胡連芬

摘要：從目前的農(nóng)村初中語文教學(xué)現(xiàn)狀來分析，如果老師可以在課堂教學(xué)中有效地運用交互式電子白板進行教學(xué)，充分發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，那么就能夠為語文課堂教學(xué)帶來生機和活力，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還可以促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升，從而有效地促進農(nóng)村地區(qū)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將對交互式電子白板在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運用發(fā)表幾點觀點和建議，希望對廣大農(nóng)村初中語文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；交互式電子白板

一、交互式電子白板在農(nóng)村初中語文教學(xué)中運用的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)枯燥乏味，“灌輸式”教學(xué)依舊是課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式。這也就意味著農(nóng)村初中語文教師在教學(xué)中要善于運用交互式電子白板進行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板中的超鏈接功能可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容超鏈接到白板屏幕上，從而構(gòu)建一個交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，因為它可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以圖片、文字、聲音、視頻的方式呈現(xiàn)出來，從而調(diào)動學(xué)生的各種感官并參與到學(xué)習(xí)中，而EN5 學(xué)科工具中的蒙層和放大鏡的功能，便可以將老師標(biāo)記的重點內(nèi)容聚焦起來，吸引學(xué)生的注意力，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（二）有利于教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

交互式電子白板為教學(xué)活動的開展提供了有利條件，同時也促進了教師專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。新課程教育標(biāo)準(zhǔn)明確提出在教學(xué)之后要對課堂教學(xué)情況進行總結(jié)和反思，但是很多教師無法完整的記錄課堂教學(xué)情況，所以在課后反思的時候經(jīng)常會有所疏漏，從而影響了教學(xué)反思的效果。交互式電子白板就能夠有效地彌補這一缺點，EN5 中的知識膠囊功能它就可以將課堂教學(xué)中老師的授課過程和學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及互動如實地記錄下來，以便于教師在課后進行反思和總結(jié)，從而及時解決教學(xué)中存在的問題，既有利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、交互式電子白板在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運用策略

（一）巧用交互式電子白板，攻克教學(xué)重點難點

交互式電子白板是集文字、聲音以及圖片和音響于一體的新型教學(xué)手段，重視生成性，和傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式相比，交互式電子白板的教學(xué)效果更明顯、更具有色彩、更容易突出教學(xué)內(nèi)容、更有利于攻克難點和重點知識等等，從而將學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以解決的問題和難以理解的內(nèi)容變得更加直觀，更加容易理解，進而提升學(xué)生對文章的感悟。比如在開展人教版八年級語文《桃花源記》這一課程教學(xué)時，老師就可以巧妙地運用交互式電子白板中的視頻、音頻、動畫中的觸發(fā)等功能都能對難點知識進行強調(diào)，同時也可以利用音頻、視頻、動畫觸發(fā)功能創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境，比如本節(jié)課程老師就可以用這些功能創(chuàng)造出優(yōu)美的世外桃源情境，再配上一些古色古香的音樂，從而營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而 EN5 中的課堂活動，同樣可以對重點知識進行強調(diào)，比如在開展人教版八年級語文《小石潭記》這一課程教學(xué)時，教師就可以運用知識配對、超級分類、分組競爭等課堂活動形式，將有關(guān)作者的作品、唐宋八大家中的人物及一詞多義等知識點通過以上功能呈現(xiàn)出來，這樣既可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲得更多的知識體驗，加深對知識的理解，繼而還有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）運用交互式電子白板活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中時期的學(xué)生思維正處于形象思維和抽象思維的過渡時期，但是抽象思維的發(fā)展在一定程度上需要借助形象思維。因此運用電子白板就能夠向?qū)W生提供形式多樣以及功能多樣的教材內(nèi)容，通過這些形象、生動的內(nèi)容畫面把學(xué)生帶進輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點燃思維的火花，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

三、交互式電子白板在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化課堂

為了保證教學(xué)的內(nèi)容科學(xué)有效，所以任課教師在應(yīng)用交互式電子白板進行初中語文教學(xué)時，要遵循適度原則，避免內(nèi)容過多繁瑣、避免知識過度拓展。在課堂教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)實際情況合理利用教學(xué)資源。

（二）相互學(xué)習(xí)

由于目前教師的年齡層次不同，年長的教師對交互電子白板的功能不是很熟悉，使用交互式電子白板進行語文教學(xué)時的操作不是很熟練。所以語文教師之間相互交流學(xué)習(xí)非常有必要。不能熟練使用交互電子白板的年長教師，可以向熟練掌握交互電子白板的年輕教師咨詢學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該多安排組織一些使用交互式電子白板的公開課及教學(xué)比賽，或通過教學(xué)展示，交流經(jīng)驗，提出意見，相互學(xué)習(xí)，共同進步。

（三）資源整合

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)下除交互式電子白板外還有很多軟件都可以實現(xiàn)教學(xué)課件制作，例如 Word、PPT、Flash 及各種可以播放視頻的軟件。每種軟件都有其優(yōu)勢，但仍然沒有一個軟件可以解決所有問題。所以只有對各種資源進行整合，才能達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。這就要求任課教師對各軟件的優(yōu)勢功能有所了解，其中 Word 在文本處理方面功能較強，而 PPT 在課件制作方面更具優(yōu)勢，F(xiàn)lash 在制作動畫方面功能較佳，交互式電子白板主要體現(xiàn)人機的交互功能。為了達到最佳的教學(xué)效果任課教師應(yīng)取長補短，充分考慮不同軟件的優(yōu)勢，將其與交互式電子白板的多種交互功能合理整合，最終進行課件的制作。在授課前任課教師要設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計，收集符合課程要求的文本、圖片、視頻資源，并根據(jù)實際情況調(diào)整、修改自己的資源庫，以方便在課堂上靈活調(diào)用各類資源，使課堂更精彩。在充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供一個生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

總而言之，交互式電子白板在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的運用能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，縮短農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的教學(xué)差距，拓展學(xué)生的視野和知識面，從而使學(xué)生在充滿興趣的心態(tài)下積極投入到語文學(xué)習(xí)中，這不僅是新課改所提倡的教學(xué)方式，更是滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求的重要途徑，作為教師還需要進一步探索交互式白板的應(yīng)用途徑。

參考文獻：

[1] 張翠珍.基于交互式電子白板的應(yīng)用構(gòu)建初中語文高效課堂[J].教育觀察，2019.

[2] 楊春華.借助電子白板，設(shè)計“交互式”語文課堂[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2017.