盧靚

【摘要】贛教云平臺(tái)是教育資源的海洋，教師們可以盡情地在這片知識(shí)海洋中汲取精華，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科備課的過(guò)程中，贛教云平臺(tái)的加入能夠給教師更多的教學(xué)資源，讓教師有更廣闊的空間發(fā)揮自己，同時(shí)，通過(guò)集體備課分享其他教師的教學(xué)靈感，能夠增進(jìn)教師間的交流與討論，讓備課更有意義。

【關(guān)鍵詞】贛教云；小學(xué)數(shù)學(xué)；備課；融合

一、尊重差異，資源共享

贛教云平臺(tái)是一個(gè)大的數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用云平臺(tái)資源備課能夠讓教師擁有更多的教學(xué)資源。每個(gè)人都有自己的想法，對(duì)于課程的設(shè)置、理解以及教學(xué)方面的規(guī)劃也都有不同的想法，要解開(kāi)對(duì)教師的思想束縛，讓教師有權(quán)限上傳自己的經(jīng)驗(yàn)和心得。利用云平臺(tái)能促進(jìn)教師在備課時(shí)擁有更多的教學(xué)資源，這里的教學(xué)資源不僅指實(shí)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，也同樣指代教師備課時(shí)的想法共享。

比如，在利用云平臺(tái)進(jìn)行“數(shù)的運(yùn)算”資源共享時(shí)，注重教師的感受板塊，將一些備課比較優(yōu)秀的環(huán)節(jié)上傳到云平臺(tái)中，讓其他教師能夠查看。尤其一些比較有經(jīng)驗(yàn)的老教師和想法比較多的一線教師，他們?cè)趥湔n時(shí)會(huì)依據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置新的課程環(huán)節(jié)，針對(duì)這類的經(jīng)驗(yàn)，都可以傳送到云平臺(tái)中，達(dá)到一種資源的共享。

二、解鎖限制，交流討論

正如學(xué)生是課堂的主體一樣，教師也是贛教云平臺(tái)的使用主體。在進(jìn)行云平臺(tái)備課時(shí)，可以給教師更多的空間，解鎖一些權(quán)限限制，增加交流討論的環(huán)節(jié)，發(fā)揮“一把筷子”的效果，讓教師在備課的過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠及時(shí)解決問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題能夠生出問(wèn)題，真正地將課程的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行深刻體會(huì)。

比如，在備課的過(guò)程中，可以依據(jù)備課的內(nèi)容，通過(guò)云平臺(tái)設(shè)置不同的板塊。教師在備課中遇到的問(wèn)題可以發(fā)起提問(wèn)，其他正在備課的教師能夠及時(shí)解決的可以交流并且給出答案。通過(guò)云平臺(tái)的這樣一個(gè)功能，教師在集體備課時(shí)，“無(wú)聲交流”促進(jìn)整體交流進(jìn)入新的階段，在“無(wú)聲”之中達(dá)到了全員參與的效果，有效地促進(jìn)了教師之間的備課效果。

三、過(guò)程評(píng)價(jià)，創(chuàng)新樹(shù)優(yōu)

與以往的備課不同，云平臺(tái)教學(xué)有更雄厚的存儲(chǔ)空間和數(shù)據(jù)處理技術(shù)。在教師進(jìn)行集體備課的過(guò)程中，可以通過(guò)云平臺(tái)的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)教師在備課過(guò)程中進(jìn)行一定的過(guò)程評(píng)價(jià)。利用多元評(píng)價(jià)的角度，從過(guò)程這個(gè)細(xì)節(jié)入手，讓教師在備課的過(guò)程更加主動(dòng)。

比如，在集體備課時(shí)，教師可以將自己的單元備課以課題的“內(nèi)容板塊”，同時(shí)將自己的備課想法與備課板塊設(shè)計(jì)寫在“備課板塊”，再通過(guò)備課的具體方式，與自己的一些創(chuàng)新點(diǎn)，寫在“交流與分享”板塊，通過(guò)各個(gè)板塊的翔實(shí)內(nèi)容，教師間進(jìn)行相互瀏覽，針對(duì)板塊的內(nèi)容可以在討論區(qū)進(jìn)行留言。這個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)較優(yōu)秀的內(nèi)容會(huì)獲得其他教師的稱贊，活躍程度會(huì)比其他的要高很多，云平臺(tái)會(huì)根據(jù)這樣的一個(gè)綜合內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)而又整體的評(píng)價(jià)，讓更多的評(píng)價(jià)內(nèi)容在評(píng)價(jià)主體的演示下更加有意義，同時(shí)也給集體備課以積極的促進(jìn)作用。

綜上所述，“贛教云平臺(tái)”融合備課的方式是教學(xué)改革的新成果，在實(shí)際的教學(xué)備課中起到了一定的促進(jìn)作用，教師可以從云平臺(tái)中獲取感受到集體備課的好處，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)備課的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]廉萍.應(yīng)用云平臺(tái)，提升教學(xué)有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）（中），2019（2）.