黃麗瓊

摘 要：在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)對于微課技術(shù)的使用而言，它能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到較大的幫助效果，因此如何有效的使用小學(xué)微課技術(shù)進(jìn)行講解和教學(xué)便成為了較為重要的事情。因此在本篇文章當(dāng)中，我們主要是簡單的探討了微課技術(shù)它在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用分析，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：微課技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用分析

按照我國相關(guān)的調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)過多年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來看，諸多的小學(xué)生他們在傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)中難以提高成績，主要是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中不能專心進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后也不會去復(fù)習(xí)等等一系列的因素。但是在隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這一種新型的教學(xué)模式誕生，它能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行濃縮，并且也可以借助小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)來進(jìn)行開展教學(xué)，有效的推動了當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

一、 微課它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性探析

對于微課技術(shù)來講，它是新課程改革背景中一項(xiàng)全新的教學(xué)輔助方式，它十分受到諸多老師以及學(xué)生的喜歡。這一種技術(shù)它主要是在基礎(chǔ)教育課堂中良好的體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的思想，使其能夠在一定的程度上貼合學(xué)生的發(fā)展，對他們的自主學(xué)習(xí)以及合作起到較大的幫助。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)往往都比較注重于形式方面的內(nèi)容。但是在當(dāng)前隨著新課改的教學(xué)指標(biāo)不斷的加強(qiáng)和提高，其小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)它朝著實(shí)質(zhì)性的方向以及多元化的方向進(jìn)行發(fā)展。那么在課堂的教學(xué)中有效的采用微課技術(shù)，不單單可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，并且也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行掌握一些困難的內(nèi)容。最后這樣的一種教學(xué)方式它也能夠減少老師在課堂中的教學(xué)壓力，并且也可以活躍課堂的教學(xué)分為，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠發(fā)展的更好。

并且對于微課來講，它主要是指的按照一定的課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐從而以視頻的方式呈現(xiàn)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，它能夠有效的記錄教學(xué)內(nèi)容的某一個(gè)知識點(diǎn)或者是教學(xué)活動的全過程，其內(nèi)部的核心組成內(nèi)容是課例或者教學(xué)視頻。如果是單純的從教學(xué)設(shè)計(jì)方向來講的話，微課是一段使用多媒體技術(shù)制作而成的十分鐘短視頻，它在十分鐘的視頻時(shí)間中重點(diǎn)的對于某一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解以及深入化分析，以一種組織關(guān)系來呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

在微課的教育教學(xué)過程當(dāng)中，微課講述的內(nèi)容大多數(shù)都是呈點(diǎn)狀或者是碎片化的方式。這一些教學(xué)知識，可以是教材解讀，也可以是題型精講，也可以是方法傳授等等。對于微課來講，它主要是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方法不單單可以適用于移動學(xué)習(xí)的傳播并且也可以滿足學(xué)生的需求。

二、微課的特點(diǎn)進(jìn)行簡析探討

對于微課來講，并不是僅指為微型教學(xué)而開發(fā)出來的為內(nèi)容，而是運(yùn)用建構(gòu)主義的方式，以在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)為目的的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。對于微課來講，它有著屬于自身的一套構(gòu)建，并且還有著諸多的特點(diǎn)如下：

第一、教學(xué)時(shí)間短，根據(jù)我國教學(xué)的相關(guān)研究我們可以了解到，在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生接受知識的時(shí)間最多不能超過十分鐘，因此微課的時(shí)間長度大致都是控制在五到八分鐘左右，對于傳統(tǒng)四五十分鐘的教學(xué)視頻來講，微課具有著很大的優(yōu)點(diǎn)。

第二、內(nèi)容少，知識點(diǎn)精。相對于傳統(tǒng)較為寬泛的課堂來說，微課主要是將內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行收集和整理從而突出其重點(diǎn)，從而更加的符合當(dāng)前老師以及學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。對于微課來講，它主要是為了能夠有效的突出教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，當(dāng)然也可以針對教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行開展，有效的避免了填鴨式教學(xué)的不足，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較的話，我們不難發(fā)現(xiàn)，它的內(nèi)容變得更加精辟以及注重了，因此微課也被統(tǒng)稱為微課堂教學(xué)。

第三、容量比較小，方便容易制作。微課中的教學(xué)視頻，大致都在幾十兆左右，并且播放的形式也符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的視頻格式，因此不管是對于老師教學(xué)來講，還是學(xué)生學(xué)習(xí)來講，都可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且在進(jìn)行制作微課的時(shí)候，可以使用手機(jī)或者是電腦胡或者是移動終端都可以進(jìn)行制作，那么就使得每一個(gè)人都可以成為微課的研究者。

第四、反饋比較及時(shí)，適合自主化學(xué)習(xí)。在課堂的教學(xué)活動當(dāng)中，老師可以使用微課在較短的時(shí)間當(dāng)中開展活動，并且及時(shí)的了解到學(xué)生對于課程的評價(jià)。與傳統(tǒng)的教學(xué)比較的話，這樣的一種方式，它具有即時(shí)性，十分方便微課的制作者及時(shí)的對于微課進(jìn)行改正。但是對于微課來講，它還是有著那么一個(gè)缺點(diǎn)，那便是微課短小，其主要的教學(xué)內(nèi)容都是以音頻或者是視頻來進(jìn)行教學(xué)的，那么學(xué)生便不能在其微課上找尋到相關(guān)的復(fù)習(xí)資料等等。但是學(xué)生可以通過微課在進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，并且微課當(dāng)中的知識點(diǎn)都是比較單一的，從而可以使得學(xué)生使用零散的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)生還可以按照自身的實(shí)際情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第五、微課內(nèi)容比較豐富，十分方便學(xué)習(xí)。對于微課來講，它有著幾種類型大約為：講授類，問答類，演示類等等，但是比較使用的微課類型有著：操作類型，主體類型，推理類型等等。那么在這一個(gè)過程當(dāng)中，就需要老師按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容情況來對微課進(jìn)行安排以及設(shè)計(jì)，從而使得微課可以在教學(xué)活動當(dāng)中最大限度的發(fā)揮其效果。

第六、突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，當(dāng)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能夠使得學(xué)生的視野變得十分的開闊，并且對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科而言，它十分的復(fù)雜并且抽象，這便使得小學(xué)生他們對于數(shù)學(xué)的理解不充分，而微課便很好的進(jìn)行解決這一個(gè)問題。

三、 結(jié)束語

總體的說來在當(dāng)前我們可以了解到，對于微課這一種技術(shù)來講它在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，能夠較好的幫助課堂教學(xué)進(jìn)行改革以及發(fā)展，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性以及主動性調(diào)動起來，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平能夠朝著一個(gè)全新的方向發(fā)展。

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