劉芳

【摘要】數(shù)學因其極具抽象性和邏輯性的特征，一直以來都是一門令很多學生感到畏懼的學科，而小學階段學生的學習思維以具體的形象思維為主，這便為學生的學習和理解帶來了一定的阻礙。鑒于此，作為小學數(shù)學教師，我們在教學過程中應著力于尋求數(shù)學學科與現(xiàn)實生活的契合點，在小學數(shù)學教學中使用生活化的教學手段，提高學生的學習效率和實踐能力，是貫徹新課改，實現(xiàn)數(shù)學教學生活化的必要舉措。

【關鍵詞】小學數(shù)學；生活化教學；趨勢

小學數(shù)學是基礎性教育工作中的重點和難點，對于培養(yǎng)學生的思維能力，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)新能力都有著重要作用。但是，小學生年級小，理解能力和記憶能力有限，而數(shù)學知識又比較枯燥難懂，專業(yè)性和邏輯性都很強，很難引起小學生的學習興趣，更難以讓小學生真正理解和吸收。因此，采用生活化的教學手段來提高小學數(shù)學課堂效率已成為現(xiàn)代教育改革中的必然趨勢。

一、運用生活化教學法的意義

1.生活化教學能夠使數(shù)學的價值充分體現(xiàn)出來。學習數(shù)學的真正目的是為將數(shù)學知識運用到實際生活中，解決生活中的疑問和難題。因此，在小學數(shù)學教學中運用生活化的教學方式能夠打好學生的基礎，便于學生的理解和吸收，提高他們的數(shù)學實踐和運用能力，以發(fā)揮出數(shù)學知識的真正價值。

2.生活化教學能夠鍛煉小學生的數(shù)學思維。生活化的小學數(shù)學教學可以有效提高學生的學習興趣，激發(fā)他們思考和探究問題的欲望，從而能夠培養(yǎng)和鍛煉他們的數(shù)學邏輯思維能力，提高他們思維的發(fā)散性、靈活性，并提高他們獨立探究問題和解決問題的能力。

3.生活化的教學能夠培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。生活化的小學數(shù)學教學模式可以引導小學生積極研究和探討生活中各種數(shù)學現(xiàn)象，提高他們的學習興趣。而學生個體間的獨特性和差異性，也能使他們用自身獨特的眼光和角度去看待問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、運用生活化教學的具體措施

1.實現(xiàn)小學數(shù)學教學內(nèi)容的生活化。為加深學生對數(shù)學知識的理解，提高他們學習數(shù)學知識的興趣，就必須將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容的生活化，將書本中的數(shù)學知識利用生活化的教學方式轉(zhuǎn)換成具體的、形象的東西，以便于小學生學習和理解。

2.實現(xiàn)小學數(shù)學教學形式的生活化。小學數(shù)學教學要實現(xiàn)生活化，不僅僅可以實踐在教學內(nèi)容上，還可以運用在數(shù)學教學形式上。教師可以在課堂上多采用一些生活化的教學形式，在教學方式上多融入一些生活化的元素，從而建立起一個真實的教學情境，讓學生的數(shù)學學習過程更加真實、立體。

3.實現(xiàn)小學數(shù)學課后作業(yè)的生活化。在課后作業(yè)上，教師也一樣可以利用生活化的方式進行小學數(shù)學作業(yè)的布置和安排，以讓學生通過自我實踐和研究實現(xiàn)對數(shù)學知識的鞏固和復習。因此，教師應該改變傳統(tǒng)的布置作業(yè)的方式，讓學生手腦并用，以更高的學習狀態(tài)去完成數(shù)學作業(yè)。

總之，在新課程改革的不斷推進和深化中，小學數(shù)學教學的生活化趨勢愈加明顯，小學數(shù)學教師應該積極思考和研究如何將生活化教學模式更好地運用到自身的教學工作中，以提高數(shù)學教學工作的質(zhì)量和水平。

【參考文獻】

[1]王亞平.小學數(shù)學教學生活化趨勢研究[J].新課程（上），2017（3）.