俞銀麗

摘 要：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生以真心真情入文，用心靈觀察生活，涵養(yǎng)真情；要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言抒發(fā)情感；引導(dǎo)學(xué)生修改每一處可修改的語句。

關(guān)鍵詞：真情實(shí)感；觀察；自己的語言；見解

我們都知道浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)城東小學(xué)就讀三年級的酈思哲寫了一篇文章《媽媽回來了》。文中這樣寫到：

前段時(shí)間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時(shí)間，可能有一個(gè)月吧。今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋砹?，爸爸的生日就能過得更好，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書……

媽媽不在家的時(shí)候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺。

此文最終榮獲了首屆冰心作文獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。而大賽共收到海內(nèi)外5萬多篇作品，是什么讓這篇107字的短文在眾多參賽作品中脫穎而出？憑的是什么？字?jǐn)?shù)么？豪言壯語？艷麗詞藻？都不是。酈思哲只是用自己的話，以自己的理解表達(dá)了他對母親的思念。讓讀者真真實(shí)實(shí)地感受到了他對母親的思念，對母親的眷戀，使讀者不禁想到了自己與母親之間的羈絆。

一、首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，涵養(yǎng)真情

學(xué)生思考得越深入越透徹，寫出的文章就越有水平。許多時(shí)候人們將自己認(rèn)為是正確的，無關(guān)緊要的，就不再去觀察了。想像一下，一個(gè)忽視周圍事物、充耳不聞外界聲音的學(xué)生又能堅(jiān)持觀察多久，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)多少，恍然明白多少。

因此教師要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自己親身經(jīng)歷的事情，及時(shí)記錄下來，做個(gè)有心人。如果平時(shí)注意去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去積累，捕捉生活的每一個(gè)精彩瞬間，將生活中的美妙感受細(xì)細(xì)寫下來，往往就是漂亮的文章。老舍說：“如果不隨時(shí)注意觀察，隨時(shí)記下來，哪怕你走遍天下，還是什么東西也寫不出來。”

在農(nóng)村，幾乎家家種蘿卜、蘿卜菜，可誰又仔細(xì)觀察過這個(gè)過程呢？在一次綜合課上，我要求每個(gè)學(xué)生親手種一盆蘿卜菜，并要求仔細(xì)觀察。一周后他們帶著各自的成果到教室，包括他們的觀察筆記。有的人這樣寫道：

9月3日 我準(zhǔn)備好了蘿卜種子，挖了些潮濕的泥土把種子種了下去，并灑上了水。

9月4日 小芽才露出一點(diǎn)點(diǎn)，媽媽說不能給它加水，因?yàn)樾⊙繒赖摹?/p>

9月5日 小芽長高了好多，葉子、莖也長出來了，我給小芽曬了曬太陽。

……

也有人這樣寫著：

9月7日 今天下午，我去看我的雞毛菜。它已經(jīng)長大成雞毛菜了，我十分高興。不過有一株還是響板狀態(tài)，有兩株似乎沒長好，但我相信它們一定能長大。

還有人這樣寫：

9月3日 我把二十多顆蘿卜種子種了下去。

9月4日 沒有發(fā)芽。

9月5日 有一顆種子稍微發(fā)芽了。

……

不拘是哪一種，他們都去觀看了整個(gè)蘿卜菜的成長過程，唯一不同的是，有些人觀察得更用心。他們寫下了自己，寫下了“蘿卜菜”，在成長過程中的一路心情變化。事后，結(jié)合自己的觀察筆記，他們都寫了一篇作文，其中有一篇這樣寫道：

第二天早晨，它還是什么動(dòng)靜也沒有。奇怪了，媽媽說過雞毛菜發(fā)芽是很快的，第二天就會發(fā)芽的。“我的寶貝為什么會沒動(dòng)靜呢？”我自言自語道，“難道是缺少營養(yǎng)？”想到這里，我煩惱起來了，眼珠子?xùn)|轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)。有了，我的豆奶，這不是上好的營養(yǎng)品嗎？我立馬給我的寶貝澆水，不，是澆摻水豆奶。

第二天我的好心情來了。我發(fā)現(xiàn)其中一顆種子發(fā)芽了，露出了兩瓣白白的瓤。到了傍晚，其中一顆還抽出莖來了，另外幾顆種子也發(fā)芽了。我那高興勁兒啊，甭提了！

可，許是我的幸運(yùn)用完了，等我第三天回家看望我的寶貝時(shí)，驟然發(fā)現(xiàn)它白白的嫩芽枯了。惱得我直跺腳。不怕，再來，我就不信我會種不好。

二、要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言抒發(fā)情感

每個(gè)人都是不同的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的特性，每個(gè)人都有不同的風(fēng)格。因此寫作時(shí)，要允許學(xué)生們用不同的語言來發(fā)出不同的或相同的聲音。其實(shí)寫作本就是將你要說的話不用嘴說，而用文字記錄下來。在早期的作文訓(xùn)練中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想說的話，即使他們用的是白話，或?qū)懙蒙?，甚至寫得不好也沒關(guān)系，老師也不要為此煩惱，主要看他們是否能夠?qū)懗鲎约合胝f的話，是否將自己的感情表達(dá)出來。

因此我們不能一味批評他不認(rèn)真寫。如果他們被嚇得連一句話也寫不出來，那要他寫文章，不是要他命嗎？不盲目地抹去學(xué)生的見解，正確地引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知，這樣學(xué)生就會主動(dòng)地想去說自己對事物、人情的看法。教師也能在教學(xué)生寫好作文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀。這樣，學(xué)生們在日記、作文中多說多寫了，時(shí)間長了，自然慢慢懂得怎么寫。

三、要引導(dǎo)學(xué)生修改每一處可修改的語句

“文章不厭百回改?！睆哪撤N意義上講，好的文章不是寫出來的，而是改出來的。因此為了更好的表達(dá)自己的情感，在寫好作文后，我們應(yīng)該仔細(xì)推敲這其中的每個(gè)字詞。修改時(shí)，一是要默讀改篇章，先從整體入手，看看選材是否符合題意。二是朗讀改語病，如有拗口或連接不暢的地方，一定要要求學(xué)生反復(fù)讀，及至查出原因，再動(dòng)筆修改。三是指讀改錯(cuò)漏，將一些錯(cuò)別字、添漏字、意思重復(fù)、誤用漏用的標(biāo)點(diǎn)符號等明顯的錯(cuò)誤，及時(shí)加以修改。四是品讀求提高，對水平相對高的同學(xué)可以提出更進(jìn)一步要求，在遣詞造句方面再下一番“錘煉”的功夫。這樣，我們才不會因一字之差，錯(cuò)誤地表達(dá)自己的情感。四是談心改其德。在作文中常有一些像“愛生病”的孩子的作文，此時(shí)，老師更應(yīng)注意的不是學(xué)生的作文，而是他的品德教育問題。此時(shí)老師應(yīng)坐下來和孩子好好侃家常，再慢慢將話題引到作文中去，無聲的指引學(xué)生品德的正確方向，在用心修改文章。我想，那時(shí)的文章應(yīng)是他寫的最美的文章。

總之，學(xué)生的好作文往往熱情洋溢地抒發(fā)了自己對生活、對學(xué)習(xí)、對親人、對朋友、對社會的無限真情。只有引導(dǎo)他們抓住自己內(nèi)心最真的感受，用他們最真的語言，以最真的態(tài)度用筆流露出來，才能形成一篇好文章。

參考文獻(xiàn)

[1]《從“寫真實(shí)”開始》 陳日亮 《語文教學(xué)》2009.6.P68.

[2]《種籽學(xué)苑教育手記》李雅卿.P101- 103.