許琳

【摘要】信息技術影響生活方方面面，小學信息技術這門學科的教學方法上也在不斷變革。圍繞基于小學創(chuàng)客教育的課堂教學策略這一問題進行闡述，以此為廣大教師群體提供激發(fā)學生天賦更有效的方法和思路，使每個學生都能夠享受個性化學習資源。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育;小學信息技術;課堂教學策略

喬布斯說：“創(chuàng)新就是把各種事物整合到一起。”創(chuàng)客教育的目的是盡量減少標準化教同樣的學對學生個性化發(fā)展帶來的消極影響，而通過創(chuàng)新的教學方式、采取信息化來設計、制作學生的學習內容。作為教師則應該努力于培養(yǎng)學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和創(chuàng)新能力。

一、讓創(chuàng)客教育課堂貼近生活

通過創(chuàng)客教育教學，讓學生貼近生活，這種方法使學生的個性得到發(fā)展、讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維。不管是哪門學科，都有它存在的意義，總體來說就是源于生活，然后再應用于生活中去。對于小學的學生來說，他們對社會生活還處于比較初步了解的階段，教師通過創(chuàng)新教學方法對學生進行教學，其目的就是使其學會并且運用到生活中。

例如，粵教版第二冊的《制作校園小報》這一節(jié)課的編排小報文字版面，最有難度的就是圖片和數(shù)字結合進行排版，但這也是本節(jié)課的學習目標。教師可在這節(jié)課，讓學生通過不同的搜索方式對圖片進行專門搜集，如我國的神舟探月飛船的圖片，搭配的文字也是關于宇宙飛船探索太空的內容，這樣，學生在做起來時，產(chǎn)生濃厚的興趣，不會覺得過于陌生，會更熱衷于學習。教師再加以的指導，不限制學生的創(chuàng)作思維，讓學生對字體、構圖、顏色等加以修飾，學生就可做具有美感的排版。

二、利用創(chuàng)客教育設計活躍的課堂氛圍

由于小學生生理特點，性格比較活潑好動，無法長時間高度集中學習。上課如何讓學生整節(jié)課全神貫注的學習，是一個熱烈討論的話題。教師通過創(chuàng)客軟件創(chuàng)新設計的教學資源例如簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態(tài)的小視頻，吸引學生的眼球，不斷的讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，達到活躍課堂氛圍的效果。

例如，在上節(jié)編程課的時候，教師通過編程技術，首先讓龜兔現(xiàn)在同一畫面的起點上，然后使龜兔屏幕上動起來，漸漸的兔子超過烏龜，之后讓兔子暫停，烏龜繼續(xù)前進。然后讓兔子接著跑，最后龜兔一起到終點。

在演示過程中提示學生思考其中的道理并給學生講述：利用自身優(yōu)勢，克服不利因素，取得勝利的道理。然后通過信息技術手段培養(yǎng)了學生獨立思考習慣，通過生動的課堂畫面創(chuàng)造有趣的情景，動靜結合，吸引學生學習信息技術，往往會的得到的效果比簡單的傳統(tǒng)的講解教學事半功倍。

三、利用創(chuàng)客教育使課堂合作學習更個性化

創(chuàng)客教育中合作學習非常有利于鍛煉學生的團隊協(xié)作的能力，而合作學習是當代大力提倡的學習方式之一，又能提高學生獨立思考的能力，有利于開闊自己的創(chuàng)新思維，提升自己多方位思考的能力。

教師應大力鼓勵學生實施小組合作的方式。 例如，粵教版第三冊的《自動控制溫度的機器人》這一節(jié)課，可以以小組合作的方式先討論要怎么去制作這個自動溫控機器人，小組中的成員分別發(fā)表自己的看法。然后教師提醒下對小組進行引導，生活中事物的溫控是如何實現(xiàn)的，怎么樣搭建機器人、控制程序是怎樣寫的，等等。在討論的過程中學習編寫程序、學習設備搭建、學習調試和排除故障的方法，教師應主動引導學生動手去做，合作學習產(chǎn)生思想碰撞、開闊創(chuàng)新思維，不僅僅局限于教師講學生聽的傳統(tǒng)教學模式。

總之，把創(chuàng)客教育引入小學信息技術課堂教學之中具有重要的作用，不僅能夠充分發(fā)揮學生創(chuàng)新學習能力，取得最大化的學習效率，還能夠促進學生未來持續(xù)學習的發(fā)展，讓學生在未來激烈的社會競爭中取得優(yōu)勢。

【參考文獻】

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[2]王林山.當前小學創(chuàng)客教育的發(fā)展與理性思考[J].課程教育研究，2019（41）：32-33.