胡林紅

摘要：新課程改革背景下，在初中階段的英語閱讀教學過程中，教師要注重以創(chuàng)新為動力，改變傳統(tǒng)教學的方法思路，促進學生綜合素質(zhì)能力的提升?；诖?，本文先就初中英語閱讀教學的問題加以闡述，然后就提高學生英語閱讀能力的策略詳細探究，期望能從理論層面就英語閱讀教學的研究分析，為實際教學發(fā)展起到積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中學生；英語閱讀能力；教學問題

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0080

在初中英語閱讀教學過程中教師要充分注重方法的創(chuàng)新應用，但在具體的英語閱讀教學方面，由于教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學觀念，所以在實際的英語教學中就存在著諸多的問題，影響了學生閱讀能力的提升，導致教學的效果比較差。

一、初中英語閱讀教學的問題

初中階段作為學生比較重要的學習發(fā)展時期，教師在教學當中要充分注重教學方法的創(chuàng)新應用，促進學生學習能力的提高。而從實際英語教學的現(xiàn)狀性能來看，其存在著諸多層面的問題，如教師對英語閱讀教學的重視度不夠，教學中只注重讓學生背誦對話，來提高學生口語和看圖寫話的能力，而對于閱讀理解方面能力的培養(yǎng)力度比較薄弱，這就必然會影響閱讀教學的整體效率。

另外，英語閱讀教學中沒有向?qū)W生傳授閱讀的方法，只注重詞匯以及語法的教學，而無法從語篇閱讀教學方法的科學應用方面下功夫，這就使得學生在有限的課堂時間內(nèi)，無法完成英語閱讀教學的任務，這對學生綜合學習能力的良好發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

二、初中學生英語閱讀能力提升的策略實施

為能促進學生英語閱讀能力的有效提升，教師在實際的英語閱讀教學中需要創(chuàng)新思路，以學生為中心為學生提供有效的學習方法，具體有以下幾點可供參考。

1.科學設(shè)計，促進學生高效閱讀

要想提升學生英語閱讀能力，需要教師在課堂設(shè)計方面積極優(yōu)化，從整體上提升學生閱讀的質(zhì)量水平。對此，教師需要在課前認真解讀文本，將文本當中的內(nèi)容加以深度的挖掘，明確英語閱讀中的重難點以及教學的方向，如此才能真正有效引導學生閱讀。教師在解讀文本的過程中，可從標題以及圖片著手，讓學生對文章內(nèi)容加以預測，利用主題以及圖片輔助學生理解閱讀內(nèi)容，閱讀前引導學生觀察圖片標題。另外，在對于英語文本閱讀的解讀過程中，需要從語篇的層面加強重視，注重文本細節(jié)的解讀，幫助學生掌握文章重點的句子以及詞組和語法結(jié)構(gòu)，明確閱讀內(nèi)容的背景以及作者的寫作意圖，幫助學生歸納閱讀文本的中心，只有科學化的設(shè)計才能促進學生高效化的閱讀。

2.掌握技巧，幫助學生提效

培養(yǎng)學生英語閱讀能力，需要教師在閱讀方法技巧的傳授方面加強重視，讓學生掌握高效的閱讀方法技巧，這樣才能提升學生自主閱讀的能力，促進閱讀教學質(zhì)量和效率的提升。在實際的英語閱讀教學中，教師可以讓學生通過快速閱讀的方式了解閱讀內(nèi)容，迅速閱讀并通過關(guān)鍵性的信息來推測文章所描述的主要內(nèi)容，這樣能減少學生的閱讀時間，提高學生閱讀的效率。其次，英語閱讀教學中教師也要讓學生通過閱讀中找主題句的方式展開閱讀，這一閱讀技巧的應用能有效提高學生閱讀的效率。主題句是對文本段落內(nèi)容的主要概述，是段落當中的關(guān)鍵，學生只要能抓住主題句就能明確段落的主要內(nèi)容。通常閱讀段落當中都會有主題句，其他的句子作為延伸，主題句主要是在段首以及段中和斷尾，多數(shù)的主題句是在段首，所以讓學生從實踐當中進行找尋主題句的閱讀方式，能有效提高學生的閱讀能力。除此之外，也要讓學生會猜測詞義，有的英語詞匯是學生沒有學習過的，在閱讀當中常常會碰到這樣的情況，這對學生閱讀就會形成阻礙。所以，教師在閱讀教學中，要讓學生學會猜測詞義的技巧方法，聯(lián)系上下句的方式來猜測，幫助學生順利閱讀。

3.養(yǎng)成習慣，積累閱讀經(jīng)驗

在初中階段的英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，需要讓學生養(yǎng)成閱讀的良好習慣，只有在閱讀實踐當中不斷積累經(jīng)驗，才能提高學生自身的閱讀能力。英語閱讀是良好的書面閱讀形式，閱讀在考試當中所占的分值也比較高，但學生普遍得分低，文章中有許多生詞，學生不認識閱讀就有障礙。對此，教師要讓學生明白英語閱讀能力提升的重要性，并能夠從學生的認知角度出發(fā)，為學生推薦英語閱讀的相關(guān)資源，讓學生真正重視英語閱讀。初中學生對新鮮的事物比較感興趣，所以在英語閱讀教學中教師就要以激發(fā)學生的興趣為基礎(chǔ)，讓學生在興趣的驅(qū)動下進行閱讀學習，促進學生閱讀能力的提升。

比如，通過網(wǎng)絡的應用為學生呈現(xiàn)閱讀游戲的內(nèi)容，學生每闖過一個閱讀關(guān)口就能得到相應的獎勵，激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣?；蛘呓處熛?qū)W生推薦手機軟件，讓學生通過英語閱讀軟件的使用不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，逐漸幫助學生養(yǎng)成閱讀的興趣。學生只有在有大量閱讀的基礎(chǔ)上才能有效鞏固詞匯以及對詞匯靈活應用，如此才能有效提升學生的語感以及閱讀能力。

綜上所述，在初中階段的英語閱讀教學中培養(yǎng)學生英語閱讀能力，要求教師在實際教學當中能夠從多角度出發(fā)，充分注重英語閱讀能力培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，調(diào)動學生閱讀學習的主動積極性，如此才能真正實現(xiàn)既定的英語閱讀教學目標。本文通過英語閱讀能力培養(yǎng)的研究，提出了幾點有效的舉措，并在實踐當中得到了應用，發(fā)揮了良好的效果，學生閱讀能力也有不同程度的提升，說明措施實施見到成效。

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（作者單位：浙江省常山縣城南中學324200）