謝梅娟

摘 要：隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，親子教育作為一種新型的教育模式，已然成為了現(xiàn)代幼兒教育的必然趨勢。親子教育不僅能夠使家長參與到幼兒教育之中，同時(shí)也能借此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。家長通過親子教育，也可以了解到幼兒園的教育目標(biāo)、教育方式、教育內(nèi)容等，并且能夠更好的了解到孩子在幼兒園中的學(xué)習(xí)狀況以及日常表現(xiàn)，這樣可以更加明確孩子的成長與發(fā)展水平。由此觀之，親子教育在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用，值得被更多教育工作者所重視。本文通過對幼兒園親子教育的開展進(jìn)行探究與討論，并提出具體有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；親子教育；有效策略

一、幼兒園親子教育的實(shí)際情況

目前我國大部分幼兒園重視對于幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)方面的教育工作，而并未全面的注意到幼兒心理層次的成長與發(fā)展，因此幼兒園中親子教育并未得到合理利用。而在很多家長眼中，幼兒園只是一個(gè)幫助家長看孩子的地方，所以并不會(huì)過多關(guān)注孩子在幼兒園中的表現(xiàn)，也不會(huì)在意幼兒園的教育理念及教育方式。由于很多家長普遍平日里忙于工作，并不能有太多時(shí)間接觸孩子，因此有些家長直接將孩子交由老人照顧，然而這樣的隔代教育并不能有效促進(jìn)幼兒自身的健康發(fā)展，反而會(huì)因?yàn)槟挲g差距過大，教育觀念不同，從而造成一種教育方面的差異。親子教育是一種新型的教育模式，而目前幼兒園在運(yùn)用這種新型教育模式的過程之中，由于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，且缺乏理論基礎(chǔ)，會(huì)導(dǎo)致親子活動(dòng)的開展不能達(dá)到應(yīng)有的效果。研究表明，幼兒園教師對于親子教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師只將親子教育作為一項(xiàng)必須完成的教學(xué)任務(wù)，甚至有些教師會(huì)抱著一種應(yīng)付的心態(tài)去開展親子教育，導(dǎo)致親子活動(dòng)形同虛設(shè)。而教師與家長的溝通不足，這也在一定程度上影響了親子教育的正常開展，很多家長并不完全理解親子教育，只能被動(dòng)地參與到親子活動(dòng)之中，這也是由于教師在開展親子教育的過程之中，并未了解到家長的真正需求，而多從幼兒園的教育需要出發(fā)，這樣很難讓家長真正配合親子教育的展開，也對活動(dòng)的效果造成了一部分的影響。因此，目前我國幼兒園親子教育急需完善與改進(jìn)，需要得到幼兒園管理者與幼兒家長的共同重視。

二、幼兒園親子教育的有效開展措施

（一）通過宣傳親子教育，提升家長參與活動(dòng)的積極性

想要在幼兒園順利開展親子教育活動(dòng)，首先需要家長的積極配合，而很多家長尚未了解什么是親子教育，因此無法真正配合參與活動(dòng)。因此，幼兒園教師需要做好前期的宣傳工作，讓家長了解幼兒園的教育方向，并鼓勵(lì)家長對幼兒園的發(fā)展提出自己的意見，這樣可以引導(dǎo)家長主動(dòng)參與到幼兒園的相關(guān)事宜之中，同時(shí)愿意了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，并愿意主動(dòng)配合幼兒教師完成親子教育工作。開展親子教育，不僅能夠幫助幼兒提高自身的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能拉近孩子與家長之間的距離，讓家長更加全面的了解到孩子目前的發(fā)展?fàn)顩r，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向每一位家長說明情況，讓家長真正意識(shí)到親子教育在幼兒教育中的重要性，同時(shí)還可以讓家長意識(shí)到自身對孩子需要承擔(dān)的教育責(zé)任，一改往日因工作忙而不在意孩子學(xué)習(xí)狀況的態(tài)度，促使家長積極參與到親子教育活動(dòng)之中。

（二）建立良好的親子教育活動(dòng)氛圍，促使幼兒樂于參與其中

一個(gè)良好的氛圍環(huán)境能夠充分起到帶動(dòng)幼兒參與積極性的作用，而環(huán)境又作為了教師與幼兒之間溝通的重要橋梁，不僅能夠促使幼兒全面成長與發(fā)展，同時(shí)也可以在一定程度上滿足幼兒需要，使幼兒能夠接受并且喜愛這種教育環(huán)境。幼兒正處于一個(gè)對世界充滿好奇的年齡，因此它們對新奇事物總是格外喜愛，營造一個(gè)適合于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，對于幼兒能夠適應(yīng)集體生活并積極配合學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。因此教師需要為幼兒建立一個(gè)生動(dòng)多變的親子教育活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)通過教師溫和富有耐心的語言態(tài)度，讓幼兒感受到溫馨舒適的活動(dòng)氛圍，這樣不僅能夠讓幼兒心里覺得溫暖，也能夠讓家長更加放松，這樣才能更好的去完成親子教育活動(dòng)，提升親子教育活動(dòng)的最終效果。例如，我們幼兒園為了更好的建立良好的親子教育氛圍而開展了一系列的親子活動(dòng)：親子閱讀、親子游戲、每周一期的“親子樂游游時(shí)光列車”等等。通過這一系列的親子教育和親子游戲活動(dòng)，幼兒與家長的親子關(guān)系更融洽了，幼兒樂于參與其中，回到幼兒園還會(huì)經(jīng)常與伙伴交流與父母進(jìn)行了那些親子活動(dòng)。

（三）根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)親子教育活動(dòng)

由于幼兒園中的幼兒性格類型多樣，針對不同性格類型的幼兒應(yīng)當(dāng)制定不同的教育方式，做到個(gè)性化教育，讓每一位幼兒都能夠在親子教育活動(dòng)中有所收獲。同時(shí)，也可以根據(jù)具體時(shí)段及環(huán)境的不同，讓親子活動(dòng)的主題隨之變換。例如：在每年四五月，我們教師根據(jù)本園的“讀書月”主題活動(dòng)開展的親子閱讀活動(dòng)，讓家長帶領(lǐng)孩子走進(jìn)書的海洋，感受親子閱讀的樂趣，同時(shí)尋找自己認(rèn)為最溫馨的親子閱讀場景并拍攝下來，以照片的形式統(tǒng)一張貼在幼兒園活動(dòng)區(qū)域，讓大家共同分享與父母進(jìn)行親子閱讀的樂趣。在活動(dòng)過程之中，教師可以通過觀察不同幼兒的參與積極性，調(diào)動(dòng)性格內(nèi)向的幼兒的興趣，堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒參與到活動(dòng)之中，并及時(shí)給予表揚(yáng)；而面對平時(shí)性格活潑樂于調(diào)皮搗蛋的幼兒，也可以選擇適合的繪本，通過親子閱讀，讓他學(xué)會(huì)遵守活動(dòng)規(guī)則，自我調(diào)控能力等。在整個(gè)親子活動(dòng)過程之中，家長與幼兒之間可以有更多的接觸時(shí)間，這樣家長能夠正視對于幼兒的教育責(zé)任，并及時(shí)改正不正確的教育觀念，同時(shí)拉近了親子距離，而因?yàn)橛屑议L參與其中，幼兒也能夠更加樂于參與到親子教育活動(dòng)之中，這樣能夠很大程度上提升幼兒主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，以此來促使幼兒全方位的健康發(fā)展。

三、結(jié)語

親子教育是一種現(xiàn)代化的教育模式，值得被廣泛運(yùn)用到幼兒教育之中，教師通過前期積極宣傳親子教育活動(dòng)，讓家長了解親子教育的意義，并維護(hù)良好的親子教育環(huán)境，同時(shí)開展多樣化的親子活動(dòng)，這樣能夠提升幼兒園親子教育的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠整體上提升幼兒園的教育水準(zhǔn)。綜上所述，幼兒園親子教育應(yīng)當(dāng)受到所有幼兒教育工作者的重視，并在共同努力之下不斷完善幼兒園親子教育活動(dòng)的實(shí)施方案，促使幼兒在親子教育中得到全面成長。

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