行詳細分析與研究。文章對初中英語項目化作業(yè)設(shè)計的行動進行了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;項目化作業(yè)設(shè)計;行動研究

英語作為一門語言類學科，需要長時間積累，并不是一蹴而就的。因此，教師要采用合適的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主進行學習與探究，加強學生對知識的理解與掌握，提升學生的實踐應(yīng)用能力。項目化作業(yè)不僅能夠促進英語教學達到課程改革的要求，而且對學生綜合能力的培養(yǎng)也有很大的促進作用。

一、英語項目化作業(yè)概述

為了鞏固所學知識，教師會針對教學內(nèi)容布置作業(yè)。學生通過做作業(yè)來檢驗自身對知識的掌握程度，同時教師也可以通過作業(yè)的完成情況來發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題，并給予及時解答，輔助學生更好地吸收與掌握知識，進而提高教學效率。英語項目化作業(yè)指的是教師結(jié)合教學內(nèi)容和學生的具體情況而設(shè)計的作業(yè)。這種作業(yè)形式可以激發(fā)學生學習與探究的熱情，讓學生參與到各種實踐活動中，在玩中學，在學中玩，有效提高學習效率，同時培養(yǎng)學生的綜合能力，調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性，避免學生對作業(yè)產(chǎn)生負面情緒，不愿意去完成作業(yè)。

英語項目化作業(yè)的設(shè)計可以結(jié)合實際活動，聯(lián)系教學內(nèi)容，鞏固課堂所學的知識，并讓學生將知識真正應(yīng)用于實踐中，提升學生的綜合能力，而不是傳統(tǒng)的死讀書形式，僅僅是掌握理論知識，卻并不會實踐應(yīng)用。同時，英語項目化作業(yè)的設(shè)計也應(yīng)該遵循一定的原則，鼓勵學生自主完成，在完成的過程中學習知識、鞏固知識，另外還要與學生的實際生活緊密相連，讓學生能夠真正參與到其中，進而收到良好的教學效果。

二、英語項目化作業(yè)行動研究的目的和思路

初中英語項目化作業(yè)設(shè)計的主要目的是提升學生的實踐應(yīng)用能力，讓學生敢講、敢說，而并不是只會寫、背，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。因此，在設(shè)計作業(yè)之前，教師一定要深入了解教學內(nèi)容和學生的具體情況，抓住教學重點內(nèi)容，結(jié)合實際情況來設(shè)計作業(yè)，以加強學生的自主學習與實踐探究能力，讓學生能夠真正熟練地掌握英語知識，并且正確運用。針對初中英語項目化作業(yè)設(shè)計主要采用了行動研究法，分為以下六個步驟，以外研版《義務(wù)教育教科書·英語》七年級上冊Module 6“A trip to the zoo”為例。

1. 預(yù)診

教師首先要詳細了解學生的具體情況和初中英語作業(yè)現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷的形式，讓學生回答問題：Have you ever been to the zoo？What kind of animals are there in the zoo？Whats your favorite animal？教師通過學生的回答依此設(shè)計項目化作業(yè)。

2. 收集資料初步研究

在掌握學生的具體情況后，教師應(yīng)該組成專門的研究小組，對有關(guān)問題進行深入地研究與探討。學生的情況是比較復雜的，每名學生都會在學習中遇到一些問題，對作業(yè)的設(shè)計和看法也會有所不同。因此，教師可以進行綜合考量，選擇最適合學生的項目化作業(yè)設(shè)計主題，制定科學、合理的項目化作業(yè)設(shè)計方案，促進教學目標的完成。針對“A trip to the zoo”的主題，教師可以設(shè)置為觀察不同動物的多種不同的形態(tài)，說出不同動物的生活特點，讓學生能夠更加深入地了解動物。

3. 擬定總體計劃

教師在有了一定的資料基礎(chǔ)，對英語項目化作業(yè)的設(shè)計有了方向后，就要針對教學內(nèi)容來制定總體的項目作業(yè)實行計劃。這個計劃的制定應(yīng)該是全面的?？傮w計劃上教師可以通過多媒體給學生播放有關(guān)動物園中不同動物的視頻，也可以讓學生課后親自到動物園去觀察，然后在課堂上進行討論。雖然在日后執(zhí)行的過程中可能會出現(xiàn)變動，但是整體的方向與目標是確定的，教師要做好把控工作，確保項目化作業(yè)真正發(fā)揮其作用。

4. 制定具體計劃

初中英語項目化作業(yè)擬定總體計劃后，還要制定具體的計劃，每個步驟都要詳細列出來。教師要根據(jù)教學進度和學生情況進行有針對性的設(shè)計，具體計劃中的每個環(huán)節(jié)都是行動的依據(jù)。例如，“A trip to the zoo”的具體計劃就是將學生分成不同的小組，給每個小組布置任務(wù)觀察不同的動物，針對動物來論述具體情況，進而加強學生之間的溝通與交流，提升學生的團結(jié)合作能力。

5. 行動

這個階段是初中英語項目化作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵階段，之前所有的準備工作都是為了行動的實現(xiàn)。因此，教師在實現(xiàn)項目化作業(yè)的過程中，也可以根據(jù)實際情況做出適當?shù)母淖?，在行動中不斷反思。例如，有些學生可能會認為用英語描述動物有一定的困難，教師可以對其進行引導和輔助，讓學生利用簡單的詞匯，改進與完善作業(yè)的設(shè)計，發(fā)揮項目化作業(yè)最大的價值。

6. 總結(jié)評價

教師要對初中英語項目化作業(yè)實施的情況進行總結(jié)與評價，針對過程中出現(xiàn)的問題進行合理的反思，搜集數(shù)據(jù)和資料，以此來進行判斷與評價，提出建議，并進行詳細記錄，留作檔案。

通過初中英語項目化作業(yè)設(shè)計使教學更有針對性，提升學生的綜合能力，完成課程改革的教學目標，實現(xiàn)教學的有效性。因此，教師要在項目化作業(yè)設(shè)計前做好充足的準備，確定好行動的目的和思路。

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