張娟

摘要：班級管理是學校管理中的重要內容，班級管理工作既要嚴格，又要有愛心。所謂嚴格，即教師要進行規(guī)范管理，對所有學生一視同仁，又不可死板教條，應因材施教，賦予學生愛心。本文分析了小學班級管理的現狀，提出在小學班級管理中，班主任應做到嚴中有愛，嚴愛相濟。

關鍵詞：小學班級管理? ?班主任? ?嚴愛相濟

在我國教育管理中有句格言：“嚴師出高徒?！边@句話也出現在《三字經》中，所謂“教不嚴，師之惰”。但是，隨著社會的不斷發(fā)展，很多人開始談嚴色變。事實也是如此，許多嚴厲的教師因為嚴管學生而受到家長的反對，教師不但會受到紀律處分和經濟處罰，甚至有的教師為此付出了生命的代價。為此，當下學生管理中有一條“新的出路”，就是用“愛心”取“嚴”而代之。

一、小學班級管理現狀分析

1.很多家長沒有走出“和諧發(fā)展”的誤區(qū)

社會秩序的要求是以人為本，和諧發(fā)展，但問題在于很多人將“和諧發(fā)展”誤解成一團和氣，無結無制。具體到學校教育管理中，很多家長只認可教師對自己孩子的關心照顧，拒絕教師對自己孩子嚴格要求。其實，絕大多數的教師是因為看不慣學生自由散漫和目無法紀的態(tài)度，抱著對學生負責的心理，才會對學生實施管教，但結果呢？學生會反抗，家長會鬧騰，肢體沖突時有發(fā)生。家長對和諧的誤解，導致對教育管理產生了誤解，以至于班級管理工作成為一塊燙手的山芋，班主任工作人人避而遠之。

2.班級管理是教師的危險之地

一些不良的社會風氣導致學校班級管理工作開展困難，但教育行政部門，將安全工作放在教育工作的首位，一旦學校安全出了問題，追查下來，誰都難脫干系。

面對班級管理過程中存在的問題，班主任要重新認識班級管理工作，而不是畏懼，縮手縮腳。嚴格的管理班級是教育工作者無法逃避的教育責任，教師要研究學生和探究管理方法，正確認識教育工作需要的溫度，管理學生不能沒有原則，要求必須嚴格，但又要飽含情感，關心愛護每一個學生，實現所謂的嚴中有愛，嚴愛相濟。

二、小學班級管理要嚴格

1.正確認識嚴格要求學生與嚴厲指責學生的區(qū)別

教育是培養(yǎng)人的活動，教育的過程是教師與學生情感交流的過程，沒有情感的教育是蒼白無力的。情感教育是小學教育全面發(fā)展的重要內容之一，也是班主任工作的重要組成部分。對學生嚴格要求是教育的基本準則，無論哪個年齡段的學生，教師都應該要求他們遵守紀律、講文明、有禮貌。但是，由于小學生活潑、好動，教師不可打著嚴格管理的旗子扼殺他們的天性，對于學生偶爾犯的錯誤，班主任要向學生講清楚錯誤的害處，引導學生改正錯誤，不可遇事就嚴厲指責，也不能體罰學生，影響學生的身心健康發(fā)展?？偠灾?，教師要穩(wěn)定自己的情緒，切忌遇事暴怒。

2.正確認識嚴格不是學生管理的唯一的準則

教育的首要任務是培養(yǎng)學生的德行，其次才是教授知識。因此，教師應嚴格要求學生，教育學生做道德高尚的人。但是，嚴格并不是教育學生的唯一準則，教師要在規(guī)范學生行為的同時，給學生留有自由發(fā)展的空間。為此，教師要與學生進行心理換位，在尊重學生的前提下，關懷和鼓勵學生，讓學生在微笑中接受批評，在善意的批評中成長。

三、小學班級管理要有愛心

好的班主任是嚴而有方、愛而得法，教師對學生的愛，也是對教育工作的熱愛，教師要熱愛學生，但不是寵愛，不可“逗”學生，不可“寵”學生，要讓學生明白教師的良苦用心，在教師愛的呵護下健康成長。

當然，教育管理學生也不可“三分鐘熱度”，班級管理最忌忽冷忽熱、時緊時松。一名好教師，對學生的愛護應該是發(fā)自內心的，不能因為成績好，就喜歡學生，厭惡成績差的學生，教師要在班級管理過程中嚴愛相濟。

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（作者單位：甘肅慶陽環(huán)縣思源實驗學校）