張鱗鈺

摘 要：小學(xué)是一個(gè)人培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育，要促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中樹(shù)立起學(xué)習(xí)自覺(jué)性，要學(xué)生的加強(qiáng)自我管理，努力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的性格習(xí)慣，幫助學(xué)生自覺(jué)抵制生活中的負(fù)面影響，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要圍繞小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、目前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探討完善小學(xué)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的有效方法，從而為教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)生；行為習(xí)慣；教育

一、小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

根據(jù)我國(guó)教育部的相關(guān)工作要求，我國(guó)小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的言行舉止，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展前景，因此教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的道德素質(zhì)狀況，要優(yōu)化管理方式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育、智育工作，適應(yīng)我國(guó)教育工作的發(fā)展形勢(shì)。由于我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，小學(xué)生的教育方式也需要?jiǎng)?chuàng)新轉(zhuǎn)變。不少學(xué)生在家庭環(huán)境中由于缺乏正確的引導(dǎo)和教育，普遍存在一系列的不良習(xí)慣，影響著學(xué)生的自身素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在各階段的習(xí)慣養(yǎng)成情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的交流溝通，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校和家庭生活。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生原因分析

（一）家庭原因

由于很多家長(zhǎng)忙于工作，忽視了對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。尤其是現(xiàn)在00后的家長(zhǎng)工作壓力繁重，將教育工作托付給了孩子的爺爺、奶奶和學(xué)校教師。由于這一原因，很多孩子在家庭環(huán)境中缺乏正確的行為教育。一些爺爺、奶奶對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，沒(méi)有幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使得孩子行為不良、舉止不雅，沒(méi)有意識(shí)到自己言行存在的問(wèn)題。同時(shí)，不少家長(zhǎng)的教育方式比較簡(jiǎn)單粗暴，缺乏對(duì)孩子教育的耐心，這不僅影響著孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)際效果，并且容易給孩子造成心理陰影。另外，最近幾年，我國(guó)家庭離婚率較高，很多單親家庭的孩子自幼缺乏父母的關(guān)愛(ài)，存在自卑、自閉的心理，很難融入學(xué)校集體環(huán)境，如果不進(jìn)行有效的解決，會(huì)影響孩子今后的健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)校因素

盡管越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始重視素質(zhì)培養(yǎng)，但是仍舊有不少教育工作者將主要的精力放在提高學(xué)生的文化成績(jī)上。目前，我國(guó)教育資源分布不平衡，一些學(xué)校的管理理念存在明顯的欠缺，教師忽視了對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練。尤其是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育工作者，自身教育素質(zhì)有待于提升，沒(méi)有根據(jù)科學(xué)的行為習(xí)慣培養(yǎng)理念，對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和管理，對(duì)孩子的關(guān)注不足，導(dǎo)致目前我國(guó)低年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差。

（三）社會(huì)因素

最近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，很多小學(xué)生利用手機(jī)、電腦等途徑了解網(wǎng)上的新思想和新事物。但是由于很多不良的文化元素會(huì)對(duì)小學(xué)生的思想起到消極作用，并且由于小學(xué)生是非辨別能力較差，不能有效防范相應(yīng)的不良因素，拜金主義、享樂(lè)主義盛行，影響著小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

三、完善小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施

（一）實(shí)行家校共育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的行為培養(yǎng)

家庭和學(xué)校是小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)和教師的言行舉止對(duì)小學(xué)生的行為養(yǎng)成有著重要的作用。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身的言行，要采取科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育，要避免對(duì)孩子造成性格上的依賴。孩子父母應(yīng)當(dāng)給予孩子更多的關(guān)注，要在教育孩子的過(guò)程中表現(xiàn)出足夠的耐心。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)與教師進(jìn)行密切的交流和溝通，要及時(shí)關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，要與教師進(jìn)行家校聯(lián)合教育，提升孩子行為習(xí)慣培養(yǎng)的全面性。

（二）及時(shí)糾正孩子的不良行為

我國(guó)小學(xué)的教育工作者要積極適應(yīng)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，要努力提升教學(xué)工作的先進(jìn)性與適應(yīng)性，要在校園管理的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的不良習(xí)慣，要采取積極有效的態(tài)度和措施幫助學(xué)生進(jìn)行自我反省和自我改正。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育管理方式，要保證教學(xué)手段的實(shí)際效果。教師可以利用教材中的相關(guān)名言警句，讓學(xué)生意識(shí)到行為習(xí)慣的重要性。例如，教師可以為學(xué)生講解《論語(yǔ)》中的相關(guān)內(nèi)容，要讓學(xué)生做到“吾日三省吾身”，每天進(jìn)行自我反思和自我調(diào)整，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身的言行舉止，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的良好表現(xiàn)。

（三）營(yíng)造良好的教育管理氛圍

小學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造，要讓每一個(gè)學(xué)生在良好的班集體中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)要求，引入更加先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注，讓學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中鍛煉自身的能力和素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的積極性，主動(dòng)擔(dān)任班干部，促使學(xué)生在班級(jí)工作中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校要定期開(kāi)展學(xué)生的在校表現(xiàn)評(píng)價(jià)工作，要圍繞小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、性格習(xí)慣等各個(gè)方面進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)管理模式，從而提升行為習(xí)慣教育的實(shí)際效果。

（四）發(fā)揮楷模示范作用

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的工作，因此教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮模范示范作用，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情景，讓學(xué)生以自身為榜樣，規(guī)范言行舉止。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中以身作則，幫助學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾，不遲到早退，并且要努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)等良好行為習(xí)慣，通過(guò)潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出足夠的耐心，要考慮小學(xué)生的心理接受程度，尊重每一個(gè)孩子的內(nèi)心感受，要立足于教育工作的本質(zhì)規(guī)律，讓學(xué)生自覺(jué)接受教師的糾正和管理，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)今后的發(fā)展有著重要的影響，為了提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，家庭、學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同攜手，積極完善教育氛圍，對(duì)每一個(gè)孩子給予更多的關(guān)注。教師應(yīng)當(dāng)遵循教育工作的規(guī)律，表現(xiàn)出足夠的耐心，要優(yōu)化教學(xué)管理方法，以身作則，逐漸提高小學(xué)生的自覺(jué)性，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的今后成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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