鄧永輝

【摘?要】隨著新課改進度不斷加快，素質教育理念也不斷推廣，初中體育教學也受到更多的關注。當前，傳統(tǒng)的體育教學方式缺乏趣味性，導致體育教學效率較低，而體育游戲教學方式能夠有效解決這一問題，本文對于體育游戲在初中體育教學中的應用進行研究，希望能推動初中體育發(fā)展。

【關鍵詞】體育游戲;初中體育;教學應用方式

在初中階段，體育教學能夠有效提升學生的身體素質，但是受到應試教育的影響，很多學生和老師都不重視體育教學。隨著課程改革進度不斷加深，當前對于體育課的重視程度也有所增加，但是當前體育課教學枯燥，導致學生沒有參與到教學活動中的興趣，成為了阻礙體育課程發(fā)展的最大障礙。

一、初中體育當中的體育游戲設計存在的不足

（一）體育游戲設計與教學目標不符合

當前體育課當中開展的體育游戲活動與原本設計的課程目標內容相差較大，導致學生無法在體育活動當中得到鍛煉，無法徹底發(fā)揮出體育游戲教學的真正作用。很多老師在進行游戲設計時，過于重視游戲的樂趣，卻忽視了游戲的教育作用，本末倒置，違反了體育游戲教學設計的最初目的。

（二）體育游戲種類固定，學生缺少參與積極性

體育游戲教學方式在初中體育的教學過程中使用的時間比較短暫，因此還沒有開發(fā)出較多的體育游戲教學方式，當前存在的體育游戲，已經無法滿足學生的學習需求，導致學生缺少參與體育教學的積極性，從而導致初中體育游戲教學的教學成果沒有得到提升。

（三）體育游戲教學方式推廣力度不足

當前，很多的初中學校都開始重視體育教學活動的開展，很多的體育教學老師都在積極探索新穎的體育教學方式，而體育游戲教學方式就是一種比較新穎且操作簡單、獲得成果較大的一種教學方式。但是由于，各個地區(qū)之間的學校存在著教學理念的不同，導致很多學校對于體育游戲教學方式并沒有了解，更不能說使用這一教學方式了，這就導致初中體育教學質量和效率得不到有效提升[1]。

二、在初中體育當中采用體育游戲教學的方式

（一）根據教學內容選擇合適的體育游戲

在選擇體育游戲的過程當中，要根據本節(jié)體育需要達成的教學目標進行選擇，體育游戲的選擇要始終根據教學重點和難點進行選擇，指引學生們在愉快的學習環(huán)境當中掌握本節(jié)課的教學重點。除此之外，老師在進行基礎知識講解時，還要重視對于學生動作進行規(guī)范，這樣的教學方式，不但能夠讓學生身心得到鍛煉，還能夠促進學生的體育綜合素養(yǎng)提升。

比如說，傳統(tǒng)的跑步訓練就是通過反復圍繞操場進行跑圈練習，這種聯(lián)系方式是非常無聊的，學生很容易就厭煩這一種教學方式了。這時，老師就可以在操場之上為學生設定一個固定的跑動路線，讓學生們相互追趕，如果被其他學生追趕上，就要做十個蹲起，通過這種帶有競爭性的體育游戲鍛煉學生的奔跑能力，能夠有效促進學生參與積極性，提高學生身體素質。

（二）對于體育游戲內容進行創(chuàng)新

在開展體育游戲教學時，老師除了要根據教學目標選擇合適的游戲方式以外，還要及時對于游戲方式進行創(chuàng)新，豐富游戲方式，不斷帶給學生驚喜，激發(fā)學生參與體育游戲的積極性，讓學生能夠自主參與到體育教學當中，以此實現體育教學目標[2]。

比如說，還是以跑步為例，老師可以通過趣味團體接力賽的方式，對于學生們的跑步能力和技巧進行訓練。老師還可以在跑道上設置一些障礙，如“大象轉圈”或是“跨欄”等等，在經過這些障礙時，學生們必須嚴格依照比賽要求進行，否則就要回到起點重新跑，為了方便交接棒也可以轉變?yōu)榕氖值姆绞剑切]有參與進來的學生，也可以在旁邊監(jiān)督這些參賽學生，讓所有學生都參與進體育活動當中，在比賽過程當中，老師要時刻注意每一位同學的安全，保障學生安全完成比賽。這樣的教學方式，不但能夠讓學生的體育能力有所提升，還能夠培養(yǎng)學生的遵守規(guī)則思想、團隊合作能力以及集體主義精神。對于那些沒有拿到第一名，或是出現失誤的學生，老師要及時進行引導，幫助學生意識到“失敗是為了更好的成功”，樹立學生的自信心，以此促進學生們的全面成長。

（三）老師與同學共同參與到游戲當中，促進師生友誼

隨著新課改的推廣，教學主體已經不再是老師了，但是老師在學生心中還是非常有權威性的，導致學生比較不愿意與老師進行溝通交流，這時老師就可以通過體育游戲的方式拉近師生之間的距離，加強師生之間的交流，促進教學質量的提升[3]。

比如說，老師可以在日常教學完成后，開展“你追我趕”的游戲，先由老師作為抓人方，抓到人后就由那個人成為抓人方，在游戲結束后那個人被抓的次數最多就要接受懲罰，老師也不例外。在這樣的過程當中，能夠迅速地迅速地拉近老師和學生之間的距離，讓學生更愿意與老師進行交流。

（四）加強對于體育游戲教學方式的宣傳

當前，在很多地區(qū)體育游戲教學方式還沒有得到推廣，導致體育教學質量還沒有得到有效提升，當地教育局要加強對于這一教學方式的宣傳，學校也要定期為體育老師開展培訓，讓老師們了解到最近新的體育游戲教學理念和體育游戲，體育老師在對于這一概念有所了解后，根據學校當前設備以及學生的具體需要設計合適的體育游戲，以此提升體育教學質量。

結論：

綜上所述，初中階段是學生身體成長的關鍵時刻，進行有效的體育教學能夠促進學生的成長，因此改變當前體育教學方式是具備非常重要的意義的。將體育游戲方式融入體育教學當中，能夠有效提高教學效率，促進學生全面成長。

參考文獻：

[1]薛莎.淺談體育游戲在中職體育教學中的應用[J].科技風，2020（34）：51-52.

[2]王利剛.體育游戲在體育教學活動中的應用實踐研究[J].文理導航（上旬），2020（12）：86-87.

[3]王曉宇.淺談體育游戲在中職體育教學中的應用[J].試題與研究，2020（33）：182-183.

（作者單位：廣西賀州八步區(qū)仁義鎮(zhèn)第一初級中學）