吳曉玲

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、培養(yǎng)讀能力和寫(xiě)作能力等，以便發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，教師可以將多媒體技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課程的識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)，改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。本文探究了多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)? ?語(yǔ)文課堂教學(xué)? ?多媒體技術(shù)

一、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提高教學(xué)效率

教師利用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)工具可以將小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)資源快速、準(zhǔn)確地展示在學(xué)生眼前，所以教師可以使用多媒體教學(xué)工具，節(jié)約大量的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，在課堂上為學(xué)生講解更多的識(shí)字知識(shí)，增加課堂的教學(xué)容量。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體將一些學(xué)習(xí)竅門(mén)直觀地展示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一些在傳統(tǒng)教學(xué)方式下難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，把抽象、枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的視頻內(nèi)容，使知識(shí)變得生動(dòng)化、趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師多以口頭講授和板書(shū)整理相結(jié)合的方式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方式比較抽象，小學(xué)生無(wú)法從各個(gè)角度進(jìn)行理解，也無(wú)法更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。解決這一問(wèn)題的最佳方式就是借助多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)生順利地攻破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

二、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.平衡學(xué)習(xí)內(nèi)容與多媒體教學(xué)內(nèi)容

教師要提前認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的性質(zhì)。在選擇多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要注意時(shí)長(zhǎng)，最好濃縮在十分鐘內(nèi)。如果多媒體教學(xué)內(nèi)容太長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到具體的知識(shí)，以失去對(duì)多媒體的興趣，不利于多媒體教學(xué)模式的開(kāi)展。另外，教師也可以提前列出多媒體教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)提前了解重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量有所提高。

2.輔助課堂演示法教學(xué)

演示教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生形象地感知知識(shí)，快速地理解知識(shí)。教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，直觀地呈現(xiàn)字形、字意等內(nèi)容，再配以形象的語(yǔ)言、動(dòng)作，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生理解。如在教學(xué)“田”字時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)出一幅畫(huà)面：從高空俯視的農(nóng)田，每一塊田地之間都有壟溝相互連接，形成一片綠油油的苗海。然后，教師再用紅色突出其中一部分，構(gòu)成一個(gè)鮮活的“田”字。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面可以直觀地看到“田”字，也能正確認(rèn)知字形、字義。最后，教師可以告訴學(xué)生：“古人創(chuàng)字時(shí)經(jīng)常模仿現(xiàn)實(shí)生活中的事物，這樣的字還有很多，如‘日‘火‘山等字。從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的現(xiàn)象或素材識(shí)字、認(rèn)字，了解字形及其來(lái)源，深刻理解生字。

3.展示漢字在田字格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范

低年級(jí)小學(xué)生不僅要識(shí)字、認(rèn)字，還要寫(xiě)出美觀、端正的漢字，這是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本要求。為此，教師要通過(guò)多媒體課件展示漢字在田字格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，讓學(xué)生掌握漢字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)范和技巧。同時(shí)，教師可以分別針對(duì)上下、左右、半包圍、左中右、上中下、獨(dú)體字在田字格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，制作不同的多媒體課件，集中講解每一種結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技巧。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)具有重要的作用，不但能真正體現(xiàn)教育的價(jià)值，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生接觸到除了本校教師之外的優(yōu)秀教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。教師將多媒體技術(shù)引入小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與性;能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使教學(xué)形式靈活多變，使知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西上饒萬(wàn)年縣陳營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）