摘要：在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，涌現(xiàn)出了許多便于英語學(xué)習(xí)的APP。在英語配音這一塊，為了滿足許多“啞巴英語”愛好者的配音夢(mèng)，很多平臺(tái)都推出了相關(guān)的配音APP，“英語趣配音”在其中尤為顯著。而整個(gè)英語配音過程，儼然可以看成一種精彩的舞臺(tái)表現(xiàn)。本文以“英語趣配音”這款A(yù)PP為例，通過擬劇理論，結(jié)合其自身的前臺(tái)自我呈現(xiàn)及后臺(tái)隱匿和暴露等特征，分析這款A(yù)PP的運(yùn)營模式，以及其對(duì)用戶產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：“英語趣配音”;擬劇理論;自我呈現(xiàn);隱匿和暴露

中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2020）23-0-02

1 戈夫曼的擬劇理論

美國社會(huì)學(xué)家戈夫曼（Erving Goffman）認(rèn)為人生就是一出戲，因此提出了前臺(tái)/后臺(tái)理論，又稱為擬劇理論，即社會(huì)和人生是一個(gè)大舞臺(tái)，社會(huì)成員作為這個(gè)大舞臺(tái)上的表演者都十分關(guān)心自己如何在眾多觀眾（即參與互動(dòng)的他人）面前塑造能被人接受的形象，因此人們像在舞臺(tái)上一樣，扮演著自己的社會(huì)角色。他把社會(huì)比作劇場(chǎng)，把社會(huì)成員比作在這里扮演不同角色的演員，把人際交往比作演戲，演員們或集體表演，或單獨(dú)表演，他們使用道具，對(duì)照腳本，登上舞臺(tái)并活動(dòng)于前臺(tái)和幕后之間[1]。

2 “英語趣配音”的展現(xiàn)形式

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，語言迅速傳播，英語學(xué)習(xí)的重要性也越來越顯著。從很多年前盛行的“瘋狂英語”到如今手機(jī)端APP的迅速崛起，國人學(xué)習(xí)英語的熱情越來越高，并且逐漸開始擺脫“啞巴英語”“中國式英語”的尷尬局面。而筆者因?yàn)樽陨韺?duì)英語的興趣，以及對(duì)美劇的熱愛，開始逐漸接觸“英語趣配音”這個(gè)APP，在使用的過程中，也逐漸找回了自信，慢慢地讓自己的發(fā)音美式化。本文進(jìn)一步介紹這款A(yù)PP中多元的頻道，其為廣大“演員”提供了更為廣闊的舞臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行全面的自我展示，在提高自己英語能力的同時(shí)，也拓寬了交際圈，開闊了視野。

2.1 內(nèi)容充實(shí)的首頁

首頁這個(gè)板塊向廣大用戶展示出豐富多彩的內(nèi)容，在這里可以看到諸如“電影天堂”“電視劇”等，平時(shí)我們只關(guān)注劇情的電影與電視劇，卻忽視了其中語言的美妙。其次，就是“英語教學(xué)”和“少兒英語”，對(duì)于一些英語剛剛啟蒙的孩子來說，這款A(yù)PP簡(jiǎn)直就是福音，再配合“聽歌學(xué)習(xí)”，無論是哪個(gè)版本教材上的英文歌，無論是什么風(fēng)格的英文曲調(diào)，都能在一定程度上激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者在使用這款A(yù)PP的時(shí)候更喜歡其中的“音色”和“風(fēng)格”版塊，曾經(jīng)沉迷于學(xué)習(xí)不同音調(diào)的發(fā)音，如憤怒的、開心的、悲傷的等，通過配出不同的語調(diào)，感受英語發(fā)音在不同場(chǎng)景中的波瀾起伏，由此更好地激發(fā)自己的興趣，提高英語能力。對(duì)演講有興趣的朋友，不妨試試“紀(jì)錄片”這個(gè)板塊，無論是澎湃激昂的TED演講，還是各種頒獎(jiǎng)典禮、畢業(yè)演講，都能為“演員”提供五彩斑斕的舞臺(tái)，“導(dǎo)演”也能充分發(fā)揮自身的才藝，為其他“觀眾”貢獻(xiàn)一場(chǎng)精彩絕倫的演出。

2.2 交流互動(dòng)的廣場(chǎng)

第二個(gè)板塊是廣場(chǎng)。顧名思義，所謂廣場(chǎng)，那一定是用戶聚集最多的地方。剛進(jìn)入這個(gè)板塊，會(huì)出現(xiàn)“推薦作品”和“大V佳作”等頻道，在這些頻道中可以欣賞到一些“演員”在他們的舞臺(tái)上的精彩演出，一種自我呈現(xiàn)。我們作為“觀眾”亦可以在下面點(diǎn)贊和評(píng)論，形成一種互動(dòng)。首頁部分呈現(xiàn)出不同的素材和劇本，我們可以在其中自由選擇適合自己的劇本，在自己的小劇場(chǎng)演出，通過網(wǎng)絡(luò)這種媒介，讓自己的“杰作”得到其他“觀眾”的青睞，這就是廣場(chǎng)這個(gè)板塊一個(gè)非常重要的作用。筆者用這款A(yù)PP的時(shí)候，時(shí)不時(shí)覺得自己英語發(fā)音有些許提高，然而當(dāng)配音作品發(fā)出去以后，再欣賞其他“演員”的作品，會(huì)發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)燈光變得比較暗淡。作為“觀眾”欣賞其他“演員”的演出，筆者學(xué)會(huì)了如何連讀、如何省略爆破音、如何斷句，以及如何控制不同語境下的不同情緒，這些都需要自己在幕后工作中不斷完善。

2.3 自覺打卡的學(xué)習(xí)

英語口語的練習(xí)、單詞的記憶，這些只有在對(duì)英語產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)去研究。筆者曾經(jīng)模仿不同的美式發(fā)音，只有在興趣的驅(qū)使之下，配音的過程才不會(huì)那么枯燥?！坝⒄Z趣配音”這款A(yù)PP為廣大用戶提供了一個(gè)舞臺(tái)，可以讓曾經(jīng)不敢嘗試的用戶大膽表現(xiàn)。就像在舞臺(tái)劇中，表演者可能遇到很多突發(fā)情況，都需要解決。在英語配音過程中，我們可以充分利用自己的音色，筆者曾經(jīng)試著用不同的聲音配《哈利·波特與死亡圣器》中斯內(nèi)普教授的聲音，低沉的、沙啞的、渾厚的，甚至把嗓子捏起來配音，在連讀或者爆破的時(shí)候，仿佛將自己帶入那種情境中。筆者對(duì)英語的興趣來自對(duì)英語不同地區(qū)的發(fā)音，這也一步步帶動(dòng)著筆者改變自己曾經(jīng)的“中國式口語”，并且在進(jìn)行自我呈現(xiàn)的時(shí)候，和其他朋友產(chǎn)生互動(dòng)和交流。在選擇劇本的時(shí)候，我們也在互相學(xué)習(xí)，因?yàn)榫拖褚徊縿?，想要為觀眾貢獻(xiàn)出精彩的表演，臺(tái)前幕后都要兼顧。想要練習(xí)好英語，或者想要說一口流利的英語，持續(xù)學(xué)習(xí)非常有必要，每天記單詞，每天對(duì)著鏡子說一兩句英語對(duì)白，每天配一兩段英文演講，就能進(jìn)步，這也是一個(gè)“演員”將劇本中的角色演繹得淋漓盡致的唯一途徑。幕后工作本身就是非常辛苦的，但是在此過程中，也能學(xué)到許多，“演員”的演技也能逐漸進(jìn)步，這樣才可以在自我呈現(xiàn)中受到“觀眾”的青睞。

3 “演員”自我呈現(xiàn)——前臺(tái)與后臺(tái)

3.1 前臺(tái)呈現(xiàn)

任何一個(gè)舞臺(tái)表演都離不開五個(gè)基本要素，即舞臺(tái)（APP）、觀眾（觀看配音作品的受眾）、導(dǎo)演及演員（片段配音的使用者）、人際互動(dòng)（不同用戶之間的相互的點(diǎn)贊與評(píng)論）、演出過程多種形式的自我呈現(xiàn)[2]。每個(gè)人都是自己生活的主演，前臺(tái)是“演員”形象塑造中的理想呈現(xiàn)，包括表演場(chǎng)景、人物形象及行為特征等方面[3]。而“英語趣配音”這款A(yù)PP的前臺(tái)是英語愛好者在這個(gè)平臺(tái)發(fā)布的作品，通過分享的渠道，讓更多的人能夠看到，而自我展現(xiàn)的目的就是通過這款A(yù)PP，得到其他“觀眾”的評(píng)價(jià)。主頁板塊為用戶提供了諸多的劇本，“演員”模仿劇本中角色的音色和音調(diào)，可以逐漸提升自己的口語能力。

這款A(yù)PP配音的形式可以概括為：“演員”選中感興趣的劇本，點(diǎn)擊進(jìn)入進(jìn)行配音，而每個(gè)劇本的英語臺(tái)詞按長(zhǎng)度分為幾句到十幾句，可以反復(fù)跟讀、模仿， 并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，完成每句話的配音。如對(duì)某句臺(tái)詞配音效果不滿意，還可以繼續(xù)配音，讓“演員”更好地在舞臺(tái)上自我呈現(xiàn)[4]。在前臺(tái)的展示過程中，對(duì)自己感興趣的“作品”還可以給予點(diǎn)贊與評(píng)論。這種舞臺(tái)互動(dòng)也增進(jìn)了“演員”與“觀眾”的感情，無論“觀眾”給予的是肯定還是否定的意見，這都是一種最真實(shí)的舞臺(tái)表現(xiàn)，前臺(tái)的各種表現(xiàn)也為幕后的“導(dǎo)演”“演員”提供了更多的意見和建議，這種互動(dòng)下的反饋也是為了“演員”們能夠更好地演繹出一出戲。

3.2 幕后的隱匿及暴露

幕后與前臺(tái)是相對(duì)存在的，前臺(tái)展示的往往是人們?yōu)榱擞嫌^眾的期待而做出的完美的表演，而“演員”真實(shí)的一面或?yàn)楸硌菟鞯臏?zhǔn)備則出現(xiàn)在后臺(tái)。戈夫曼認(rèn)為，那些被強(qiáng)調(diào)的事實(shí)往往出現(xiàn)在前臺(tái)區(qū)域，而在后臺(tái)區(qū)域，則會(huì)凸顯那些被掩蓋的事實(shí)，并且后臺(tái)是“演員”確信“觀眾”不會(huì)突然闖入的地方。而對(duì)于“英語趣配音”來說，后臺(tái)只有“演員”在對(duì)臺(tái)詞的過程中才會(huì)自己去領(lǐng)悟，因?yàn)樵诤笈_(tái)，配音的時(shí)候需要不斷地調(diào)整自己的音色、語氣、語調(diào)，甚至有時(shí)候會(huì)蹦跶出蹩腳的中式英語，或者因?yàn)樵~匯量的匱乏，以及語境的不同，錯(cuò)讀了單詞。聽完配音原文的時(shí)候，再看自己的表演，這類錯(cuò)誤層出不窮，這也是未展示給其他“觀眾”的一面，如果想進(jìn)一步完善自己的作品，還需要不斷地熟悉這個(gè)劇本，在后臺(tái)更好地進(jìn)行加工、打磨。

“演員”往往將最好的一面展示在舞臺(tái)上，卻將最真實(shí)的一面隱匿。以前臺(tái)其他“觀眾”對(duì)演出的評(píng)論為例，后臺(tái)的信息流入也在很大程度上影響著“演員”的情緒。越來越頻繁深入的互動(dòng)促使人們愈發(fā)注重自我形象，這樣會(huì)讓“演員”更加在意自我形象是否被他人認(rèn)同或好評(píng)[5]?；仞伒男畔⒅校隙?、支持的言語會(huì)激發(fā)“演員”更好地演出，促進(jìn)這款A(yù)PP的使用者開展更加完美的配音工作，使用者翻閱這些肯定的聲音，本身也會(huì)心滿意足;如果接收的反饋更多的是一種帶著負(fù)面情緒的語言，那么舞臺(tái)的“演員”勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一種消極情緒，這就需要“演員”更加認(rèn)真地鉆研配音過程的細(xì)節(jié)，研究發(fā)音的準(zhǔn)確性。這些幕后工作更能夠考驗(yàn)一個(gè)“演員”的自我修養(yǎng)，然而這些幕后的工作都是隱匿起來的。筆者最初使用這款A(yù)PP的時(shí)候，信心滿滿地發(fā)布作品，收到的卻是很多不好的評(píng)論，如“這英語發(fā)音你還好意思發(fā)”“連讀、爆破音這種基本的都不會(huì)”等等。當(dāng)時(shí)看到的時(shí)候很難過，但幕后的事還是得自己去完善、去改進(jìn)，自己必須在幕后默默提高自己的能力和水平，一切都源于熱愛。總之，后臺(tái)的隱匿性存在兩方面。一方面自己不斷磨煉自己的能力，會(huì)讓舞臺(tái)效果愈發(fā)完美;另一方面，如果被舞臺(tái)中的一些因素所干擾，挫敗了信心，舞臺(tái)效果就會(huì)越來越差。在“英語趣配音”這款A(yù)PP中，必須精心處理好后臺(tái)中的問題，才可以獲得英語的進(jìn)步，讓自己的聲音得到更好的展示。

同樣，相對(duì)于隱匿，后臺(tái)很多時(shí)候有可能被暴露給廣大“觀眾”?；蛘哒f，廣大“觀眾”對(duì)舞臺(tái)背后的秘密產(chǎn)生一定的窺視興趣。在配音的過程中，有其他人無意介入，闖入了后臺(tái)，暴露了秘密。往往會(huì)聽到這樣的聲音“原來你的英語配音都是這樣經(jīng)過不斷修改的、刻意模仿的”，或者評(píng)論區(qū)的一些惡意評(píng)論，往往冷嘲熱諷。就是因?yàn)樵陔[匿的時(shí)候，刻意地不暴露自己，才導(dǎo)致暴露以后引發(fā)各種問題。

總之，一場(chǎng)精彩的“話劇”都是由各種條件互相搭配構(gòu)成的，就像在配音過程中，只有后臺(tái)不斷修改、不斷打磨，對(duì)每一句臺(tái)詞進(jìn)行斟酌，才能上演一場(chǎng)精彩絕倫的好戲，自己配音的作品才能得到其他用戶的認(rèn)可。

4 “英語趣配音”對(duì)用戶的影響

4.1 積極影響

4.1.1 提升用戶對(duì)英語的興趣

“英語趣配音”這款A(yù)PP里面有多個(gè)頻道，能夠滿足多個(gè)年齡段的英語教學(xué)。一方面，生動(dòng)的英語背景動(dòng)畫能吸引低齡兒童的目光，不僅能夠欣賞豐富的動(dòng)畫，也能對(duì)低齡兒童進(jìn)行英語啟蒙，提高其未來學(xué)習(xí)英語的興趣;另一方面，類似于筆者這種想學(xué)習(xí)不同配音方式的用戶來說，這款A(yù)PP也滿足了自身的需求。軟件中不同的發(fā)音方式，結(jié)合生動(dòng)的背景動(dòng)畫，經(jīng)過幕后的修改，可以做到接近原視頻的聲音，這樣會(huì)使用戶英語學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。

4.1.2 便于了解自身音色

在這個(gè)配音軟件中，我們點(diǎn)開一段準(zhǔn)備小試牛刀的片段的時(shí)候，自己最真實(shí)的聲音往往就是第一次配音的聲音。再返回聽原音，與自己的聲音進(jìn)行比較，就能感覺到其中的差異，無論是音色、連讀、爆破的發(fā)音，還是配音過程中情緒的控制。這能讓我們感受到自身聲音適合配哪些片段的臺(tái)詞，真實(shí)了解聲音的特征，找到屬于自己的方向。

4.2 消極影響

4.2.1 負(fù)面評(píng)論影響積極性

幕后隱匿了諸多因素，在互動(dòng)反饋這一塊，可能也存在大量負(fù)面的評(píng)論。這類似于一場(chǎng)戲劇，滿懷欣喜地期待著贊揚(yáng)，得到的卻是漫天的謾罵。批評(píng)是一把雙刃劍，積極面對(duì)，會(huì)提高自身的能力;消極面對(duì)，只會(huì)逐漸喪失對(duì)某件事情的態(tài)度和興趣。尤其在配音中，受到了其他“觀眾”的批評(píng)甚至謾罵，自然對(duì)英語學(xué)習(xí)就沒有那么熱愛了，不僅積極性被消磨，甚至可能直接產(chǎn)生厭惡情緒。這對(duì)于一些使用軟件的低齡學(xué)生來說，無疑是一種打擊。

4.2.2 修音狀態(tài)下的過度自信

用戶可以在“英語趣配音”幕后不斷修改自身的發(fā)音方式、語速，甚至刻意使用深沉、急躁、憂傷等不同的語調(diào)，經(jīng)過多輪的修改，所配的聲音逐漸趨向于原視頻的語調(diào)、語速。這時(shí)候其實(shí)也會(huì)出現(xiàn)兩種情況，如果積極面對(duì)，狀態(tài)會(huì)往更好的方向發(fā)展，配音的效果會(huì)越來越好;如果過度自信，沉浸在稱贊中，認(rèn)為自己的英語配音水平已經(jīng)達(dá)到了極致，就會(huì)出現(xiàn)不思進(jìn)取的情況。

5 結(jié)語

利用擬劇理論對(duì)“英語趣配音”這款A(yù)PP進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，這款軟件更希望用戶展示自己的配音作品與其他用戶進(jìn)行互動(dòng)，以滿足自身的自我呈現(xiàn)需要。這種呈現(xiàn)就像一個(gè)舞臺(tái)，用戶作為演員，目標(biāo)就是在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，將自己配得不錯(cuò)的作品進(jìn)行展現(xiàn)。而將“英語趣配音”作為一個(gè)展示的舞臺(tái)，無疑會(huì)出現(xiàn)展示的前臺(tái)以及隱匿的后臺(tái)。盡管這款配音軟件會(huì)給我們這些使用者帶來自信，但是我們也應(yīng)該保持理性的態(tài)度，過度的自信會(huì)起到反作用?？傊粋€(gè)軟件的好壞取決于使用者用怎樣的態(tài)度去面對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 歐文·戈夫曼.日常生活的自我呈現(xiàn)[M].馮鋼，譯.北京大學(xué)出版社，2008：93，203-204.

[2] 王鳳仙，徐光壽，王志軍.大學(xué)生微信朋友圈的自我呈現(xiàn)行為研究——以擬劇理論為研究視角[J].高校輔導(dǎo)員，2018（02）：62-68.

[3] 宋達(dá)超.擬劇理論視域下虛擬社交App的自我呈現(xiàn)研究——以Zepeto App為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（23）：62-63.

[4] 蔣秀娟，郭漢英，吳婧聆.手機(jī)軟件“英語趣配音”輔助高職英語教學(xué)的可行性研究[J].英語廣場(chǎng)，2016（05）：103-104.

[5] 周陽.淺析在社交媒體中的自我呈現(xiàn)行為——以抖音APP為例[J].視聽，2019（12）：171-172.

作者簡(jiǎn)介：王赟（1995—），男，安徽合肥人，碩士在讀，研究方向：人口學(xué)。