張世蘭

摘 要：習(xí)作是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。小學(xué)生習(xí)作水平的高低直接決定著語文能力的高低。仿寫作為一種有效的訓(xùn)練方式，可以使小學(xué)生快速掌握習(xí)作技巧，提升小學(xué)生習(xí)作水平。如何對小學(xué)生開展有效的仿寫訓(xùn)練，激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，提升小學(xué)生的習(xí)作能力，是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：仿寫訓(xùn)練 小學(xué)高年級 習(xí)作水平

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.017

習(xí)作是小學(xué)語文中不可或缺的一部分，有利于小學(xué)生積累詞匯、增加語文知識(shí)、提升語文學(xué)習(xí)能力、提高語文綜合素養(yǎng)。但是小學(xué)生受年齡限制，對于事物沒有形成較為準(zhǔn)確地認(rèn)知，語言詞匯積累情況較差，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷也較少，沒有掌握一定的習(xí)作技巧和能力，所以他們在接觸習(xí)作的時(shí)候，會(huì)感覺到困難，容易對習(xí)作感到厭倦。小學(xué)習(xí)作中的仿寫訓(xùn)練可以快速提升小學(xué)生的習(xí)作興趣，幫助小學(xué)生積累詞匯，使其掌握習(xí)作的方法和技巧，從而提升其習(xí)作水平。接下來，筆者將針對如何開展仿寫訓(xùn)練這一問題展開探討，以供教育學(xué)者參考。

一、激發(fā)學(xué)生仿寫興趣，營造良好的仿寫氛圍

開展仿寫訓(xùn)練有利于提升小學(xué)生習(xí)作水平。

首先，要激發(fā)小學(xué)生的仿寫興趣，營造良好的仿寫氛圍。教師在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練前，應(yīng)該讓小學(xué)生充分地學(xué)習(xí)和了解什么是仿寫，以及仿寫的作用和意義，這有利于增強(qiáng)小學(xué)生對仿寫的認(rèn)知和理解。

其次，教師在開展仿寫訓(xùn)練的教學(xué)中，要端正自身的教學(xué)態(tài)度，提升對仿寫訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和水平。教師應(yīng)采用靈活有趣的教學(xué)方式，營造輕松愉快的氛圍來引導(dǎo)小學(xué)生開展仿寫訓(xùn)練。教師通過生動(dòng)的方式激發(fā)小學(xué)生仿寫的興趣和動(dòng)力，提升小學(xué)生仿寫的積極性和主動(dòng)性，營造良好的仿寫課堂氛圍和環(huán)境，從而帶動(dòng)小學(xué)生積極參與到仿寫訓(xùn)練中來，使得仿寫訓(xùn)練事半功倍。

二、加強(qiáng)仿文閱讀訓(xùn)練，在閱讀中積累詞匯

提升小學(xué)生習(xí)作水平，教師必須要進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，讓小學(xué)生在大量的閱讀中積累詞匯和語句，學(xué)會(huì)情感的表達(dá)和運(yùn)用。部分教師在開展仿寫訓(xùn)練時(shí)，沒有經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，只是挑選出例文讓小學(xué)生進(jìn)行仿寫。由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，所以寫作起來非常困難。因此，教師應(yīng)事先挑選準(zhǔn)備好相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，并對閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解分析，讓小學(xué)生在大量的閱讀中積累詞匯和語句，熟悉情感表達(dá)方式，對文章進(jìn)行有規(guī)律的模仿，提升仿寫的水平。

教師可以給小學(xué)生推薦課外書籍，或者在教室設(shè)置課外閱讀角，把控小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容和方向，提升小學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，最終提升小學(xué)生的習(xí)作水平。

三、合理開展仿寫訓(xùn)練，由簡到難循序漸進(jìn)

仿寫需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能提高，不能操之過急。教師應(yīng)該有計(jì)劃地制定仿寫訓(xùn)練的教學(xué)步驟：先進(jìn)行簡單的詞語仿寫訓(xùn)練，再進(jìn)行短語和語句的仿寫訓(xùn)練，再進(jìn)行小段落的仿寫訓(xùn)練，最后進(jìn)行整篇文章的仿寫訓(xùn)練。

整個(gè)仿寫訓(xùn)練的過程要有計(jì)劃有條理，由簡到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。部分教師在進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，對小學(xué)生沒有一個(gè)逐漸引導(dǎo)提升的過程，對于提高小學(xué)生仿寫能力急于求成，沒有教會(huì)小學(xué)生仿寫的方法和技巧，就直接讓他們進(jìn)行高難度的仿寫訓(xùn)練，使得小學(xué)生難以理解和消化老師傳授的內(nèi)容，也不能體會(huì)到仿寫的魅力和樂趣，最終對仿寫產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師一定要循序漸進(jìn)，注重小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，制定合理的仿寫訓(xùn)練計(jì)劃，逐漸提升仿寫內(nèi)容的難度，最終提升小學(xué)生的仿寫能力。

四、提煉仿寫的精髓內(nèi)容，摘抄模仿積少成多

開展仿寫訓(xùn)練，必須要提煉仿寫的精髓內(nèi)容，抓住仿寫文章的主旨和關(guān)鍵點(diǎn)。只要找到了仿寫的關(guān)鍵點(diǎn)和精髓，就可以更好更快地進(jìn)行仿寫。學(xué)生需要在老師的引導(dǎo)下多加練習(xí)，仿寫內(nèi)容就會(huì)更加生動(dòng)精彩，情感就會(huì)更加真實(shí)豐富。

教師在對小學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用摘抄的方式，讓小學(xué)生進(jìn)行積累。教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，對于精彩的語句段落進(jìn)行整理，對于語句段落中比較好的用詞和描寫手法，進(jìn)行分析和體會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的詞語運(yùn)用和情感表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重日常生活中的積累，從摘抄中進(jìn)行模仿，從而逐漸提升小學(xué)生語言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力，使小學(xué)生學(xué)會(huì)更靈活地運(yùn)用修辭手法和表達(dá)方法，寫出具有真情實(shí)感的文章，最終提升小學(xué)生仿寫的能力和習(xí)作水平。

綜上所述，小學(xué)語文習(xí)作能力對于小學(xué)生來說是必不可少的，通過習(xí)作可以提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的技巧和能力，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)生的習(xí)作水平需要通過仿寫訓(xùn)練得到提高?？茖W(xué)合理地開展仿寫訓(xùn)練，有利于激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生仿寫的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮小學(xué)生的主體地位。因此，在仿寫訓(xùn)練中，教師一定要運(yùn)用閱讀訓(xùn)練和摘抄等方法，合理安排仿寫的練習(xí)；仿寫訓(xùn)練的內(nèi)容要由淺入深、循序漸進(jìn)，不可急于求成；教師要注意小學(xué)生對知識(shí)的理解掌握程度，根據(jù)實(shí)際情況開展仿寫訓(xùn)練。培養(yǎng)小學(xué)生良好的仿寫習(xí)慣，營造輕松愉快的仿寫氛圍，從而提高小學(xué)生仿寫的技巧和能力，最終全面促進(jìn)小學(xué)生習(xí)作能力的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡勤《加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練提高學(xué)生習(xí)作水平摭探》，《成才之路》2020年第7期。

[2] 夏守娟《淺談作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練策略》，《小學(xué)教學(xué)參考》2020年第3期。