陳世龍

摘 ?要：為了保證初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)素養(yǎng)能夠得以進(jìn)步和讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，本文將從化學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過(guò)程中小組合作的探究、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境、培育學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的情感和認(rèn)知、培養(yǎng)學(xué)生從各個(gè)方面評(píng)價(jià)等來(lái)探究基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);初中化學(xué);素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）31-0119-02

【Abstract】In order to ensure that junior high school chemistry teachers in the teaching process of scientific literacy can be improved and students develop a good core quality of the discipline，this paper will from the setting of Chemistry Teachers' teaching objectives，the exploration of group cooperation in the teaching process，the creation of appropriate problem situations in the teaching process，the cultivation of students' emotion and cognition in chemistry，and the cultivation of students' evaluation from various aspects To explore the teaching strategy of junior high school chemistry based on the core quality of the subject.

【Keywords】Subject literacy;Junior high school chemistry;Literacy training

1.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

（1）有利于學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展

在現(xiàn)在教育體制中，迫于升學(xué)壓力，教師往往在教學(xué)過(guò)程中不會(huì)太多關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的知識(shí)，而是一味的追求學(xué)生在考試過(guò)程中成績(jī)能取得好的名次。在傳統(tǒng)的觀念、升學(xué)壓力下，在初中化學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中也只是根據(jù)考試大綱教學(xué)的，主要目的是提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)做鋪墊的。有時(shí)候在化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師會(huì)取消實(shí)驗(yàn)課而只是向?qū)W生傳輸書(shū)本知識(shí)讓他們做題目，并沒(méi)有想到學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和實(shí)踐情況。給學(xué)生帶來(lái)的往往是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生壓力，同時(shí)也會(huì)給他們帶來(lái)錯(cuò)誤的觀念，太過(guò)于注重化學(xué)成績(jī)忽視社會(huì)所需求的自身學(xué)科素質(zhì)的提升。教師上課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，盡可能的幫助學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念也有利于對(duì)課外知識(shí)的延伸，進(jìn)而使自身身心健康發(fā)展得以保障。

（2）符合社會(huì)對(duì)初中生的要求

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育和個(gè)人來(lái)說(shuō)提出更高的要求，個(gè)人的素養(yǎng)需要不斷提高，而學(xué)校教育要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，在此學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中顯得尤其重要，學(xué)校教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力并養(yǎng)成良好的學(xué)科素質(zhì)，而將學(xué)科素養(yǎng)應(yīng)用到課堂教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的關(guān)鍵和最好的途徑，想要學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)能夠得以提升需要注意的是教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)是否具有相對(duì)的計(jì)劃，同時(shí)還要根據(jù)自己的學(xué)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)策略分析，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析，根據(jù)化學(xué)教材內(nèi)容整理出上課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)在教學(xué)過(guò)程的每一部分進(jìn)行分析和總結(jié)、完善，引領(lǐng)學(xué)更加有深度的去了解化學(xué)并且讓學(xué)生從教學(xué)過(guò)程中觀念得以升華。

2.在初中化學(xué)教學(xué)策略存在的問(wèn)題

（1）只注重理論的教授而忽略了實(shí)踐探究

如今在初中化學(xué)課堂中雖然教師完成了教學(xué)任務(wù)，但是未注重實(shí)踐，僅僅注重理論而對(duì)在課堂增加探究活動(dòng)忽略，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)、同學(xué)之間相互閱讀和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)能夠豐富自己對(duì)化學(xué)的看法，新課改的推進(jìn)我們教師更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力方面，幫助學(xué)生能夠在自己探究的過(guò)程中將化學(xué)核心素養(yǎng)在知識(shí)和能力之間合理運(yùn)用，探究的學(xué)習(xí)方式也不僅僅需要老師的教學(xué)還有合作討論，而且這種方式也逐漸成為課堂教學(xué)的新手段。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，不僅提高學(xué)生見(jiàn)識(shí)還能讓學(xué)生對(duì)上課知識(shí)加深理解，通過(guò)以小組合作的方式幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳的制取等化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題進(jìn)行問(wèn)題的探究與討論，同時(shí)按照不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)分成各個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，按照實(shí)驗(yàn)步驟鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這有利于學(xué)生初中化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）在教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板學(xué)生不能充分理解

新的教學(xué)形式是當(dāng)下教育背景的根本要求。經(jīng)過(guò)提出更多的素養(yǎng)概念，優(yōu)化教學(xué)方式，培育學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，逐步成為開(kāi)展教育的首要目標(biāo)。在這種情況下，為了適應(yīng)教育潮流，一些老師還踴躍嘗試了各種新的教學(xué)措施，但是同時(shí)也顯露了更多的問(wèn)題。在初中化學(xué)課堂方面，教師應(yīng)該更加生動(dòng)的提出問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生自主探索知識(shí)，讓學(xué)生去自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而將問(wèn)題探究結(jié)果不斷轉(zhuǎn)化為自身合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)連續(xù)建構(gòu)及有效遷移。學(xué)生學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)內(nèi)容與初中化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的懸念情境問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和化學(xué)解釋能力，在化學(xué)教學(xué)中，把課堂交給學(xué)生，給予學(xué)生一定的自由空間，教師不是只讓學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)化學(xué)觀念和化學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到提高，借助各種策略順利完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，具有鮮明的啟發(fā)性和新穎性。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力還有待加強(qiáng)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的化學(xué)方式途徑也越來(lái)越多，化學(xué)現(xiàn)在的初中教學(xué)事業(yè)中只是為了保證升學(xué)才學(xué)習(xí)的，缺乏主動(dòng)性。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)并沒(méi)有取得好的效益，但是這種教學(xué)技巧學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)地去接受學(xué)到最新的知識(shí)，缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自我學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)校教育的目的必須是培養(yǎng)學(xué)生的自主性。同時(shí)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前課程改革的重要內(nèi)容。根據(jù)教育部門的要求，學(xué)生應(yīng)該要有自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)技巧的能力，提高自我學(xué)習(xí)能力。

3.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

（1）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提高核心素養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教科書(shū)作為學(xué)生接觸化學(xué)的來(lái)源，發(fā)揮著重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教科書(shū)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和興趣選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如多媒體教學(xué)方法、團(tuán)體合作學(xué)習(xí)方法，以及情境創(chuàng)造方法。開(kāi)展合理而有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在此過(guò)程中能夠體驗(yàn)化學(xué)、感受化學(xué)，從而掌握化學(xué)和吸收化學(xué)知識(shí)，方法選擇要聯(lián)合學(xué)科教育的根本重點(diǎn)，在了解教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，更好地融入當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容。所以，每種教學(xué)措施的運(yùn)用不是依據(jù)該課本主題去做的，而是要去采取針對(duì)性的教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?。因此，在教學(xué)過(guò)程中采納教學(xué)措施時(shí)，即使是一樣的教學(xué)方法，也會(huì)在不一樣的學(xué)科中表現(xiàn)出差別的方式，聯(lián)合課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有效地將核心素養(yǎng)融入當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)程中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并重視培育學(xué)生們的思維和學(xué)習(xí)措施。老師能加強(qiáng)對(duì)根本素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，一旦孩子們理解了核心素養(yǎng)的含意，就讓他們以扮演角色的方式去對(duì)話練習(xí)，加深對(duì)這一段落的了解，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。

（2）加強(qiáng)各級(jí)教學(xué)有助于提高對(duì)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)

對(duì)不同的同學(xué)而言，因?yàn)榧彝ゴ_實(shí)造成的生長(zhǎng)環(huán)境的影響，以及一些方面原因的影響，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程將產(chǎn)生更多變動(dòng)。這種變動(dòng)通常表現(xiàn)為基本知識(shí)相對(duì)淡薄，導(dǎo)致對(duì)化學(xué)有著不同的見(jiàn)解以及思想上的某些局限性等等諸多方面。假定教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)這種情況給予足夠的關(guān)注，將會(huì)讓其產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想理念。同時(shí)，這些孩子們將很容易對(duì)化學(xué)失去信心，并且會(huì)呈現(xiàn)負(fù)面情緒。在這方面，教師必需建立正確的教學(xué)觀念，即承認(rèn)過(guò)程中存在的學(xué)生差別，認(rèn)識(shí)到這些也是現(xiàn)實(shí)存在的。在不同的學(xué)生自己對(duì)化學(xué)本身的認(rèn)識(shí)參差不齊，所以更要教師結(jié)合學(xué)生的情況展開(kāi)教學(xué)、并且改正學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。

（3）加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在開(kāi)展初中化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中會(huì)將信息化這一新型的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用其中，對(duì)于課堂教學(xué)工作的開(kāi)展擁有著積極的幫助，并且能夠提升學(xué)生們對(duì)于初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)成績(jī)持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)教學(xué)手段，做到科學(xué)使用多媒體信息技術(shù)。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課程教學(xué)過(guò)程中多以教師為主體，通過(guò)這一技術(shù)中圖片、視頻以及音頻等形式的運(yùn)用向?qū)W生們講解各種課程知識(shí)。因此要想確保多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課程教學(xué)中的質(zhì)量，同時(shí)也需要發(fā)揮教師的作用，不僅需要制定完善的多媒體技術(shù)使用計(jì)劃，同時(shí)還需要對(duì)課程教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)可以使用這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也需要進(jìn)行嚴(yán)格的制定。只有這樣，才能滿足初中化學(xué)課堂教學(xué)需要，提高初中生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中教師理當(dāng)立足于教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，利用新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略，重視自身實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的不斷提高，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育工作，充分的挖掘出學(xué)生的潛在能量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值、自我定位的提升，使化學(xué)教學(xué)滿足新課程改革的要求。

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