張新盟

摘要：近些年，我國學(xué)前教育事業(yè)不斷發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，2020年中國幼兒園預(yù)計達(dá)30萬所，如何有效提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)課程顯得尤為重要。簡筆畫教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，它在幼兒教育中扮演著重要角色。簡筆畫以某種理論作為基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，它以圖畫的形式幫助幼兒理解和協(xié)調(diào)教育活動。本文結(jié)合從教經(jīng)驗(yàn)，探討了通過提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生簡筆畫的技能，提升幼兒美術(shù)教育的價值，充分說明了簡筆畫在高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的重要性。

關(guān)鍵詞：高校? ?學(xué)前教育專業(yè)? ?美術(shù)課程? ?簡筆畫

一、美術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性

學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的簡筆畫課程屬于學(xué)前專業(yè)新生入學(xué)開設(shè)的第一門必修專業(yè)課，該課程起到了鍛煉學(xué)生手繪基本功的作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確分析形體、結(jié)構(gòu)和空間美術(shù)體系的能力，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的造型基本功，并在藝術(shù)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展審美能力和審美意識。學(xué)生必須在學(xué)習(xí)中掌握教學(xué)簡筆畫的一般步驟、方法和造型語言，通過理論學(xué)習(xí)和觀察，提高教學(xué)簡筆畫應(yīng)用基礎(chǔ)理論水平，進(jìn)一步學(xué)好學(xué)前教育專業(yè)，為從事幼兒工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生新能力

經(jīng)過在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生最終將走上自己的工作崗位——幼兒園。這個工作環(huán)境通常被理解為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，對三歲到五歲的幼兒進(jìn)行保育和教育。幼兒園的任務(wù)是解除家庭在培養(yǎng)幼兒時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。幼兒園是幼兒的樂園，通過從小接觸集體生活讓幼兒學(xué)習(xí)了更多家庭以外的知識，健康快樂地度過了童年時光。

幼兒園教育作為整個教育體系的基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)行了預(yù)備教育，其中包括完整健康的性格培養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣、初步認(rèn)識了解自然與社會的基本常識等。其教育課程不像小學(xué)、中學(xué)區(qū)分的那么細(xì)致，而是大致由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域及各種活動構(gòu)成。在這些領(lǐng)域和活動中，美術(shù)起到了基石和橋梁的作用，而在整個美術(shù)領(lǐng)域中，繪畫和繪畫相關(guān)活動又占據(jù)了很大一部分。總而言之，幼兒受年齡限制，能夠看懂、理解的也都是具有概括特征的簡筆畫和故事情節(jié)，這限定了教師教學(xué)的范圍。教師通過簡筆畫作為傳授的橋梁，對學(xué)生進(jìn)行興趣激發(fā)，傳授各方面的知識，再通過這個橋梁與其他教學(xué)領(lǐng)域相互融合，對整個教學(xué)起到了積極作用。

因?yàn)楹喒P畫具有簡單易學(xué)的特征，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，適應(yīng)學(xué)前美術(shù)教育的要求。簡筆畫可以用單純的線條勾勒出實(shí)物，也可以用顏色勾勒，達(dá)到視覺上的沖擊力。教師可以讓幼兒以自己的角度貼近生活，隨時隨地抒發(fā)、表達(dá)自己的情感。自發(fā)性是學(xué)習(xí)的重要前提，幼兒階段所能接觸的繪畫技法簡筆畫就具有這樣的能力，這是其他科目不可比擬的優(yōu)勢。

教師只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提升美育教學(xué)的素質(zhì)。學(xué)生喜歡簡筆畫，除了簡單之外，它還不受條條框框的約束，使幼兒鍛煉了創(chuàng)新思維，發(fā)泄了情感。不是每種情感都能用語言來表達(dá)，目前國內(nèi)越來越多的家庭被幼兒自閉所困擾，而簡筆畫簡單易懂，幼兒可以借助簡筆畫將那些無法用語言表達(dá)的情緒，隨時隨地隨處宣泄出來，家長、教師也很容易讀懂。由此看來，簡筆畫不是簡單的記錄，它承載的是幼兒的夢想與宣泄。

三、簡筆畫在美術(shù)教學(xué)中的拓展

隨著幼兒園新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)受到新思想、新理念的沖擊。簡筆畫作為學(xué)前教育美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，以一種特殊形式與其他課程、活動緊密聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中，簡筆畫具有很強(qiáng)的綜合性與拓展性，而幼兒園綜合科目恰恰是利用各種豐富多彩的活動，幫助幼兒快樂成長。

在參加兒童早期發(fā)展與教育國際會議時，筆者參觀了著名的北京師范大學(xué)幼兒園牡丹分園，在這所園區(qū)的實(shí)踐教學(xué)活動中，教師主要利用簡筆畫圍繞主題、繪本、思維導(dǎo)圖等開展幼兒教學(xué)活動。幼兒園課程有效地促進(jìn)了幼兒身體、認(rèn)知、情感、人格等健康發(fā)展，使得教育教學(xué)目標(biāo)得以全面、充分的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任笠中.教學(xué)簡筆畫實(shí)用篇[M].合肥：安徽美術(shù)出版社，2011.

[2]陳明麗，蔣尊容.簡筆畫教學(xué)理論與實(shí)踐[M].成都：西南交通大學(xué)出版社，2015.

（作者單位：首都師范大學(xué)）